2023年ai教学设计10篇【精选推荐】

ai教学设计一、强化口形特点，为新授作铺垫小朋友，黑板上排列的是什么字母？（单韵母。字母下标有序号1—6）现在请你们看老师的口形练习发音并讲出字母的序号。（下面是小编为大家整理的ai教学设计10篇,供大家参考。

ai教学设计篇1

一、强化口形特点，为新授作铺垫

小朋友，黑板上排列的是什么字母？（单韵母。字母下标有序号1—6）现在请你们看老师的口形练习发音并讲出字母的序号。（嘴巴张大，圆圆，扁扁，牙齿对齐，嘴巴突出，像吹笛子。）

小朋友，单韵母都是单个字母，今天起，它们要分别组合成新朋友。你们想不想知道它们组合后叫什么名字？怎样发音的？让我们一起去认识并和它们交朋友。

二、按内在联系发音，按排列顺序标调

1、引出字母

出示挂图，指导学生观察：图上有两棵小树苗，一棵高，一棵怎么样？（矮。贴字卡ai）一只小羊羔要啃小树苗。两个小朋友保护小树苗，一个给小树苗围篱笆，（贴字卡ui）一个拿草引开小羊羔，口里还发出“e．’i的声音。（贴字卡ei）

字母引出后，教师边指图边念语境歌，让学生跟念：扎篱笆，围（ui）树苗，一棵矮（ai）来一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草。

2、引发疑问

小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现？你听了老师念儿歌的字音，仔细想想，它们的发音和单韵母的口形有什么联系？小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量讨论。

（注：字母引出后提出两个问题，要求学生仔细看仔细想。“学起于思，思源于疑”，教师的提示与要求促使学生去思考去探索，并积极参与到合作探究的学习中去。）

3、进行新授

（1）新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母。

（2）单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成。

（3）ai怎样发音呢？它与单韵母的口形有什么联系？教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样？（先张大）为什么？（因为有个a）发a音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么？（滑动到上下牙齿对齐，因为a后面有个i。）

（4）师生有节奏地双边活动：

师：ai ai怎样发？生：ai ai这样发，因为有个 a，嘴巴先张大，因为有个i，牙齿再对齐，ai ai ai。师：口形很重要。生：一定要记牢。

（ei ui的教学相同，略。）

（5）复韵母的四声教学

a、板书ai ei ui的四声标调，齐读四声。

b、小朋友，对照六个单韵母的序号，仔细看认真想，复韵母怎样标调？同桌讨论讨论。

c、综合学生的讨论交流小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……故ai ej ui的四声分别标在a e l上。（以后告知只要排除iu是特殊标调即可。）

（注：充分利用学生已有的知识，按单韵母口形的内在联系发音与排列顺序标调，使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。）

三、听音找卡练拼读，寓学于玩齐参与

（人手一套部分韵母和声母卡。贴示挂图。）

1、小朋友，我们交了三个新朋友，现在做个游戏，考考谁的小耳朵最灵。老师蒺音节，你们认真听、仔细辨，声母是什么，复韵母是什么，然后根据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节，再拼一拼，读一读。

2、小朋友，你们认识图片上的物品和小动物

吗？谁能讲出它们的名称并根据名称找出声母与韵母卡贴在相应的图下，再拼一拼，读一读。

（1）自主看图练。

（2）同桌或前后四人合作练。

（3）个别或小组竞争比赛。

（注：采用听音、看图找卡进行拼读练习，旨在改变传统的跟老师拼读，学生被动地接受的现象；旨在激发兴趣，降低单调枯燥的拼读难度。）

四、读写要正确规范，游戏中熟练技能

1、指导正确拼读。

2、指导规范书写。先让学生观察并说说新韵母在四线格中所占的位置，书写时应注意什么，为什么？（写时两字母靠紧些，因它是一个整体。）

3、课外作业

（1）以自由结合组组。组内分工合作自制声母、韵母简易字卡。

（2）组内玩桌面游戏：依次出卡，拼读音节，组长记分，优胜劣汰，比谁拼得快读得准。

（注：朗读课文是对上述分步学习的整合，使学生对课文有清晰的整体印象，故不可忽略；课外作业是课内学习的延伸，学生在游戏中实践，旨在训练学生熟练技能，最终具有见形知音的能力。）

ai教学设计篇2

【教学目标】

１、学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

２、能正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确拼读、书写音节。

３、认识７个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

４、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。

【教学重点难点】

读准复韵母ai ei ui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

【教具】

拼音卡片。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、学习复韵母ai

师小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

（生说略）

师老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）

师单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？

（学生回答略）

师单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。）

师今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。

师范读ai。教发音方法先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。

学生练习发音。

师请同学们看书，你从图上发现了什么？

在语言环境中学ai的四声练习。

说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

学生尝试拼读音节。

老师检查纠正。

二、学习复韵母ei

师你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？

师（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

１、师写：

师比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。

２、看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

３、教发音方法：

师与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。

４、在语言环境中进行四声练习。

５、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

三、学习复韵母ui

１、打电话的小游戏：

师小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏。

师丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。

师我是妈妈。

生您有事吗？

师没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

生我们学了ai ei。

师还有一个吧？

师对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

２、谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

３、发音方法先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。

４、四声练习。

５、说话或组词，其中有ui的音，

６、师快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。

７、拼读音节。

五、巩固练习、指导书写

六、学写音节

１、学生自己试拼音节。

师哪些词句含有以上三个音节的音？

２、指导书写。

３、读儿歌，找出会拼的音节。

七、小结

（和学生一起总结）

师这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接ai ei ui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接ai ei ui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

第二课时

一、复习发音要领

１、抽读复韵母卡片ai ei ui。（开火车读，全班读）

２、读ai ei ui的四声。（指名读，全班读）

３、（出示一个美丽的大花坛和带有下面音节的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）导入这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美啊！小朋友，快把你会认的花种在花坛里。

（学生上台摘卡片领读，最后全班读）

二、激趣导入，学习短句

１、激趣导入多美的百花园，多美的春天啊！在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢？大家仔细看图，看看图上画了什么？（出示插图）

２、学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。

３、这些音节你认识吗？同桌互相读一读，看谁读得准。

４、学生交流，教师正音。（同桌读、个人读、开火车读、全班读）

５、教师小结春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙碌了。小组先试一试这个句子怎么读，出示短句，学生练读、指名读、老师评议。

６、读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”？

７、学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。

三、读儿歌

１、春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动、活动。

２、借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。

３、谁能读读这首儿歌？（个人读、师生共议）

４、师领读，生跟读。

５、生练读。（个人读、小组读、表演读、全班齐读）

四、学习生字

１、出示生字卡片，读准字音：

带拼音读卡片，（开火车读、齐读）教师正音。

去掉拼音读卡片。（开火车读、指名读、全班读）

２、引导学生在生活中认字、记字说说你在哪儿见过这些字，你是怎么记住它的？

ai教学设计篇3

【教学目标】

１、学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。

２、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。

３、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

【教学重难点】

１、读准复韵母ai ei ui

２、拼读复韵母音节及拼音词。

【教学课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习

１、师小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。

２、小朋友，我们已经认识韵母家庭中的六个韵母宝宝了，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是他们。（出示ai ei ui）它们和我们以前认识的单韵母宝宝有什么不同？

对，它们是由两个单韵母组成的，这样的韵母我们叫它复韵母。（领学生说两遍复韵母。）

二、导学新知

１、观察情境图，教学语境歌：

⑴ 指名说说图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？教师根据学生回答，相机出示复韵母ai、ei、ui。

⑵ 教学语境歌扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。

２、学习复韵母ai：

⑴ 教师叙述这两棵树一棵高，一棵怎么样？（矮。）把“矮”的第三声去掉怎么发音呢？（指名尝试发音。）

⑵ 哪个韵母发ai这个音呢？

教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。

教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。

⑶ 教发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

⑷ 学生练习发音。

⑸ 在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。

３、学习复韵母ei：

⑴ 教师叙述图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。

⑵ 教师板书ei。

⑶ 教发音方法与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。

⑷ 学生练发音。

４、学习复韵母ui：

⑴ 教师叙述小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢？（围篱笆。）“围”去掉声调谁会读？

⑵ 教学发音方法先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。

⑶ 学生练发音。

５、小结今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同？（它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。）

三、教学标调规则

１、设置疑问：

⑴ 教师叙述通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，到底怎么加呢？

⑵ 听老师讲一个故事：

⑶ 学生尝试标调。

⑷ 教师叙述复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢？

２、教学标调儿歌看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。

３、学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。

４、学生练读al、ei、ui的四声。

四、指导书写

１、教师范写ai、ei、ui。

２、学生练习书写。

第二课时

一、复习检查

１、出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。

２、学生认读ai、ei、ui的四声。

二、教学音节

１、出示：

b p k h m w g h sh s ai ei ui

２、学生分四人小组尝试练习，相互正音。

３、全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。

三、教学音节词

１、出示图片，学生说说图上画了什么。

２、相机出示音节词bái cài、méi huā、shū guì。

３、学生练读。

４、看图讲故事，学习音节词：

⑴ 学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。

⑵ 依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，学生练读。

⑶ 指名说说《龟兔赛跑》的故事。

四、小结，布置作业

小结今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则，课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比！

ai教学设计篇4

教材简析：

这是s版实验教材一年级上册的内容，本课内容包括三部分：第一部分是情境图。乌龟和白兔赛跑，梅花鹿是裁判员，小猪喝水，图中的音节就包含“aieiui”三个复韵母；第二部分是三个复韵母及四声；第三部分声母与“aieiui”三个复韵母相拼的拼读练习；第四部分是儿歌：乌龟乌龟，笛子一吹，排队排队，开会开会。看图读拼音节词，巩固本课所学的韵母。

设计理念：

1、教学时借助儿童已有的口语经验和生活经验，找出复韵母的发音，这样可以化难为易，提高汉语拼音的教学的效果，还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力

2、课堂上多给学生提供合作学习的机会，让他们互相学习，互相交流，互相帮助。营造自主合作探究的学习气氛，以趣味教学为主为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用多媒体课件和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使各个学生感到枯燥的拼音字母变成一各个孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。

3、利用多媒体，使教学变得更加直观，更加生动。如：声母娃娃来了，它们在一起念什么音呢？等等

4、导入课文的语言亲切，赋予单韵母是个有生命力的孩子，激发学生学习的兴趣，又以找游戏引发学生的好奇心，使学生迫切想学习今天的内容。

教学目标：

1、 学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2、 练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

3、认识4个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重点难点：

读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

教学用具：　拼音卡片  课件

教学时间 ：一课时

教学流程：

一、创设情境，复习导入

小朋友们，你们好，今天有四位老朋友跟着老师来上课了，你们看，它们是谁？（出示大屏幕，动画a、o、i、u）你们还认识它们吗？

谁来介绍？指名读。

这些字母在同一个小组学习，它叫什么小组呢？（齐说：单韵母小组）除了这四个以外，还有谁呢？

个别说（o、ü）今天它们可没来，那我们就看这四个单韵母玩找朋友游戏，看看谁最受欢迎。

设计理念：课的一开始我用多媒体设计了请老朋友的情境，以山东3活泼的画面激发学生的学习兴趣，并以既交朋友为引发点，激起学生的好奇心，使学生迫切想要学习今天的内容。

二、学习ai

首先请出一个个子高的同学和一个个子矮的同学。

小朋友，你们看，他们两个的个子怎样？（一个高，一个矮）而且他们两个你挨着我，我挨着你，那这个“挨”、“矮”的音是由哪两个单韵母组合成的呢？

板书 ：ai

老师示范发音，引出“ai”是由“a”和“i”组成的。

老师再示范发音，生观察后试跟读

老师提示学生观察老师发音的口型变化，揭示规律：复韵母真奇怪，两个单韵母在一起，前音长响，后音轻，两个读音连一起，变成一个新的音。

那两个单韵母在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（板书“复韵母”）跟读。

（一）指导发音

谁会读？指名读

发ai音时，是从“a”音过渡到“i”音，口型有一个变化的过程，而且发“a”音响而稍长，当口型刚变到“i”时即停止

指名读，纠正，开火车读，学生领读

同桌互读，四人小组检查读。

（二）学习“ai”的四声

你会读吗？试试看

指名读，顺着读，倒着读开火车读。

细心的小朋友发现了吗？它们谁带“帽”，（是“a”）得出：有“a”找“a”

刚才同学们的比高矮的“矮”读第几声？（第三声）

你能用四声中的一个说一句话吗？

课件出示：（白兔图、开水）你能从它身上找出ai的音吗？（“白兔”的“白”，“开水”的“开”）

学习“白”、“水”两个生字。

小朋友，你们看，声母娃娃 “d、t、n、l”跑来了，想和它成为好朋友呢。它们分别和ai组合拼成什么音呢？

生练读后师生合作读。（师：b—ái   生：白）

三、课中操

四、学习复韵母ei

刚才小朋友学得很认真，一定学到了不少知识，现在我们来回忆一下：你妈妈叫你的时候，你是怎样回应妈妈的？（ei）对了这个就是我们今天学习的第二个复韵母。

（一）读准ei

板书ei

师示范发音，生观察师的口型变化，生跟读。

师说发音方法，同桌互相检查读音

（二）学习ei的四声

指名学生试读，顺着读，倒着读，齐读

观察声调应放在谁的上面。得出：无“a”找“e”

小朋友请看图：小花狗图。小花狗见到主人摇（尾）巴。找找看，小花狗身上藏者含有ei的音。说一句话。

（小朋友，快来呀，“ei”娃娃在这呢）这是谁说的呢？小朋友，你们看，它们是谁呢？出示声母“b、p、m、f”娃娃，那么它们在一起又读什么音呢？

拼读练习：四人小组合作读

看谁拼得好？指名拼读，纠正。

五、学习ui

刚才小朋友真棒，一下子就学会了ai、ei两个复韵母，小朋友赶快打电话告诉你们的妈妈。（老师做好打电话的手势）

师：丁铃铃，电话铃响了，小朋友接电话。

生：喂，你好，请问你找谁？

师：我是妈妈。

生：妈妈，我们今天学了ai、ei两个复韵母。

师：好孩子真不错，不过，你已经会读第三个复韵母了，就是刚才你说的“喂”。

板书ui

学生自学ui，各自用自己喜欢的方式自学。可以（自己学、找学习伙伴学、同桌互相学、四人小组学等）

检查自学情况：重点指导声调的位置、拼读

六、巩固练习

我说你拿（学生迅速找出复韵母卡片）

找朋友游戏：

单韵母a、o、i、u卡片组合成今天的复韵母。（师读生找）

出示儿歌：乌龟乌龟，笛子一吹，排队排队，开会开会。

读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。认识“开会”两个生字。

设计理念：学完发音让学生在游戏中巩固所学，不仅使学生放松一下，而且适合低年级学生注意力不容易长时间集中的规律。学生在游戏中把所学来了一个总的复习，所有的学生都参与，每个学生都得到了锻炼，在游戏中感受到成功的喜悦。

七、指导书写

这节课，小朋友学得真认真，但光会读还不行，我们还要会写，怎么写好它们呢？请看大屏幕：出示亮亮已写好的aieiui

亮亮的字写得怎么样？学生评。

写好它们要注意什么呢？

1、按四线格写   2、不能分得太开   3、书写要整洁

对了，小朋友观察很仔细，相信大家写字一定是很棒的，对吗？

八、小结

小朋友，你们看这四个拼音娃娃（a、o、i、u）玩游戏，谁最受欢迎？（i）

小朋友的眼睛真厉害，一下子就找出来了，今天的复韵母后面都有一个单韵母i。你们可要记住了。

九、生描红，临写。

ai教学设计篇5

第一 课 时

(一)复习检查。

1、用卡片认读6个带调单韵母。

2、说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）

3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母？

(二)提出学习任务。

今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui,它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

(三)教学复韵母ai。

1、看插图说话引出ai:图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书:ai

3、教学 ai的发音，认清字形。

ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？

教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。（教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。）

4、对比读，a---ai,让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

5、四声练习。

学儿歌:a母出现a上标，a母不在找  e,i u并列标在后，i上标调点去掉。

让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习:我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。

（四）教学复韵母ei。

1、看插图说话引出ei:图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）

2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）

3、学生领读，指名读，齐读。

4、给ei标调，进行四声练习。

(五)教学复韵母ui。

1、看插图引出ui:图上画着什么？你能从图上找到复韵母ui吗？

2、ui,u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说你是怎么发ui这个音的？（先发u,口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。）指名读、齐读。

3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜:i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

(六)巩固练习。

1、卡片认读复韵母ai ei ui。

2、打乱次序带调读ai ei ui。

(七)书写指导。

这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

第二 课 时

(一)复习巩固。

1、卡片复习复韵母ai ei ui,说说你是怎么发音的？

2、对比读:a——ai e——ei u——ui,说说有什么不同？

3、认读带调的复韵母ai ei ui。

(二)学习声母与ai ei ui相拼的音节。

1、出示:—āi→āi g—ěi→gěi h—uí→huí说说声母和韵母各是什么？

2、用翻板卡片拼读书上的音节。（指名读，齐读）

3、音节练习，组词练习。（教师领读、指名读、齐读）

(三)在四线格中书写音节。

要求:(1)音节的几个字母要写的紧凑，匀称。

（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。

（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

(四)游戏。

1、“看谁听得清、找得快”。 ； 老师或同学随机抽读复韵ai ei ui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。

2、“找朋友”。

一位同学拿出写有声母或韵母ai ei ui的卡片，问:我的朋友在哪里？台下学生

拿能与问者拼成音节的卡片，回答:“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。

(五)看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

(六)拼读儿歌。

1、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问:你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？

6、课后能够背诵儿歌。

(七)小结。

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。

ai教学设计篇6

教学目标：

1、学会aieiui三个复韵母及其四声，认清形，读准音。

2、正确书写aieiui三个复韵母。

教学重难点：aieiui的发音方法及复韵母的标调规则

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1、师：小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表。小朋友们要记牢。）

2、看卡片，认读字母：a、o、e、i、u、ü。

3、师：小朋友们，我们已经认识了韵母家庭中的六个单韵母小朋友，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是它们。（板书：aieiui）它们和我们以前认识的单韵母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮，观察的最仔细。

4、指名回答

5、师：对，它们是由两个单韵母组成的，像这样，由两个或三个字母组成的韵母我们叫它复韵母。

6、师领读两遍：复韵母

二、新授：

（一）、教学aieiui的音形：

1、引导看情境图：

图上画了什么？两棵小树苗，一棵高，一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小树苗，两个小朋友保护小树苗。一个给小树苗围(ui)篱笆，一个拿草引开小羊羔，口里发出“ei”的声音。

2、听唱语境歌：

扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。

eieiei,喂羊羔，不能让你啃树苗。

3、教学复韵母ai的发音：

（1）师：两棵树，一棵高，另一棵怎样？（引导说出“矮”这个音）。小朋友们，你们知道你们有多棒吗？如去掉声调，刚才你们就已经说出了复韵母ai的读音了。

（2）指名说说复韵母ai是由哪两个单韵母组成的呢？（a和i）

（3）讲述发音方法：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

（4）放慢速度示范ai的读音，领读。

（5）指导生多种形式练习ai的读音。

（6）指名读，集体读

4、教学复韵母ai的四声：

（1）师：ai来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他也想戴。所以你们看，老师也把声调帽子带来了，准备给他也戴上。（师拿出声调模型做出要贴的样子）

（2）师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？哦，我这有一首标调歌，学会了它就知道怎么戴了。

（3）小黑板出示标调歌：

6个兄弟标调号，

有a先找a，

没a找oe，

iu并列标在后。

（4）领读儿歌，想想什么意思？

（5）结合刚才的标调歌，师生共同给ai标调号

出示：aiaiaiai

（6）学生练读四声：自己读、同桌读、齐读

（7）游戏巩固：

有首儿歌是唱小白兔的，我们来听听。（出示儿歌）

小白兔，白又白，

两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜和青菜，

蹦蹦跳跳真可爱。

①这首儿歌里有些字的读音中有ai呢，赶快读读找找吧！

②表演读

（8）小结：其实，复韵母的发音方法是有规律的，它都是从第一个单韵母的音快速滑向第二个单韵母的音，前重后轻，前响后弱，气流不中断，一气呵成。

5、教学复韵母ei、ui的发音及四声：

（1）师：我们已经学会了复韵母的发音方法，并且用这个方法和ai交上了朋友。可你们看，它旁边的ei和ui两个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢，我们赶快也和它们交交朋友吧！各位小朋友，把你们的小脑袋凑在一起，用老师刚才介绍的方法，思考一下这两个复韵母是由哪两个单韵母组成，该怎样读出她的名字。（提示可借助课文插图来帮忙）

（2）自学，分小组讨论

（3）全班交流，师相机纠正发音（发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音，最后读成ui。）

（4）开火车读，齐读

（5）游戏：模拟山谷回声。

（6）练读eiui四声：

①出示：eieieiei

uiuiuiui

②指名上黑板标调

（7）指名读、开火车读

（8）巩固：用复韵母及其四声说一个词或一句话

（二）、aieiui书写教学：

1、过渡：小朋友们，三个小伙伴有点累了，想让你们把他们写到拼音格里休息一会，让我们赶快来行动吧！不过，要想让他们在拼音格里呆得舒服，就要注意：复韵母虽然是由两个单韵母组成的，可它们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧凑一些，他们还要呆在拼音格的正中间，两边不靠墙，这样才舒服。

2、师示范写

3、生描红练写，师个别指导

4、表扬写的好的同学，全班展示

三、总结：

师：小朋友们，让我们放松放松，再来做做拼音操，这次我们做声母操。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。动动手，动动脚，我们来背声母表：专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。）

好了小朋友们，今天我们的快乐学拼音到这就结束了，祝小朋友在今后的学习中有更大的收获。

四、作业：

1、练读三个复韵母及其四声

2、抄写三个复韵母及其四声

五、教后反思：

这节课是孩子们第一次学习复韵母，由于复韵母是由单韵母组成，所以，我在上课时，只教了第一个韵母的发音方法，其它的两个都由孩子们自己探索，发现效果还不错，孩子们大都可以读出来，学习兴趣较高，只有个别同学第二声声调发音不够到位，课下我会注意对其进行引导巩固。

ai教学设计篇7

【教学要求】

１、学会３个复韵母 ai ei ui 和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读音，认清形，正确书写。

２、能正确认读由声母与ai ei ui 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

【教学重点、难点】

１、读准３个复韵母的四声。

２、能拼读声母与３个复韵母组成的音节。

【教学课时】

两课时。

第一课时

一、复习检查

１、抽读字母卡片。

２、复习a o e i u u 的四声。

３、比较６个单韵母的口形大小。

二、看图，学语境歌，引出内容

１、指导看图。

２、听语境歌。

３、引入。

三、学习新课

１、学习复韵母 ai：

⑴ 学发音。

⑵ 读四声。

２、学习复韵母 ei：

⑴ 学发音。

⑵ 读四声。

３、学习复韵母 ui：

⑴ 学发音。

⑵ 读四声。

４、学习 ai ei ui 的书写。

四、巩固练习。

１、抽读复韵母卡片。

２、比较３个复韵母的异同。

五、作业

第二课时

一、复习检查

１、什么叫复韵母。

２、复习复韵母ai ei ui 的四声。

二、看图听故事，练拼音节

１、指导看图。

２、听故事。

３、练习拼音。

三、巩固练习

１、做“看谁听得清，找得快”的游戏。

２、做“找朋友”的游戏。

３、分解音节。

四、作业

ai教学设计篇8

教材概述

人教版小学语文第一册第九课《ai ei ui》，是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。

设计理念

《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

教学目标

（一）知识与技能

1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。

2、会认读“ai、ei、ui ”的四声。

3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

4.教学重点： 掌握3个复韵母的音、形及四声。

5.教学难点：掌握3个复韵母的音、形、标调方法

（二）过程与方法

在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。

（三）情感、态度、价值观

培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。

教学资源

课件、图片等

教学流程

一、创设情境，复习导入。

1、歌曲导入（伴随着音乐声，学生自由做动作）。

师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？

[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。]

师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）

2、生摘气球。

师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。

师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）

谁知道单韵母有哪些特征？

3、揭示课题。

师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课ai ei ui

[这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]

二、自主探究，学习新知。

1、学习复韵母ai。

（1）学生尝试念ai。

老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。

（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。

（3）在语言环境中进行四声练习。

请同学们看书中的图，你发现了什么？

ai

如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai

（4）指导书写ai。

请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。

[这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价能力。]

2、课间休息。

师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。

同桌板手腕比赛（老师喊加油）。

[这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。]

3、学习复韵母ei。

（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。

（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。

（3）在语言环境中进行四声练习。

（4）书写指导。

[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]

4、小组合作，学会ui。

（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。

（2）反馈。

a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。

b、两个小朋友上来打电话。

如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”

乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”

甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”

……

[这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会了韵母ui。]

三、巩固练习。

课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。

1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。

2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。

3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。

[这个环节，教师设计了一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得到了巩固。]

板书设计：

ai教学设计篇9

【教学目标】

１、学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。

２、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。

３、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

【教学重难点】

１、读准复韵母ai ei ui

２、拼读复韵母音节及拼音词。

【教学课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习

１、师小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。

２、小朋友，我们已经认识韵母家庭中的六个韵母宝宝了，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是他们。（出示ai ei ui）它们和我们以前认识的单韵母宝宝有什么不同？

对，它们是由两个单韵母组成的，这样的韵母我们叫它复韵母。（领学生说两遍复韵母。）

二、导学新知

１、观察情境图，教学语境歌：

⑴ 指名说说图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？教师根据学生回答，相机出示复韵母ai、ei、ui。

⑵ 教学语境歌扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。

２、学习复韵母ai：

⑴ 教师叙述这两棵树一棵高，一棵怎么样？（矮。）把“矮”的第三声去掉怎么发音呢？（指名尝试发音。）

⑵ 哪个韵母发ai这个音呢？

教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。

教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。

⑶ 教发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

⑷ 学生练习发音。

⑸ 在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。

３、学习复韵母ei：

⑴ 教师叙述图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。

⑵ 教师板书ei。

⑶ 教发音方法与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。

⑷ 学生练发音。

４、学习复韵母ui：

⑴ 教师叙述小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢？（围篱笆。）“围”去掉声调谁会读？

⑵ 教学发音方法先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。

⑶ 学生练发音。

５、小结今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同？（它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。）

三、教学标调规则

１、设置疑问：

⑴ 教师叙述通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，到底怎么加呢？

⑵ 听老师讲一个故事：

⑶ 学生尝试标调。

⑷ 教师叙述复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢？

２、教学标调儿歌看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。

３、学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。

４、学生练读al、ei、ui的四声。

四、指导书写

１、教师范写ai、ei、ui。

２、学生练习书写。

第二课时

一、复习检查

１、出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。

２、学生认读ai、ei、ui的四声。

二、教学音节

１、出示：

b p k h m w g h sh s ai ei ui

２、学生分四人小组尝试练习，相互正音。

３、全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。

三、教学音节词

１、出示图片，学生说说图上画了什么。

２、相机出示音节词bái cài、méi huā、shū guì。

３、学生练读。

４、看图讲故事，学习音节词：

⑴ 学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。

⑵ 依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，学生练读。

⑶ 指名说说《龟兔赛跑》的故事。

四、小结，布置作业

小结今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则，课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比！

ai教学设计篇10

一、教学目标 ：

1、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

二、教学重难点：

声母与ai ei ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

三、教具：CAI课件

四、教学时数：一课时

五、教学过程 ：

（一）、复习旧知

咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（课件出示带调ai ei ui ）点读

（二）、导学新知：拼读声母与复韵母ai ei ui 相拼的音节

1、教d、t、n、l 和ai相拼的音节

a、复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了他的身边，

（课件出示ai与声母相拼的音节）

你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？

师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？

b、瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（tai tái tai

tài）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？

c、声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nai lai

,区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。

d、自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。

现在我来考考大家，声母和复韵母ei ui交朋友后你会读吗？

2、小组学习声母与ei ui相拼的音节（课件出示声母与ei ui相拼的音节）

a、小组自由拼读

b、指两个小组汇报读两组音节

这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？

3、做游戏“我能行”。

好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。

a、简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。

b、在小组内交换卡片读一读。

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！

（三）、看图说图意、学句子，读儿歌。识字

1、看图学句子

a、出示课件《植树图》问：同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？

b、这么美丽的环境，应该感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多愉快呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。

c、教师点击：你他我这句话是图中哪个小朋友说的？“你”是指哪个小朋友？“他”呢？

d、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母ai ei ui的音节找出并读一读。

e、这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水

f、没有拼音，你还认识吗？指名读——齐读

同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？

2、看图学儿歌

a、课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？强调zui zai是平舌音。

b、师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读

c、指名读儿歌

d、练习背儿歌

e、小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。

f、学生表演：老师配音，学生一起表演。

g、（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。

板书（白皮子在）去掉拼音采取多种形式读。

（四）、朗读课文。（用CAI课件出示本课生字）学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。

（五）、课堂小结。

这节课我们会读声母与复韵母ai ei ui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！◆

推荐访问:教学设计 ai AI教学设计软件 慈母情深教学设计 ai课程教案 ai的教案怎么写 ai教学计划 illustrator教学设计 ai的教学ppt ai的备课教案 ai教案设计 ai教案