乌鸦与水瓶读后感【优秀范文】

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　乌鸦与水瓶的读后感

　朋友，你可记得《乌鸦喝水》的故事，那可是一年级语文启蒙必学的课文，课文开头：一只乌鸦口渴了，到处寻找水喝。然后，故事就这么开始了......

　动物的体色是生物对环境适应的表现，乌鸦群体中既有语文教材配图中黑色的物种，也有黑白相间，甚至白色的乌鸦。你看，不管啥行业，黑天鹅事件经常改变我们的认知。你听过了乌鸦喝水的故事，就知道小乌鸦的智商就不简单。读过《乌鸦喝水》后，深受启发。故事讲的是在一个炎炎的夏日，一只乌鸦口干舌燥，飞也飞不动了，于是落到树上找水喝，忽然乌鸦发现在不远处有一个水瓶，心里乐开了花，它急忙飞了过去，站在瓶口处，可是瓶子口太小了，水也只有半瓶，怎么也喝不到，它急得团团转，忽然它想到了一个好办法，因为它发现在水瓶边上有好多小石子，它急忙用嘴叼着一个个小石子投进瓶子里，瓶子里的水位越来越高，最终乌鸦凭着自己的智慧和劳动喝到了水。我很佩服乌鸦的聪明机智，更敬佩它善于动脑。这个故事也告诉我们一个道理，我们无论在生活和事业上遇到困难不要退缩，要开动脑筋想办法，我相信办法总比困难多，持之以恒，一定会迎刃而解。

　老版的乌鸦喝水的故事讲完了，新版的乌鸦喝水又带给了我们研修的思考。“乌卡时代”唯一不变的就是变化。看着新版乌鸦喝水的漫画，头脑中浮现着乌鸦们对话的场景，乌鸦都更新了喝水的工具，教师的教学又怎能墨守成规。杜威先生在一百多年前就说：如果我们用过去的方式教育现在的孩子，就是在剥夺他们的未来”。这个时代的教师更要有无畏的勇气随时以不变的职业理想应万变的教学生态，精进专业，努力成长。怎么适应素养时代？教育家藏富仁先生说：万事可结构。运用结构化思维，可以解决教与学中遇到的难题。我们还

　要思考：我能在每段时间里，为学生的学习做什么？能否运用爱德加·戴尔于 1946 年就结构化了的学习金字塔组织学生的学习活动；能否搭建科学的脚手架帮助学生建构模型，理解概念；能否清楚课程标准并细化每段的学习目标，从现有的一个目标的三个维度转化、达成四个维度的素养目标；能否给予科学适切的评价方式。如果在每堂课开始前，我们运用结构化思维，解决课堂中思考过的更多的“能否”问题，你思考的越多，课堂后，教学目标的落地就越精准。

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