老年教育发展现状4篇

篇一：老年教育发展现状

　　

　　2019年9月第21卷第3期河北大学成人教育学院学报JournalofAdultEducationofHebeiUniversitySe.2019pVol.21NO.3社会老龄化背景下农村老年教育的现状及策略王嘉薇()曲阜师范大学

　　继续教育学院,山东曲阜

　　273165摘要:近年来,我国越来越重视老年教育,大中城市的老年教育迅速发展,而农村老年教育发展状况却不容乐观,特别是在我国社会老龄化趋势愈发严重的背景下,农村老年教育依然停留在满足农村老年人的基本生活需求上。开展的老年教育活动往往不是农村老年人喜闻乐见的形式,使得本就内容单一、形式单调的农村老年教育更加无法满足他们的需求。探索农村老年教育的困境与出路,提出相关策略改善农村老年教育现状及问题,从而形成具有中国特色的农村老年教育新格局。关键词:农村老年教育;社会老龄化;困境;策略:/doi10.13983.cnki.aechu.2019.03.011jj收稿日期:20190720)中图分类号:G725文献标识码:A文章编号:10086471(201903007305生,研究方向为成人教育学。,作者简介:王嘉薇(女,山东德州人,曲阜师范大学继续教育学院教育学专业21995)017级硕士研究越来越多的老年

　　随着终身教育的日益普及,些老年人大多是城市人口,农村地区的老年教育人参与社区老年教育和远程老年教育。但是,这发展滞后。目前我国许多农村仍然没有建设老年学校,九成的农村老年学校学员不过百,城乡老年教育发展依旧存在明显差异。因此,对农村老年教育的现状进行分析十分重要,决定着农村老年教育未来的发展方向及需要采取的措施。通过对农村老年教育进行改善,使其真正达到为民所用、为民所教,从而有助于乡村振兴战略的实施与发展。社会老龄化及农村老年教育

　　一、经过三十多年的进步,我国老年教育已经迎来了最佳发展期,老年教育日益受关注与我国人口老龄化加速有关。“按照国际通用的标准,60(或6即表示该人口进入老5岁及以上超过7%)岁及以上老年人口在总人口中的比重超过10%提升到1首次达到老龄社会的国际标准,0.33%,其后老龄化进程加速,到2017年老年人口已占中国62050年,0岁以上的老龄人口将达到总人[]2”口的3这表明我国已步入老龄化社会,为5%。总人口的1据世界卫生组织预测,到7.3%。“应对人口老龄化问题,必须要采取“积极老龄化”的发展战略,而其具体运行措施就是树立积极老年教育观、大力发展创新型老年教育。随着人口日趋老龄化,人类社会的进步也是日新月异,积极老龄化不仅能够协调社会经济发展,还能促进老龄化社会发展的可持续化。对社会而言,老年人是一笔珍贵的财产,也是不可忽视的经验来,源。老年人不仅不是拖累社会进步的“绊脚石”反而是社会资源可视化的重要途径,其经验和潜能是构建和谐发展社会不可或缺的组成部分。从农村老年教育的外延来看,我国大多数农村地区的老年教育仍然以休闲娱乐为主,部分贫困地区的农民休闲娱乐仅为打发时间、缓解劳作,疲劳,正所谓“农忙忙农活,农闲闲无聊”涉及老年教育的活动少之又少。按照联合国教科文组[]1。龄社会”中国老年人口的比重(60岁及以上)在1982年为7.62%,1990年为8.57%,2000年

篇二：老年教育发展现状

　　

　　老年教育工作发展问题及走向研究论文（共5篇）

　　老年教育工作发展问题及走向研究论文(共5篇)第1篇:关于近十年社区老年教育研究文献综述

　　老年教育既是贯彻国家老年人权益保障法的重要内容，也是构建终身教育体系、建设学习型社会的内在要求。而社区老年教育则是打通发展老年教育——构建终身教育体系最后一公里的基础工程。作为一个新兴的教育领域，虽然处在成长期，但也逐步为社会和学界关注。本文就近十年(2006-2016年)有关“社区老年教育”的研究文献进行了梳理，对社区老年教育领域的主要视点，作一综述和评析，以期对社区老年教育的前沿与前景，有一个大致的了解和把握，旨在促进研究、繁荣学术。

　　一、关于文献研究的检索概况

　　在中国知网上，查阅近十年(2006-2016年)有关“社区老年

　　教育”的研究文献，在“中国学术期刊网络出版总库”有751篇，在“中国博、硕士学位论文全文数据库”有60篇，在“中国重要会议论文全文数据库”有31篇。总的看来，由于社区老年教育的产生、发展的时间不长，因此，相对于其它类型或学科的研究文献，在数量及品种方面都要少得多。足见这是一门年轻初生的学科专业领域。

　　二、关于文献研究的表象分析

　　(一)研究涉及的范围

　　大体有这么几类:第一类涉及全国范围的老年教育研究，如王英撰写的《中国社区老年教育研究》，潘澜的《我国老年教育社区推动的理论与实践研究》，陈乃林的《中国社区老年教育基于本土实践的理性反思与发展前瞻》等;第二类针对地区范围的老年教育研究，如华东师范大学谢伟的《上海市社区老年教育研究》，乔

　　维德的《无锡市社区老年教育现状调查》，周朝东的《南京市社区老年教育调查与思考》，东北师范大学李淼撰写的《吉林省老年教育发展研究》等;第三类是从城乡关系的维度对社区老年教育的研究，如四川师范大学梅蕾撰写的《我国城市社区老年教育研究》，南昌大学简单撰写的《江

　　西省城市老年教育发展对策研究》等。第四编著类，中国成人教育协会社区教育专业委员会，在对现有的社区老年教育实践进行调研梳理的基础上，编纂了《社区老年教育调研报告和案例集萃》(上海交通大学出版社2014年10月出版)。《集萃》既是我国社区老年教育概貌与风采的展示，也是我国社区老年教育发展最新成果的体现。从本书的调研报告及案例里，可以看到，通过社区老年教育活动的深入开展和不断探索，适应区域特点的社区老年教育的管理体制与运行机制正在逐步建立，富有鲜明特色的社区老年教育模式正在逐步形成。各个案例在社区老年教育的教学、学习、社团、活动等诸多方面，都带着鲜明的时代特征和鲜活的地方特色，具有典型性、启迪性，还具有可借鉴性和复制性。

　　(二)研究所持的视角

　　第一类属于应用理论研究。如杨启村的《发展社区老年教育应对人口“三化”高峰》，黄淑萍《论社区老年教育和老年教育社会化》，刘颂《关于社区老年教育特点的研究》，高娟的《社区老年教育模式研究》，段寅雪的《我国城市社区老年教育模式构建研究》，谭文静的《充权取向的低龄老年人社区教育模式初探》，如赵俊清《多点切入，老年教育活起来》，罗玉华的《老年学习团队成长研究》，鲍忠良的《社

　　区教育视野下的老年教育问题与策略探究》，陈乃林的《中国社区老年教育基于本土实践的理性反思与发展前瞻》等。

　　其中，又大体可分两种情况，一种以硕士、博士研究群体，具有一定的理论基础，作了较多的理性思考，同时又坚持理论联系实际，关注社区老年教育的实践前

　　沿，这也从一个侧面，反映了我国高等院校和科研院所的研究生教育一个良好的发展势头，笔者姑且归为以理论研究为主，又坚持联系实际的应用理论研究;第二种是以实际工作者为主，他们的研究凭借丰富的实践经验，以第一手数据资料为依据，同时也比较注意甚或注重理性思考，研究中有一定的理论含量，特别是我们这次从知网上遴选的论文，大多具备这种学术品位，笔者把这类研究归为以实践反思提升到理论层面的应用理论研究。

　　第二类属于中外比较研究。如王英的《中外老年教育比较研究》，吴东晖的《闽台老年教育比较研究》，李学书的《中外老年教育发展和研究的反思与借鉴》等。有的论者，还从国外社区老年教育研究中，揭示对我国社区老年教育的启示，如韩树杰的《美国老年教育的成功经验及其启示》、《日本老年教育的实施方式及其启示》等。这些研究视野比较开阔，一般都从理论取向、基本模式、课程设置三个维度，分析中外老年教育发展的差异和优势，以期借他山之石攻玉，对我国

　　老年教育发展提供一定的具有前瞻性的启示。

　　第三类有关政策文件研究。基于社区老年教育属于一种实践性、事业性比较强的教育类型，是一种政府需要提供的公共服务产品，开展这方面的研究，也有其必要性和现实性。所以，不仅中央政府，而且不少地方政府出台了一些政策文件，如《太原市人民政府办公厅转发市民政局市文化局关于进一步办好社区老年学校的意见的通知》，天津市和平区出台了《关于继续深化社区老年教育工作的意见》，常州市老龄工作委员会印发了《关于进一步加强老年教育工作的意见》，湖南省长沙市市委、市政府两办“关于印发《长沙市关于加强老年教育工作的意见》的通知”等。不少教育部门及社区老年教育工作者，也有一些专家学者，关注管理工作前沿问题，结合实际开展决策咨询研究，成为社区老年教育研究领域的一个组成部分，对推进社区老年教育具有重要的指导意义。

　　三、关于主要研究观点综述

　　(一)关于概念界定与理论基础

　　1.关于概念界定。杨启村认为，为了提高老年人的生活和生命质量，对生活在社区中的老年人进行影响教育，促进老年人的社会化的过程就是社区老年教育。王英(2009)将社区老年教育定义为:在社区范围内开展的，以老年人和准老年人为主体的，旨在满足其教育需求，保障其受教育权利，增强其生存发展能力，推进其社会参与和全面发展，并最终实现老年人和准老年人与家庭、社区和社会和谐发展的为老服务活动。谢伟(2012)认为:社区老年教育是指社区教育中针对老年人提供的教育服务活动。可以看出，杨启村强调影响教育和促进老年人社会化过程;王英强调社区老年教育的地域性以及教育服务、为老年人“赋权增能”。谢伟则专指教育服务。

　　段寅雪(2012)还认为:社区老年教育并不是将社区教育和老年教育做简单的加法运算，对其概念的重构，应从以下三个方面推进:首先，要结合当前构建终身教育体系和学习化社会的背景，通过严密的逻辑演绎和论证，运用科学规范的语言，对社区老年教育的概念进行深入探讨，揭示社区老年教育理论的规律和特质，形成精准的概念界定。其次，通过广义和狭义两种概念界定的方式，确定专门化的研究视角，以专业化和深入化的领域观念，树立社区老年教育专注务实的研究品质。最后，从现实社会的大量相关实践中，抽取社区老年教育的相关命题，使社区老年教育的研究扎根于我国当下社会发展的实

　　践土壤之中，构架具有中国特色与风格的社区老年教育的专业化体系。

　　段寅雪(2012)认为，目前我国社区老年教育体系建设方面的研究尚未形成比较完整、成熟并且适合社区老年教育发展的理论体系，在不同地区的具体实践方面，也仅是停留在想当然阶段，缺乏针对不同地区特色的基层社区老年教育发展的理论指导。现有的体系建设研究大多沿用了普通社区教育的基本模式，却没有凸显社区老年教育的特色。与此同时，对于实践的总结也流于表面化和肤浅化，不能深入根

　　植于社区老年教育的实践基础，因此，从实践出发，探索社区老年教育最核心的本质特征，构建具有社区老年教育特色的体系，是今后社区老年教育发展的重大任务。

　　陈乃林(2016)提出了构建社区老年教育体系的发展前瞻:以开放式的社区老年大学为基本骨干，以社区老年远程教育为重要渠道，以社区老年社团为重要支撑，以养教结合为重要形式，以老年志愿服务为闪光支点，形成全方位、多样化、多层次社区老年教育运作体系和服务体系，推动社区老年教育真正成为广覆盖、普惠性、老年居民满意的教育。

　　此外，关于老年教育的课程研究也有所涉及。王英(2009)指出，西方国家老年教育的课程设置，主要有:(1)退休准备时期的教育。主要涉及退休的思想准备以及对退休后第二人生的展望和生活目标的设计等;(2)确保退休后身心健康的教育。主要是培养老年人的兴趣和能力，确立自己独立的生活方式，以及渐进衰老时应采取怎样的生活态度等;(3)对待死亡的教育。而中国老年教育的课程设置，主要是健身休闲类、生活知识类、时事新闻类课程。至于退休前的“准备教育”、社会参与教育以及直面人生最后阶段的“死亡教育”，则比较少见，甚或是空缺的，这与中国老年人异质性较强、教育需求多样的特点形成了鲜明的对比，显示出中国老年教育的短视发展和非专业性。

　　综上所述，由于社区老年教育的发展时间不长，其本身的内涵与成熟程度也有待提高，还没有成为社会上、学术界关注的主要领域，产生的研究成果及其产品水平都有待提高。但就其中一部分成果来看，其研究涉水的程度已趋深潜，研究成果的水准也比较深刻前沿，研究的视角方法也比较鲜见独特，虽没有多少名家大师，但一批年轻的学人茁壮成长，形势喜人，这些则反映了社区老年教育这个年轻的领域，也透视了与时俱进的时代特征，具有当代性的学术质性。

　　作者:黄林等

　　第2篇:深化对老年教育社会功能的认识

　　改革开放以来，我国社会生活的深刻变化有目共睹，老年教育从悄然兴起到快速发展，成为一个具有时代标识意义的巨大变化。与此同时，对老年教育的思考和研究也在深入进行。人们普遍认识到，老年教育是一种别样的教育，它和我们通常所说的传统教育、正规教育、学历教育有所不同;老年教育的对象虽然是离开工作岗位或劳作场所的老年人，但不能将其与养老直接关联。可见，老年教育还有更加豐富的内涵有待我们去认识、去发现。把握老年教育与时代发展、社会实践之间的联系，探索老年教育承载的社会功能，有助于我们深化对老年教育的认识。

　　老年教育是老年人重新融入主流社会的重要支点

　　老年教育具有引导、助推老年人重新回归和融入主流社会的支点作用。人之所以为人，主要不在于自然属性、生物属性，而在于社会属性、文化属性。人终归要老去，迟早要走入暮年，这是不可避免的自然规律。但认识和对待这一自然现象，却不可以仅仅以自然的眼

　　光、生物的属性看待，否则就会失之偏狭、失之肤浅。

　　老年人仍然是“社会关系总和”中的老年人。人的一生是离不开社会关系、人际关系的。从幼年经由青壮年再到老年，都存在社会关系、人际关系，当然，这些社会关系、人际关系处在变化之中。一个人步入老年，其社会关系、人际关系方面也会发生变化。例如，退出职业生涯、离开劳作场所，必然会带来职业、劳作中形成的某些人际关系的淡化和断裂，这是社会属性方面的变化。如果我们把社会关系、人际关系看作一个人生存、活动的重要支点，不难想象，进入老年之后，伴随人们职业、劳作中某些人际关系的淡化和断裂，老年人生活和活动的舞台变小了，社会支点弱化和减少了，这是老年人社会属性方面的较大变化。对于老年人而言，逐渐老去的自然生理现象不是最难适应的，离开工作岗位或劳作场所之后人际关系的衰减和变化可能最难接受，这正是不少老年人退休之后出现心理落差，产生失落感、边缘感甚至孤独感等不适心理情绪的原因。从这个视角出发，老年教育、老年

　　大学的兴起和发展，毫无疑问是为老年人提供了一个新的广阔的社会活动舞台，为这些老年人重建社会人际关系、重新融入主流社会打开了一扇大门。很多老年人热衷于老年教育，纷纷涌向老年大学，一个重要原因就是要积极参与和融入社会，再建自己的人际关系，再立自己的社会支点。这就解释了老年教育的非功利性，老年人在此学习，既不是单纯为了学技艺，也不是为谋职赚钱，最重要的是获得自己生活和精神的归属，填补因年龄问题在社会人际关系上的某些缺失。

　　老年教育是老年人“再社会化”的重要途径

　　老年教育具有引导、帮助老年人实现“再社会化”的重要作用，是老年人重新回归和融入主流社会的有力助推器。众所周知，一个人要被社会接受，成为合格的社会成员，必须学会和掌握通行于社会的基本规范和知识，这是一个社会化的过程。在传统社会，老年人凭经验、阅历，是可以在社会生活中通行无阻的，但在今天，特别是在科学技术日新月异，深刻改变人们的生产方式、生活方式、行为方式的背景下，面对互联网和信息化的生活，面对信息技术对周围一切的渗透和支配，老年人的传统优势大打折扣。只有学习和具备一定的技术和文化知识，才能够在社会生活中畅通无阻，真正融入主流社会。这就需要老年人继续学习，接受现代社会需要的新知识、新技能，进行“再社会化”。于是，继续学习、终身学习应运而生，学习型组织、学习型单位、学习型社会顺势而行。老年教育作为继续教育的重要内容、学习型社会建设的重要方面，帮助老年人学习新知识、掌握新技能，使他们融入现代生活，在无形中起到了助推老年人“再社会化”的积极意义。老年教育这一继续教育、人生教育的“最后一公里”，就不仅是兴趣学习，也是老年人“再社会化”的大通道，是老年人过好现代生活的必修之课。

　　从国内外的情况看，老年教育的兴起和发展，也不单纯是教育领域、养老领域的产物，同样也是现代社会发展对老年人群提出的新要求和老年人群积极回应这种要求的必然结果。我国老年教育的兴起和发展，老年大学的从无到有、遍地开花，得益于我国改革开放和现代化建设形成的物质文化条件和社会土壤。物质条件的丰厚，健康寿命的延长，精神世界的丰富，空暇时间的增多，推动老年学习、老年教育成为必需和可能。近年来国际上出现的第三年龄段教育即老年教育热潮也同样说明了这一点。从这个视角来看老年教育、老年大学，无疑加深了我们对老年教育、老年大学与社会发展、时代进步之间联系的认识，进一步理解了老年教育所包含、所承载的社会意义。

　　积极拓展老年教育的社会功能，要求老年教育、老年大学坚持面向社会特别是面向广大城乡村镇老年人的办学方针，在条件允许的情况下尽可能突破部门所有、部门所享的狭小格局;在课程设置、内容安排上尽可能具有时代特色，既适应老年人群特殊需要又反映现代社会发展的要求，引领老年人学习现代政治、经济、文化等知识，助推老年人更好地融入主流社会，跟上时代和社会的步伐;要坚持开门

　　办学的办学模式，走办学社会化、社会化办学的道路，避免与社会脱节、疏离，避免老年大学偏于一隅、安于一隅，成为老年人自教自学自乐自享的小天地，发挥老年教育在促进与社会交融互动、代际人群和谐相处方面的积极作用。唯有不断深化对老年教育社会功能的认识，才能切实把老年教育事业办好，使之真正成为老年人重新融入主流社会的重要支点和“再社会化”的重要途径。

　　作者:张晓玲

　　第3篇:老年教育形式的多元化趋向研究

　　随着社会的不断发展和进步，国家对老年教育越来越重视。作为终身教育体制中重要的组成部分，老年教育如何发展成了一个新的研究课题。在进行老年教育时，从老年人的特点出发，以“老年健康、丰富生活、服务社会”为宗旨开展教育，促进老年教育事业的不断发展。

　　一、重视老年教育，促进终身教育体系的完善

　　老年教育是终身教育体系的重要组成部分。通过老年教育的开

　　展，不仅能丰富老年人的晚年生活，还能够落实老年人接受教育的權利。通过老年教育的落实和发展，为促进社会经济的发展，保障社会稳定贡献了力量。在进行老年教育时，不仅仅要依靠老年大学，还要根据老年人的实际情况，组织多样化的教育方式，使教育形式趋向多元化，充分运用有利资源和现代信息技术，创设多元化的教学方式，为老年人接受教育创造更好的条件，使老年人通过多种途径接受教育。在设计老年教育内容时，要根据老年人的兴趣进行，使他们对老年教育学习内容产生兴趣，积极主动地参与到学习中，接受教育，真正实现“老有所为”，“活到老学到老”。随着老年教育事业的发展，提高了全民终身教育的意识，使老年人能主动接受老年教育，促进整个教育体系的全面发展。

　　二、设计多元化的老年教育形式，凸显教育的实效性

　　随着社会的快速发展，国家在不断构建和完善终身教育体系的过程中，老年教育越来越受到重视。针对我国老龄化的发展，在开展老年教育时，不仅要通过老年大学让老年人接受教育，还要根据具体形式，开展多样性、多元化的教育方式，使每一个老年人都能享受到受教育的权利，充满兴趣地参与老年教育中的各项活动，让他们感受到教育的乐趣。

　　1.建立示范性老年大学，开展多样化的老年教育活动。国家在注重老年教育，给老年人享受教育的权利时，积极扶持，建立一批示范性的老年大学，开展老年教育活动。在老年大学里，可以根据老年人的兴趣开设丰富多彩的活动。例如，琴棋书画、医疗保健、花卉栽培、电脑摄影等。在教学过程中，要采用寓教于乐的方式，让老年人在玩中学，激发他们的学习兴趣，让他们的综合素质获得发展，提高了各项技能。通过老年大学课程的学习，让老年人找到了生活的存在感，增强了他们的幸福感，让他们对生活和学习充满热情，每天保持愉悦的心情。在老年大学学

　　习时，通过同龄人的交流互动，让老年人摆脱了孤独感，培养了他们对多项活动的兴趣，他们积极地参与老年大学中的各项活动。通过举办老年大学，能帮助一部分老年人接受老年教育，有利于促进老年教育事业的快速发展。在以示范性老年大学的基础上，各级政府加大发展老年教育事业的力度，建立省、市、县各个层次的文化渠道，使老年教育逐步由城市向乡镇普及，使各个地区的老年人都有接受教育的机会和场所。

　　2.组织形式多元化，提高老年人的积极性。在老年大学中接受教育，并进行学习，是一部分老年人能够享受的机会，但是根据我国的国情和老年人具体情况，只依靠老年大学进行老年教育是不现实

　　的。为了让更多的老年人享受到老年教育，可以由政府部分进行组织，把老年教育的各项预算纳入政府的预算中，由政府负责出资，使老年人接受教育。随着老年群体数量的增加，国家还可以让社区负责老年教育，通过社区的力量组织开展老年健康教育活动，举办老年活动中心，让老年人在活动中心进行学习和接受教育，使老年教育在社区组织下获得实效。在进行老年教育时，还可以让老年人进行自主教育模式，通过他们自愿组织，主动参与下，完成老年教育活动。通过多元化的教学形式，使老年人受教育的范围不断扩大，推动老年教育事业的不断进步和发展。

　　3.注重老年专业教育，促进老年人综合素质的提高。随着老年教育事业的发展，为越来越多的老年人提供了享受教育的机会和权力，让他们通过老年教育接触到各种知识。随着社会的进步和发展，老年教育逐渐由闲适化向专业化过渡。随着老年人文化程度的提高，他们渴望学到更多的专业知识，接受高等教育。针对这种情况，在进行老年教育时，要增加现代化和专业化的课堂，如计算机学科、英语、摄影、绘画等。同时，国家要把老年教育和高校教育相结合，使老年人也可以根据自己的意愿选择进入到高校学习专业知识，提高文化知识的同时，促进他们专业能力的提高。同时，高校在进行课程设置时，要考虑到老年人，可以设置老年医学、老年绘画、老年摄影等专业，为老年人创造接受更高教育的机会，使他们通过积极的学习不断提高

　　自身的综合素质。

　　4.结合现代信息技术进行老年教育，创新教育形式。在老年教育过程中，设计教育内容时，要从老年人的兴趣和实际情况进行设计，激发他们的参与兴趣。同时，在开展老年教育时，要结合现代信息技术创新教育方式，开展网络授课、微信讲座等方式，让老年人走不出户就能接受到教育，为他们提供更多便利的教育条件。在开展网络授课时，老年人在对教学内容没有理解时，可以利用信息技术的再现功能进行内容回放，再次进行学习，加深他们对知识的理解，提高学习效率，让他们学有所得，提高学习的兴趣。还可以建立老年教育微信群，在微信中进行教学和讨论。通过运用现代信息技术进行教学，能让老年人快速接受新观念，让他们在学习过程中跟上时代潮流，在快乐中获得发展。

　　总之，在开展老年教育时，国家要根据老年人群的年龄特点开展多元化的教育形式，使每个老年人都能够受到老年教育。同时，在进行老年教育时，要根据实际开展老人喜爱的教育方式，让老人在乐中学，在学中乐，提高他们参与老年教育的积极性，推动老年教育事业的快速发展。

　　作者:戴荣

　　第4篇:浅谈如何做好企业老年教育工作

　　老年群体是社会的一个重要组成部分，既是和谐社会的建设者，也是和谐社会的共享着。做好老年工作，发展老年工作，是一个社会文明进步的重要标志，也是弘扬尊老敬老中华民族传统美德，践行社会主义核心价值观的重要体现，是每个家庭的应尽义务，也是企业义不容辞的责任。老年教育是做好老年工作的重心与着力点，是满足老年人精神需求的重要载体与途径，要始终着眼于满足企业老年人的精神文化需求，抓住重点，不断提升老年教育工作水平。

　　一、切实增强做好老年教育工作的使命感和责任感

　　(一)要深刻认识做好老年教育工作的重要意义。做好任何一项工作，都要牢牢把握一个核心要素，即认清形势。党的十八届三中全会明确提出，要“积极应对人口老龄化，加快建立社会养老服务体系和发展老年服务产业，健全农村留守老年人关爱体系”。老年工作是全面深化改革任务的重要内容，老年群体是党和国家十分关注的重要群体。人们常说“家家有老人，人人都会老”，这是一种自然规律。

　　尊重老年人、关爱老年人是中华民族的优良传统，也是一个国家文明进步的重要标志。从企业发展的角度讲，做好老年教育工作，保证老年人思想、生活稳定，既有利于化解人口老年化带来的不利影响，也有利于促进家庭和睦与企业和谐稳定，解除在职人员的后顾之忧。从经济发展的角度来讲，做好老年教育工作，发挥好老年人在经验、知识、技能方面具有独特的优势，是企业的宝贵财富，是企业改革发展的可靠力量。可以说，老年教育工作事关企业长远发展，事关企业改革稳定大局。

　　(二)要清醒认识当前老年教育工作面临的突出问题。从上世纪90年代中期，我国就已开始进入人口老年化社会，到“十二五”期末，更是呈现出老年人数量、高龄老人、空巢老人不断增多的“三多”现象。特别需要高度重视的是，老年化、高龄化、空巢化加速与工业化、城镇化、现代化建设相伴随，与城乡差距、区域差距、收入差距扩大相重叠，与经济转轨、社会转型、深化改革相交织，使得企业老年教育工作面临着巨大的压力。如果我们思想认识不够、应对措施不足、体制机制不全，就可能引发新的矛盾，危害企业稳定，影响企业发展。国家已经出台了《关于加快发展养老服务业的若干意见》，应该说，当前老年教育工作发展面临难得的历史机遇。作为企业，一定要善于从全局和战略的高度，认清新形势，把握新机遇，应对新挑战，不断增强做好企业老年教育工作的针对性和实效性，努力把老年

　　工作提高到一个新的水平。

　　二、突出重点有序促进老年教育工作顺利开展

　　明确方向，着力在突出教育重点上下功夫。老年教育是国民教育的重要组成部分，必须与其它教育一样，始终坚持社会主义办学方向。社会主义核心价值体系是社会主义先进文化的精髓，是社会主义中国的精神旗帜，是引领社会思潮的强大思想武器。坚持老年教育正确的办学方向，必须牢牢把握社会主义核心价值体系这个教育重点。要依托老年大学等阵地，采取老年人喜闻乐见的形式，把社会主义核心价值体系的教育贯穿于老年教育工作的全过程，坚持不懈地用马克思主义中国化的最新理论成果武装老年人，用中国特色社会主义共同理想凝聚老年人，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神激励老年人，用“三严三实”要求引领老年人，使他们在晚年生活中自觉遵循、践行社会主义核心价值观，始终保持与时俱进、昂扬向上的精神状态，永不自满、永不僵化、永不停滞，继续为企改革发展稳定发挥余热、献智出力。

　　立足普及，着力在扩大教育覆盖上下功夫。普及老年教育，要

　　继续开展创建示范性老年大学活动，努力建设一批环境优美、设施良好、制度完善、教学水平高、社会效益好的老年大学示范校。要充分利用老年大学现有条件，整合老年教育资源，形成教育优势。要大力发展远程老年教育，利用信息化手段，开办“没有围墙的学校”、“没有教室的课堂”，大幅度提高老年人接受教育的覆盖面。

　　突出创新，着力在提高教育水平上下功夫。深入推进老年教育，不仅要抓普及延伸，还要抓巩固提高。要以推进工作创新为動力，切实加强理论研究和实践探索，不断提高老年教育工作水平。要完善教育思路，充分借鉴和运用现代管理学、老年学、教育学、心理学等学科理念，切实深化对老年教育工作的研究探索，不断更新教育理念，拓宽办学思路，着力在完善办学体制机制、探索老年教育新模式等方面取得突破，使老年教育常办常新，形成特色。要丰富教育内容，坚持从老年人的实际需要出发，根据老年人的年龄、文化程度、职业经历和兴趣爱好等，设立老

　　年教育课程、开展符合老年人特点的教育活动，力求贴近时代、贴近社会、贴近老年人，真正做到为老年人所需、为老年人所爱、为老年人所能。要改进教育形式，在充分尊重教育规律的同时坚持与时俱进，不断改进创新老年教育的方式和手段，提高老年教育的吸引力和感染力，增强老年教育的针对性、实效性、知识性和趣味性。

　　三、充分发挥好老年大学教育功能

　　要以老年大学为载体，加强老年人学习教育活动。要以老年大学作为开展老年学习教育的重要载体和平台，广泛深入地宣传油田“共创百年胜利、共建和谐油田、共享美好生活”的核心价值观，教育老同志树立和谐理念，强化和谐意识，培育和谐精神，共同追求和谐、推动和谐。要加强老年人的心理疏导，教育引导他们坚持“诚信友爱、理性平和、积极向上”原则，正确对待生活中的困难和问题。要严格按照办学规律不断规范老年教育规程，科学合理地设置课程，努力培养老同志的多种情趣，使老同志在学习中净化灵魂、在知识中陶冶情操，不断提高思想修养和文化素质，使老年大学成为老年人政治生活的依托、学习知识的课堂、健身娱乐的场所、发挥作用的阵地，以和谐教育助推和谐油田建设。同时，要搭建好“三个平台”，使老有所为。搭建“献计献策”平台，引导老同志自觉发挥技术优势、管理优势、经验优势，为基层发展献计献策。搭建“构建和谐”平台，充分发挥自管组长、老党员、老干部、老典型的群体优势，加强政策引导，开展心理疏导、促进家庭和谐、邻里和谐、人际和谐。搭建“关心下一代”平台，充分发挥老同志政治、经验、年龄、威望、亲情优势，与青少年亲情结对，精心呵护青少年健康成长。要充分利用各种新闻媒体，大力开展敬老养老助老教育，培育和树立新时代爱老敬老

　　先进典型，通过典型示范、带动和引导，让爱老敬老成为风尚、深入人心。要发动各类团体、组织和个人积极投身老年工作，为老年人谋利造福，积极营造尊老敬老、支持老年工作发展的良好环境。

　　作者简介:杜坤

　　第5篇:我国老年教育的多元化发展途径探析

　　一、引言

　　进入新世纪以来，随着国内教育事业的不断发展，人们对老年教育的重视程度开始增强，有关老年教育的探讨也越来越多。在这个变化过程当中，我们看到了老年教育的发展潜力，对它的价值也有了新的评价。受国家重视程度、大众参与积极性、基础设施水平等因素的影响，我国的老年教育一直都处于缓慢发展的状态。尽管当前我国老年教育的理论研究已经不少，但是实践过程中面临的问题仍然很多。

　　在意识到我国老年教育存在的问题之后，就需要探索问题的解

　　决措施。推动老年教育的多元化发展，对相关问题的解决有着很大的帮助。因此，为了提升我国老年教育的总体水平，需要努力推动教学途径的多元化发展，这样才能吸引更多的老年人参与其中，使其朝着更好的方向发展。而在具体的实践过程中，不论在老年教育的目的、内容还是模式、经费等方面，都应该尽可能地朝着多元化的方向发展。当然，除了要增加资金、人力方面的投资之外，更主要的是要从思想观念上寻求转变，要以创新发展的思维努力推动我国老年教育的多元化发展。由于老年教育的多元化发展需要一定的发展途径才能实现，因此有必要寻求一条高效的老年教育多元化发展的途径。

　　二、我国老年教育的发展现状及存在问题

　　1老年教育的定义

　　老年教育主要是针对老年人的教育。一方面，老年教育强调对老年人思想品德、审美品位、生活技巧的教育;另一方面，又涉及到对老年人进行职业技能、管理知识等方面的培训。老年教育的对象主要是年龄达到60岁及60岁以上的老年人，教学的内容也主要是围绕这样一个特殊的人群展开。在法律方面，我国《老年人权益保障法》

　　明确规定60岁及以上的人称为老年人。针对老年人开展的各种教学活动的总和，都可以称之为老年教育。

　　2老年教育的发展现状

　　在我国，老年教育是一个从国外引进的概念，与国外相比，我国的老年教育发展比较滞后。直到进入新世纪之后，我国的老年教育事业才逐渐因受到国家层面的重视而快速发展起来，并被越来越多的人所了解。目前，随着我国经济的快速发展，国内的老年教育发展十分迅速，老年大学和老年学校的数量也开始逐渐增多。我国老年教育的形式主要是老年大学或者老年学校，老年大学主要针对文化水平较高的老年人进行招生，国家对老年教育进行考察主要是以老年大学和老年学校为主要对象。除了这种形式以外，还有一些其他的教育形式，如为老年人举办的各种专题讲座(以如何保健、养生为主题)或以活动小组形式开展的教育活动(如唱歌、跳舞等)，这些形式由老年人自发组织，活动的时间和地点都由老年人自己决定，具有随意性。随着经济和科技的发展，越来越多的老年人通过网络或者电视等途径接受教育，远程教育成为了一种新的老年教育模式，并且逐渐被老年人认可。

　　我国老年教育的目的有以下两点:一是讓老年人老有所学，增加生活乐趣，丰富老年人的生活;二是向老年人传授一些保健知识，增强体质，促进身心健康。老年教育的内容主要包括书法、音乐、绘画、写作等，以及一些为了增加老年人的保健知识而开设的老年体育活动、保健等课程。老年教育的经费大部分纳入政府预算，但是数额较小。就整体而言，老年教育经费主要采用财政预算而获得。

　　3老年教育发展过程中存在的问题

　　当前，我国的老年教育发展水平并不高，很多经济欠发达的地区甚至没有普及相关的教育。即使在老年教育体系已经初步建成的北上广深等大城市，老年教育的受重视程度也不高。与老年教育水平不高相对应的是，很多老年人将大量的时间投入到棋牌、闲聊等碎片化的娱乐当中，真正独立思考、不断完善自我的老年人越来越少。并且，一些希望获得自我提升的老年人找不到学习的机会或是难以适应各种学习途径。专门针对老年人的老年教育因为过度与现实脱节，且难度较大，导致很少有老年人积极支持和参与。

　　另外，我国老年教育的经费渠道比较单一，教学经费缺乏，长久的教学发展难度很大。据了解，目前国内老年教育的办学渠道主要由国家主导，教育经费的来源主要是国营企业、事业单位、国家财政部门等等。并且，由于我国政府在财政支出上比较偏重于基础教育，对老年教育的重视程度不高，这就直接导致老年教育的经费长期入不敷出，难以长时间维持。

　　三、我国老年教育多元化发展的主要途径

　　1增加老年教育的教学途径

　　为更好地推动我国老年教育的多元化发展，应率先在教学途径方面寻求创新，努力增加老年教育的教学途径。具体来看，为了实现这一既定的目标，需要从以下几个方面做出努力:首先，倡导教学层次的多元化发展。在开展老年教育时，首先要对老年人的标准进行界定，然后以年龄、学历等指标为基础，将老年人进行分类。以此为前提，倡导老年教育教学层次的多元化发展，针对不同群体特征的老年人，开展有针对性的老年教育。例如，对于一些城市地区基本文化程度较高的老年人，在开展老年教育活动时，可以适当增加难度，减少时间。并且，在教学材料的选择、课程标准的设计、教学方式的应用等方面都可以更加自由。而对于广大农村地区文化程度普遍较低的老年人，老年教育的内容则可以偏于简单，内容的选择上要适度降低难度，要充分考虑他们的接受能力。[1]

　　其次，倡导多层次的教学创新。受年龄层次、文化程度、兴趣爱好等多种因素的影响，不同老年人的教育需求都会有所不同。因此，在老年教育的问题上，我们应该更多倡导多层次的教学创新，具体问题要具体解决。只有这样，才能满足不同层次的教育需求，让老年教育真正成为多数老年人心目中的实用教学。以老年教育中层次最高的老年大学为例，一方面要通过老年大学为文化层次较高的老年人提供一个学习、娱乐的场所，另一方面又可以将授课的标准分为多种，以适应不同人群的老年人。其中，以往的一些与老年教育相关的内容和形式可以适度保留，但同时需要增加一些新的内容和途径。例如，可以将老年教育按时间标准分为短期班、中期班、长期班，也可以按教学难度，分为初级班、中级班、高级班等等。另外，对于一些文化层次较高、自身实力较强的高级知识分子，还可以为他们设计临时性的进修班、学术交流班等等。很多学者也认为，对于老年教育这样自由度较高的教学形式而言，只要适合受教育者学习并且教学效果比较明

　　显的教学方式，都可以适度地选择和应用。当然，要实现这样的效果，就需要运用创新发展的观念，引领老年教育朝着多元化的方向改革，当一批具有引领作用的老年大学出现之后，整个老年教育的发展也就有了希望。

　　再次，推动教学目标的多元化发展。在寻求教育手段多元化发展、倡导教学层次多元化发展之后，我们就有机会推动教学目标的多元化发展，让老人教育的社会功能能够得到最大限度的提升。一般而言，老年教育的目的主要是为了让老年人能够通过教育，不断提升自身的思想境界和行为能力，以更好地适应社会的快速发展。这样一来，老年人就能缩短与年轻人的思想差距，不至于与社会发展产生严重脱节。正常情况下，老年教育的目标可以简述为更新老年人的思想观念、减少代沟现象并帮助老年人了解更多的新鲜事物。然而，随着人口老龄化的发展以及人口红利的消失，很多老年人在退休之后仍然需要从事一定的工作，以期顺利养老，减轻年轻人的负担。这时候，老年教育就被賦予了更加重要的使命，它不仅要帮助老年

　　人开拓视野，还需要教会老年人一些必要的职业技能，以帮助他们更好地适应社会。因此，在新时期的今天，我们除了要在老年教育的教学手段和方式上寻求创新之外，推动教学目标的多元化发展也非常必要。也只有在多元化的教学目标引领下，我国老年教育的发展才能取得突破性的进展。[2]最后，寻求教育手段的多元化发展。在老年教育过程中，教学手段的创新发展非常重要，它在很大程度上能够决定老年教育改革的成败。尽管传统的教育手段有一定的优势，但是对老年教育来说却存在着一定的局限性。因为老年人不同于年轻人，老年人的作息时间不同、身体情况也不同，不能在同一个时间段、同一个地点向所有老年人进行知识的传授，而传统的教育手段要求所有人在同一时间段、同一地点来学习，导致一部分老年人不能参加到老年教育中来。因此，我们应该采取一些相应的措施来对之前的教育手段进行补充。

　　目前，随着科技的发展，电视广播和网络频道越来越普遍，互联网已广泛普及。利用互联网进行教学有两个特点，即过程的互动性和时间的自主性，这就决定了网络教育会成为今后教育发展的主流趋势。目前，已有一些地区建立了自己的局域网进行老年教育活动，但是内容比较贫乏，还需要进一步完善。

　　2拓宽老年教育的办学渠道

　　对于老年教育而言，拓宽其办学渠道，也是促进其多元化发展的应有之义。具体来看，需要从以下两个方面入手:首先，进一步拓宽老年教育的资金渠道。针对我国老年教育发展过程当中面临的经费渠道比较单一、教学经费缺乏等问题，需要及时打破单一的政府投资的老年教育发展格局，不能再将老年教育的发展寄托在国营企业、事业单位、国家财政部门上。相反，我们要积极寻找更多的经费来源，进一步拓展老年教育的资金渠道，这样才能确保我国的老年教育能够朝着更加多元、更加健康的方向发展。随着社会的发展以及老年人口的不断增加，参加老年教育的人数会越来越多，因此，应整合

　　教育资源，实现教育资源的共享，充分利用社会各界力量来促进老年教育的发展，不能满足于单一的政府资金支持。如果能够进一步拓展老年教育的资金渠道，并在此基础上创新老年教育的办学体制，那么就有望实现老年教育办学渠道的多元化，让老年教育的前景更加广阔。

　　其次，进一步增加老年教育的学习渠道。所谓学习渠道，主要指受教育者接受教育的途径或机会。在发展老人教育的过程中，增加学习渠道就意味着更多的老年人能够享受到老年教育的机会。因此，为了增加国内老年教育的覆盖面，让更多的老年人成为老年教育的受

　　益人，我们可以尝试更多形式的老年教育，以创造更多的教育机会。例如，大力发展社区教育，就是丰富老年教育内容、增加老年教育覆盖面的一种有效辅助手段。社区教育是一种灵活实用的教学方式，它与大众的日常生活最为紧密。而社区教育和老年教育之间有着十分紧密的联系，如果能够将两者的教学优势充分结合起来，那么它们产生的集聚效应将对老年教育的发展十分有利。究其原因，主要是因为社区是老年人生活的主要集中地，搞好社区文化教育对老年人生活质量的提高非常重要。

　　借助于社区教育，可以将老年教育和终身教育观念联系起来，将老年教育提升到更高的位置上。当更多的老年人能够到老年学校学习时，就能为老年人的终身学习创造良好的环境，让他们能够在日常生活当中非常便捷地接受学习，以获得自我的提升。从这个角度来说，老年教育的实施离不开社区教育，这两者相结合可以充分利用教育资源，使老年人能够很好地接受教育。同时，社区学院的建立为老年教育的发展提供了很好的条件，老年人既可以在社区学院与年轻人共同学习，又可以去学习专门为老年人开设的课程，还可以去正式的老年大学学习，这就避免了教育资源的浪费，同时也可以促进老年人与年轻人的沟通交流。

　　3丰富老年教育的教学内容

　　在教学内容方面，进一步丰富教学内容，不仅能够让老年教育的课程内容更加多元，同时也是提升老年教育吸引力的关键所在。一般而言，老年教育内容的选择需要参考老年教育的教学目标。老年教育目标的多元化已经成为一种趋势，这就要求我们在老年教育的内容选择上，也要朝着多元化的方向发展。教学目标和教学内容之间有着非常紧密的联系，老年教育课程内容的多元化是由老年教育目的的多元化决定的，老年教育的课程设定主要以老年人的日常生活为依据。目前，我国老年教育的课程主要包括书法、绘画、老年医学等，这些闲暇教育能够很好地丰富老年人的精神生活，陶冶老年人的情操。随着经济社会的发展，还应逐步增加新的课程内容，如增加一些能够增强老年人适应社会能力的课程，或是增加一些提升老年人职业能力的课程。很多老年人退休后一时不能适应闲暇的生活，容易出现一些心理疾病，为了尽可能地避免出现这种情况，我们可以采取措施提高老年人退休后的生活水平，让老年人尽快适应社会角色的转变，以提高其心理适应能力。[3]提高老年人的儿童教育水平，对于老年教育而言也很重要。现在很多老年人都肩负着培养教育未成年人的责任，如果老年人能够很好地掌握一些关于教育学、心理学方面的知识，掌握一些正确教育儿童的方法，那么儿童的健康成长也有了更好的保障。随着老年人的增多，老年人的职业培训课程也越来越火，老年人还可

　　以到正规老年大学去学习。

　　为了丰富老年人的生活，提高老年人的幸福指数，目前老年教育非常普遍。老年教育不仅仅是让老年人老有所学，还有深层次的内涵。“老有所养、老有所医、老有所为、老有所学、老有所乐”一直是我国老龄工作的目标，在老年教育发展的过程中，应该以这“五个老有”作为新的发展模式。总之，根据不同老年人群体的差异选择不同的教学内容，是发展老年教育的一大捷径。

　　四、结束语

　　近些年来，国内有关老年教育的研究已经不少，但是老年教育在国内的发展水平却不高。为了更好地促进我国老年教育的发展，我们需要积极探索新型的老年教育模式，推动老年教育朝着多元化的方向发展，这样才能让老年教育被更多的人所接受。为了推动我国老年教育的多元化发展，可以尝试以下三个途径，即增加老年教育的教学途径、拓宽老年教育的办学渠道、丰富老年教育的教学内容。在新时期，唯有通过创新，才能将老年教育的多元化发展落到实处。

　　作者:候志春

篇三：老年教育发展现状

　　

　　城市社区老年人健康教育现状以及举措.陈

　　第一篇：城市社区老年人健康教育现状以及举措.陈

　　城市社区老年人健康教育现状以及举措

　　随着城市化进程的日益加快，越来越多的老年人由于饮食以及生活环境的影响面临咽喉肿痛、头晕目眩、慢性支气管炎、风湿病、关节炎、冠心病、风心病、肺心病、消化道疾病等病症的复发、加重或恶化。所以进行城市社区健康教育显得越来越重要，下面是针对老年人健康教育提出的解决措施。

　　第一、老年人保健要注意睡眠要充足。

　　老人常有困倦之感，早晨不易睡醒，白天则昏昏欲睡。这是因为人体活动量增加，体表末梢血管开始舒张，体表血流量增大，使脑部的供氧量显得不足，从而产生“春困”现象。为此，老年人要积极做好身体的协调适应工作，每天中午最好午睡一个小时左右，以补春季睡眠之不足。下午则安排适量的体育活动，如散步、打太极拳、做健身操等。第二、老年人养生要保持良好心情和精神状态

　　应特别重视精神调养，既要力戒暴怒、肝火大动，更忌情志忧郁不舒。要做到心胸开阔，心情开朗，乐观愉快，而悲忧或思虑过度等都会伤及身体，老年人可乘着春天的大好春光结伴外出踏青，以保持良好的心情和饱满的精神状态，这样也可保持人的体力充沛，达到祛病延年的效果。

　　第三、老年人保健不忘合理调节膳食结构

　　饮食品种宜多样，宜清淡，易消化，饭菜温热；食味宜减酸亦甘，以养脾气。不过食油腻煎炸食物，不吃或尽量少吃生冷食品，多食些鸡、鱼、蛋、瘦肉、猪肝、豆制品及新鲜蔬菜、野菜、水果、红枣等，以增强体质，提高抗病能力。脾胃虚弱者，少量吃点姜，蜂蜜性味甘平，营养成分相对全面，具有补中益气、健脾益胃、缓中止痛的功效，年老体弱及脾胃不足者可经常适量饮用蜂蜜水；慢性气管炎患者应禁食或少食辛辣、高盐食物，并戒烟和酒。第四、老人保健要重视加强体育锻炼，增强机体免疫力

　　早晨阳光明媚，室外空气新鲜、宜人，是锻炼身体的最好时节。老年人应走出家门，多到户外活动，如到公园、景区，那里花草树木繁多、空气新鲜，拥有温煦的阳光，丰富的负氧离子，在这些地方做运动，如散步、慢跑、打拳、做操等能够改善机体免疫力，增加新陈代谢、血液循环等，从而可达到舒展筋骨、畅通气血、强身健体、增加机体抵抗力的目的。要做好老年人的预防和保健，首先要提高认识，老年人是各种慢性病的高发人群；其次注意养成良好饮食习惯，劳逸结合，多参加运动，还要学习舒缓情绪，多与人交流。

　　老年人健康保健常识四条总结：

　　一、合理安排饮食、少吃动物脂肪和胆固醇含量高的食物，如猪油、牛油、奶油、蛋黄、动物内脏等。对胆固醇具有降低作用的如：豆类及其制品，木耳、香菇、海带、紫菜、洋葱、大蒜等，具有抗动脉粥样硬化作用，可以常吃。、多吃新鲜蔬菜和水果，它们含有丰富的维生素、钾、钙、纤维素等。3、节制饭量，适当吃些粗粮，少吃甜食，控制体量。、限制食盐的摄及量。每人每天摄入食盐不超过

　　5克，即一个三口之家每月用盐不超过500克。

　　二、参加体力活动

　　坚持适度的体力劳动和体育锻炼。老年人需要经常活动,才能保持健康，延年益寿。运动既要贵在坚持,但也要防止过度,根据自身条件以适度为宜。适当的体力活动因增加热量消耗而减轻体重，因增加高密度脂蛋白而降低胆固醇和血压，从而阻止动脉粥样硬化的形成。

　　三、修身不忘养性

　　一系列调查表明，精神紧张者冠心病发病率明显增高，应尽量减少精神紧张，保持乐观的心情。与人为善，避免急躁情绪，更不要发脾气，爱发牢骚和爱发怒的人容易得心脏病。

　　只要能做好以上几点，老年人肯定会健康长寿。

　　太原理工大学矿业工程学院

　　采矿1206班

　　陈集峰2015.9.12第二篇：社区老年人健康体检调查及健康教育对策

　　社区老年人健康体检调查及健康教育对策

　　核心提示：社区老年人健康体检调查及健康教育对策...【摘要】

　　随着世界范围的人口老龄化，中国已成为世界上老年人口最多的国家，60岁以上的老人有1.3亿，老年人的健康也越来越受到社会的重视。本文以本地社区60岁以上的老年人为研究对象，对他们的体检健康状况做出统计分析，并根据

　　分析结果提出相应的健康教育对策。现报道如下：

　　【关键词】

　　老年人；健康体检；调查；对策

　　对象与方法

　　1.1对象。本研究采用描述性研究设计，对**年4月-12月在我社区服务站参加健康体检的609名60岁以上的社区老年人的体检结果进行统计。其中男297人，女312人，年龄60-86岁。其中60—70岁413人，70岁以上196人。退休前职业:工人234名，企事业单位管理人员、教师、公务员145名，农民211名,其他19名。

　　1.2方法。主要进行的体检项目有：身高，体重，腰围，臀围，血压，心电图，脂类分析，空腹血糖等。诊断标准：正常血压标准：根据《中国高血压防治指南》（2004年修订版）确定的高血压水平分级.空腹血糖受损（IFG）:空腹静脉血糖≥6.1mmol/l（110mg/dl）,但<7.0mmol/l(126mg/dl)称为空腹血糖受损；血脂采用1997年全国血脂异常防治对策专题血脂测定结果的新参考值，血清中胆固醇>5.17mmol/l，或三酰甘油>1.7mmol/l为血脂异常；身高体重评价，采用体重质量指数(BMI)法.评价采用WHO标准：<18.5为体重过低，18.5~24,9为正常范围，≥25为超重。

　　1.3数据处理

　　采用SPSS11.5软件进行统计分析。结果

　　2.1血压检查情况：609名健康体检中，高血压158人，占受检人数的25.9％。其中1级高血压101人，占总受检人数的16.5%，2级高血压45人，占7.3%，3级高血压12人，占1.9%。

　　2.2心电图检查情况：609名健康体检中，心电图异常人占受检人数的54.1%。

　　2.3生化检查情况：609名健康体检中，异常者共有476人，占总受检人数的81.8%。检查结果见表1。

　　2.4BMI检查情况：以BMI为判断标准，其中BMI<18.5者43人占总人数的7%，其中男20人，女23人。BMI≥25.0者96人，占

　　15.76%。其余为BMI值18.5-24.9。

　　表1生化检验结果统计情况表

　　讨论

　　3.1研究结果

　　3.1.1高血压患者中70%以收缩压增高为主要表现,研究发现高血压患病率与工业化程度相关,企事业单位管理人员，教师，公务员高血压患病率高于工人,农民。

　　3.1.2本资料统计异常心电图中，ST-T改变占首位，共计110人，占18%。值得注意的是，在该项中，企业管理人员，教师等发生ST-T改变的比率高于企业工人，农民，这可能与精神和工作压力相关。另外，老年人的心血管系统在形态学和功能方面发生一系列生理上的退行性变化，尽管有些症状没有明显的临床反应，但是考虑到受检者年龄较大的因素，因此应提高对其重视的程度。

　　3.1.3生化检查结果分析，高达87.1%的老年人都有异常，这表明他们的健康状况并不容乐观。特别是血脂异常比率较高，高血脂症的主要症状是并发症，如并发动脉硬化、心脏病、大脑供血不足、肾脏病等或出现肝功能异常。

　　3.1.4体质指数项目分析结果表明，有7%的离退休人员体质量偏轻（43人），而有15.76%的人员体质量偏高，达到了96人。体质量异常对人的健康有较大的影响。体质量偏高的原因一般在于营养摄入过多，同时体育锻炼不够。

　　3.2健康教育对策

　　3.2.1改变老年人的体检观念。老年人一般有个固定的思维模式就是“生病了才会体验”。其实很多潜在的疾病是没有明显的相关症状的，通过体验就可以将这些潜在的危险因素找出来，并对症下药，提高生活质量。

　　3.2.2提倡健康的生活方式，包括减重、戒烟、限酒、合理膳食等。要调整饮食结构，养成良好的饮食卫生习惯，戒除有害于健康的不良嗜好。进行适宜的运动，建立起以保健为目的的生活方式。

　　3.2.3提高生活情趣，保持乐观态度。老年人要消除“树老根枯”的消极情绪，要坚定美好的信念，以乐观进取的态度对待生活，促进

　　身心健康。

　　第三篇：老年人健康教育工作计划

　　马头镇老年人危险因素调查计划

　　李金峰

　　背景

　　*进行老年人危险因素调查符合了国家所要求的《国家基本公共卫生服务规范：老年人健康管理服务规范》。

　　*进行老年人危险因素调查可以发现现如今老年人健康管理工作中的不足。

　　*为老年人健康管理工作提供更好的有效的数据参考，确定今后工作的重点和加强老年人健康管理工作的建设。

　　调查目的*全面反映目前我镇老年人健康管理工作的能力现状。

　　*了解我镇老年人健康管理工作现状及在老年人健康管理工作建设中所面临的制约因素和需求情况。

　　调查对象

　　*调查我镇65岁以上老年人。

　　调查内容

　　*主要包括问卷调查、体格检查、实验室检查三部分。

　　*根据我镇的实际情况，首先进行问卷调查，其包括社会人口学特征如年龄、性别、教育、婚姻、职业等，主要的危险因素。*体格检查，如身高、体重、腰围、臀围、血压。

　　*实验室检查将根据我镇实际情况有条件逐步完善的进行。组织实施

　　*在院领导统一领导下由马头镇卫生院统一组织实施。

　　*在收集好其数据后对其进行分析、整理、制定有关对应措施。*接受上级的督导与考核。

　　马头镇卫生院

　　2011年5月25日

　　第四篇：【健康管理】老年人社区护理探讨

　　一般资料

　　3年来共实施社区护理5853例次，患者年龄50-93岁，大多数为本医院门诊附近的慢性病患者，并曾接受过大医院的诊疗，服务对象疾病种类多样。

　　护理方法

　　社区整体护理

　　为不需要住院治疗的慢性病或出院后仍需继续治疗或需住院治疗而又有困难的患者提供各项护理服务。对每个需上服务的患者均建立家庭护理病历，通过对患者的评估列出护理诊断，制订护理计划和护理措施，社区护士按时上门服务，按需要实施基础护理、预防保健、康复护理和健康教育，并进行定期评价。在社区护理的实施过程中，我们注重患者的整体护理，除了做好各项治疗护理外，我们尤其注意和患者及家属进行良好的沟通，了解他们的心理状态，进行有针对性的心理疏导。对高血压、糖尿病患者，我们设计了探访记录本，放于患者家中，记录每次家访患者的病情，以便护士观察病情；帮助患者了解自己的病情进展，加强与护士的沟通；也可供医生诊治时参考。

　　对老年慢性病患者进行社区健康干预

　　社区护士和医生每周3次到居委会为老年人义诊，对老年慢性病患者进行病情监测、疾病治疗、用药指导和保健知识宣传等。对临界高血压和糖耐量减低的患者，我们对其进行探索性的社区健康干预。

　　在社区内进行健康教育活动

　　每月为本社区老人举行1次健康教育讲座，讲解老年常见病、慢性病的防治及老年期的保健知识、卫生常识、家庭急救等，帮助老人纠正不良的生活习惯和为方式，提高自我保健意识和能力。对脑中风后遗症的患者。我们除了对其进行康复护理外，还对其家属进行集体培训，将康复的医学知识、操作技能及注意事项教给家属，使家属能更好地配合我们做好患者的康复工作；在进行治疗护理的同时，我们与患者及家属进行双向交流式的健康宣教。

　　对社区老年慢性病患者进行满意度调查

　　对社区患者进行服务满意度调查，共有200例接受调查，收回调查表168份，以了解患者对社区护理质量的评价。

　　结果

　　社区老年人不良生活习惯的改正率为60％；临界高血压患者高血压的发生率下降了27．87％，糖耐量减低患者糖尿病的发病率下降了3．9％；98．2％的患者对社区护理表示满意，有3例晚期患者对护理措施的效果表示很不满意；超过70％的慢性病人选择家庭治疗；13％选择住院治疗．16％觉得两种治疗方式皆可接受。

　　讨论:现状与不足

　　①家庭病床是老年人社区护理的主要形式。老年人疾病的治疗应讲究“三分治七分养”，出院后的后续治疗和护理在决定疾病的预后中起着重要作用。家庭病床便以其兼具专业生与便捷性的优点在老年人社区护理中扮演着主要角色。

　　②服务对象以患者为主，服务面较窄，我国老年人社区护理是在病人多、住院床位少的背景下发展起来的，这就决定了服务对象是以患者为主体的现状。

　　③护理资源趋向城市集中，存在区域、城乡差别。目前我国主要城市大医院和部分市区开设了社区卫生服务部和社区服务站。还有相当一部分地区和广大农村尚未正式启动老年社区护理服务工作，更谈不上普及。

　　④专业社区护理人才短缺，学历低。社区卫生服务机构目前的医护比例为l：0．3-0．6，社区护理人员以年轻人为主，大多是中专学历。社区护理人员工作量满负荷程度高，有效工作时数低，社区护士数量不足及学历层次偏低，专业知识不足。我国的社区护理教育至今还是一项空白，没有一所学校专门培养社区护理人才从事社区护理工作。

　　⑤补偿机制未建立，经费来源有限，无统一收费标准。社区护理靠护理服务来实现经济效益，但现实中社区护理服务价格出台少，健康教育、善终护理没有收费标准。

　　⑥对社区护理观念缺乏正确认识。在由院内护理转向社区家庭护理中，公众对社区护理缺乏信任，对护士的真

　　正价值不能理解。社区护理涉及的法律问题多，如社区护理记录的书写、安乐死的问题、病人遗嘱的处理等，目前还没有明确的法律

　　条文规定，社区护理人员应提高法律意识、遵纪守法。

　　对策与展望

　　①建立社区服务体系，完善家庭医疗护理。在社区与医院将建立良好的合作关系，并形成合理的双向转诊运行机制。对一些不需要特殊仪器和技术处理的老年病人，均可通过社区和家庭医疗服务来满足他们的需要。开展家庭病床，进行家庭护理是我国卫生事业发展的需要，也是初级卫生保健的一种重要组织形式。

　　②多途径培养社区护理人才，改革现行的护理教育模式，积极开展全科医学教育，多层次、多渠道培养全科医学人才。在各级护理院校开设社区护理专业课程，并根据社区情况，对现有的社区护士进行技术培训或选派高学历的护士到社区护理发展较为完善的国家、地区学习，提高社区护理人员的职业素质和独立解决问题的能力。

　　③社区卫生服务中心着于从早期发现病人、个例护理方案、教育干预、支持服务体系及其健康生活质量评估等方面措施开始，力求增进老年人生活自理能力和肢体最佳功能，防止健康危害及提高生活质量等方面进一步提高老年人生存质量。

　　④为有老年人的健康家庭建立老年病人健康档案，对伤残及肿瘤、精神抑郁症病人进行医疗康复指导及心理咨询。

　　⑤增加对本地居民医疗资源的投入，扩大医疗机构的规模和功能，提高本地区预防、医疗、保健和层次水平。

　　第五篇：社区老年人健康管理工作计划

　　老年人健康管理工作计划

　　为促进公共卫生服务均等化，更好的实施老年人健康管理服务项目，为老年人提供疾病预防，自我保健及伤害预防的指导，减少健康危险因素，有效预防和控制慢性病。根据《国家基本公共卫生服务规范》（2009年版）制定我中心老年人健康管理实施细则。

　　服务对象：我中心所辖4个街道14个社区65岁以上的老年人。

　　服务内容：为在我中心所辖社区内的65岁以上老年人每2年进行一次免费的体检，体检的时间视情况具体安排，体检项目完全依照《国家基本公共卫生服务规范》进行。具体步骤如下：中心组织所辖

　　社区的老年人进行每2年一次的健康体检，体检日程安排按社区划分。由各团队工作人员通知需要体检的居民，到体检中心进行体检。少数不能到体检中心的居民可以安排医务人员上门体检。体检结果及时录入电脑慢病系统。老年人体检可与慢病体检以及建立健康档案相结合。体检的内容包括健康状况的评估、体格检查、辅助检查。

　　4健康状况评估包括：吸烟、饮酒、体育锻炼、饮食、慢性疾病常见的症状、既往病史、遗传病史、现病史及临床表现、治疗和目前用药情况。

　　5体格检查方面含有血压、身高、体重、腰围、臀围、皮肤、淋巴结、心肺听诊、腹部是否有包块、下肢是否水肿、呼吸、体温、脉搏

　　辅助检查有：每年一次血糖、血脂，有条件的话还应加上血常规、尿常规、B超、心电图、X光片。

　　6告知老年人健康体检的结果并进行相应的干预。

　　○对发现已确诊的高血压者和2型糖尿病者纳入相应的慢病管理。○对存在危险因素但是尚未纳入慢病的居民定期随访。

　　○对所有的老年人进行慢病危险因素、高血压防治知识、糖尿病危害的健康教育。

　　主要工作目标：掌握中心65岁以上老年人的基本资料及健康状况，规范管理率90﹪、2年一次体检率≥90%;健康体检表完成率≥95％。

　　工作进度：

　　1.2011年完成50%总人数的老年人体检工作，至2012年12月中旬全部完成。

　　2.各团队将体检结果及时录入电脑相应的栏目，并及时上报已体检人员名单，以方便中心统计数据，评估工作进度。

　　大厂社区卫生服务中心2011年1月10日

篇四：老年教育发展现状

　　

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　　关于老年文化教育发展的现状与发展趋势

　　摘要：我国老年人口比例不断上升，人口老龄化深入发展，老年文化教育发展越来越成为一个不可忽视的课题。文章针对老年文化教育发展的现状，推断出老年教育发展的趋势，指出老年文化教育发展存在的问题，提出老年文化教育发展发展的对策建议。

　　关键词：老年；教育发展；问题；实践；探索

　　随着老年人口比例的不断上升，中国人口老龄化的深入发展，老年文化教育发展越来越成为一个不可忽视的课题。老年文化教育发展是以老年人为教育发展实践主体，以满足老年人需求、提升老年人生活质量为最终评价尺度的为老教育发展活动。在教育发展中增强老年人的生存发展能力，保障老年人受教育发展权利，最终推动老年人、家庭、社区和社会和谐发展。老年文化教育发展的目的是提升老年人的生活水平，更应体现全员平等的原则。社会应为所有老年人提供充分的教育发展资源并保证其进入老年教育发展领域。

　　一、老年文化教育发展的现状与发展趋势

　　(一)老年文化教育发展的现状

　　我国老年文化教育发展事业产生于老龄化社会到来之前，是国际老年文化教育发展发展史上发展速度最快的国家之一。老年文化教育发展经过二十多年的努力，现已形成以示范性老年大学为主，各类社区老年学校和老年电视大学为辅的老年文化教育发展格局。

　　1.老年大学是中国老年文化教育发展的起点和代表模式

　　随着社会和公众对老年事业的重视，老年大学已经由专门面向退1百度文库

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　　休老干部向社会所有老年人开放，目前全国大部分省市都建立了老年大学。老年大学由政府直接进行政策支持、引导和人、财、物的投入，是中国老年文化教育发展的主体。尤其是近十年迅速发展的老年电视大学，这种远程教育发展成为一种新兴的老年文化教育发展模式而逐渐被广大老年人所接受。它以现代化远程教育发展传播手段为教育发展载体，是在发展广播、电视、函授等远程教育的基础上，利用计算机信息网络，集学校、报刊、广播、电视等多种教育资源于一身进行教育的方式，是一所通过电视向广大老年学员传播科学文化知识的“没有围墙的大学”。老年电大有覆盖面率高、收视方便、师资水平优良、成本低廉等优点。远程网络教育打破了传统教学方式在时间和空间上的限制，学员可以通过印刷、影像、光盘等方式自主学习，也可以通过互联网进行同步学习，这种集传统教学与现代远程教育为一体的教育服务体系为老年人提供了灵活的、开放的、不受时间和地域限制的学习形式，符合老年人的需求。老年电视教育发展是一种开放式的普及式的教育发展模式，受教育发展的对象可以扩展到全社会的老年人，是“有教无类”的教育发展。远程教育利用现代传媒技术，结合学校教育，为老年教育开辟了一条新的道路。正如成人教育家保罗·朗格朗所说：“为了确保人们能得到日益增长的知识以及各类训练，教育工作将不仅仅局限于现在正规的学校教育。的确，教育不能局限在传统教育的范围内，而要通过大规模地求助于传播知识和提供训练的各种广泛的现代媒介，才可能实行。”

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　　2.社区老年文化教育发展

　　20世纪90年代后老年人逐渐被纳入社区文化教育发展发展的框架之内。社区教育以行政划分的居民生活区为实施教育的范围，充分利用地区各种教育资源，旨在提高社区居民的整体素质和生活质量。老年人退休后，其主要生活环境除家庭外，就是自己所在的社区。同其他成年群体相比较，老年人在社区活动的时间更长，社区成为老年人退休后的主要人际交往场所。

　　社区老年文化教育发展的场所、设施建设以及组织管理等获得了政府公共资金的支持和保障，并且专门设置了负责开展群众教育发展活动的人员，由他们来具体负责社区老年文化教育发展活动的开展。社区老年文化教育已经成为我国老年教育发展的重要形式。老年人既是新型社区建设的力量，又是社区服务群体中工作量最大的对象。社区不仅要多渠道满足老年人衣食住行、医疗保健等基本要求，还要本着“活到老、学到老”的理念，鼓励、支持并组织、推进老年文化教育发展，使老年人参与社会、融入时代，共建社区文明。社区老年文化教育发展活动可使老年人人学近、时间少、成本低地享受到教育发展的乐趣，老年人可以自由地从事喜爱的活动，讨论大家共同感兴趣的话题，在沟通中产生共鸣，从而消除老年人的孤独感、寂寞感，还可以让老年人产生一种归属感。通过学习可以让老年人更好地了解当今社会的变迁，掌握更多的新知识、新规范、新形势，了解年轻人的生活方式，减少代际冲突，促进老年人与其家庭成员的沟通，也有利于老人调剂好社会关系。因此，开展3百度文库

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　　社区教育可以融合社区的各种资源，提高老年教育的质量。老年教育是社区教育的一个重要组成部分，社区教育促进老年教育的发展，丰富老年教育的内容和形式。

　　3.家庭教育主要指家庭成员之间的代际教育

　　近年来传统的父及子的代际传承模式受到了挑战，亲代开始失去了天赋教化的地位，逐步演变成子代施教于亲代、影响亲代的“文化反哺”现象成为亲子关系的新模式。因此，现代老年家庭教育主要体现为晚辈对老年的“反哺”教育，包括子女对父母的教育和孙子女对老年人的教育。此外，家庭教育还有家教形式，即请教师到家中对老年人进行辅导。现代社会知识和信息增长速度之快，令青年人都难以完全紧跟其后，更不用说老年人了。家庭的相互教育可以各取其长，不仅年轻人可以学习老年人的生活经验和成熟稳重的处世方式，而且老年人也可以向年轻人学习新知识和新技能，充实自己，开阔眼界，开明思想，从而促进家庭和谐。

　　4.其他

　　主要有企事业单位、民间组织开展的老年文化教育发展和图书馆、博物馆等各种非营利性公共文化活动场所。目前，在博物馆、电教馆、乡镇成人教育发展中心等社会文化教育发展机构，相应地举办了老年专题培训班、信息咨询等多种形式的活动，成立非正式学习小组、义务宣传队送教上门等特殊的形式。同时突出了大众媒介工具的优势，诸如“夕阳红”等电视节目，使我国的老年文化教育发展真正适应了“白发浪潮”发展趋势的要求。

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　　(二)老年文化教育发展的发展趋势

　　1.老年教育的发展得到了政府、机构、工会、慈善团体和社会福利机构及个人的支持

　　老年文化教育发展社会资源的整合，尤其是非政府组织将在老年文化教育发展方面加大支持和投入。目前，我国对老年文化教育发展的主要投入是政府直接进行政策支持、引导和人、财、物的投入，而民间机构虽然参与老年文化教育发展，但是与老年人口的迅速增长相去甚远。政府在政策上给予他们更大的权利，多方位地发展老年文化教育发展，致力于改善老年人的生活质量。

　　2.教育发展手段应不断发展

　　利用光纤电缆、闭路电视和网络等现代化设备满足不同居住地和不同文化层次老年人对学习的要求。因特网是传媒领域的一次革命，提供了一个更好的传播信息的方式和途径。信息技术对于社会生活的革新意义在老年文化教育发展领域日益明显。现在已经有越来越多的老年人开始接触网络，所以基于计算机和网络技术的老年文化教育发展将会继续发展。这种新的教学模式是对传统教学模式的有益补充和丰富。

　　3.课程和教学内容应不断更新

　　把现代语言、信息技术、营养保健、艺术欣赏等作为教学内容，使老年人的知识结构与信息的获取不落后于社会的发展。这一方面帮助老年文化教育发展课程设计和教学组织符合老年人的特点和要求；另一方面也将帮助老年人更好地了解自己、调整自己。

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　　4.符合老年人特点和兴趣的学习形式日趋多样化

　　老年文化教育发展不仅包括课堂教学，还有文化参观旅游、社区公益活动、组织多种形式的科技服务学习小组和组织专家演讲等，以满足不同兴趣爱好的老年人的需求。国际第三年龄大学协会(aiuta)主席路易·波吉瓦(louisbourgeois)也指出，老年教育发展有广阔的未来，老年人的教学内容是无限制的，各方面的内容都可以，老年人的教育发展，前途是无限的，要以新的知识、技术来充实我们的生活。

　　二、老年文化教育发展存在的问题

　　中国的老年教育发展只有二十多年历史。二十多年来，虽然老年教育发展取得长足的进展，但与铺天盖地而来的“白发浪潮”，对于日益增长的老年教育发展需求而言，无论在数量上还是在质量上都还比较滞后。科学发展观的第一要义是发展，对于老年文化教育发展而言，更应该是一个永恒的主题。

　　(一)老年文化教育发展的管理制度化程度低

　　在目前看来，首先，政府还没有设立统一的老年文化教育发展的领导和组织机构。其次，由于老年文化教育归属部门繁多，有的归老龄委、老干部局或民政部门管理，有的则归教育或文化部门管理，还有的归社区管理，这样的局面虽有利于各显神通，但却造成教育发展资源的浪费和发展的不平衡。但要真正落到实处还须列人市政府监督的范围。老年文化教育发展工作的发展程度，多数取决于各部门领导的关心和重视程度，因此，对政府有关部门老年文化教育6百度文库

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　　发展的职责还需进一步明确，目前对老年文化教育发展思想认识不统一造成老年文化教育发展工作的参差不齐。

　　(二)对老年文化教育发展认识不足

　　一是老年人自身对老年文化教育发展的认识不足。由于我国长期以来形成的以居家养老为主的养老方式，特别是农村老年人由于受传统观念和当前经济条件的制约，往往对老年文化教育发展对他们健康生活、服务社会、实现自我价值所具有的重要性紧迫性的认识不够，这势必给老年文化教育发展的社会地位带来影响，导致老年人缺乏社会参与力度。二是社会缺乏对老年文化教育发展的正确认识。认为老年文化教育发展是休闲教育发展，老龄工作重点应放在老有所养、老有所医方面，老年文化教育发展可有可无。他们没有认识到老年文化教育发展对于创建学习型社会，建立终身教育发展体系，综合解决人口老龄化问题具有的重要意义。正是由于社会上对老年文化教育发展认识存在种种偏见，一定程度阻碍了我国老年文化教育发展的更好更快发展。

　　(三)老年文化教育发展的模式相对单一

　　教育发展应具有时空的整体持续性，即使是老年文化教育发展阶段，教育发展的内容与形式是多样的，教育发展对象的需求也应是多样的，这就决定了教育发展主体应当是多元的。主体单一难以担负老年文化教育发展，产生了供不应求的突出问题。我国老年文化教育发展的实际状态主要集中在大、中城市和经济较发达地区的老年大学，而接受老年文化教育发展的老年人数量少，，多数老年人百度文库

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　　尤其是农村老年人没有得到应有的受教育发展权利，主要参加老年文化教育发展的是退休公务员、教师、国企工人，而面广量大的老年农民极少参加。因为忽视了广大农民的教育发展，所以城乡老年文化教育发展极不平衡。老年文化教育发展照此发展，形成了“马太效应”，这与教育发展公平相违背。多数老年人一般都希望参加学习，即使是在生活难以自理的情况下，也需要有一个对疾病与临终的正确认知，处理好怎样乐观对待人生的问题。

　　(四)老年文化教育发展内容贫乏

　　目前，老年大学中所开设的课程以健身休闲类的课程为主，如书法、戏曲、缝纫、烹调健身操、太极拳、绘画、唱歌、舞蹈等课程居多，还包括一些生活知识和时事新闻类课程，课程种类单一。将老年文化教育发展仅局限于生活实用课程，缺乏对其心理状态和健康状态的引导。此外，老年大学无法做到为老年人寻找心理寄托、寻找良好的生活环境而创造条件，也无法使老年人在接受教育发展的同时祛除孤独感、寂寞感、失落感，摆脱觉得自己是负担的错误想法。

　　在老年人的社会适应性教育发展方面，缺少“死亡教育发展”与退休前教育发展，实行老年文化教育发展是为了保护老年人、“准老人”心理健康，帮助他们平稳过渡到老年阶段，适应老年生活。“而我国的老年教育发展体系中对心理健康方面的教育发展关注程度还不够，因此导致不少离退休人员在初期无法适应这种闲适的退休生活，从而引发一系列生理与心理上的不适，严重者甚至会引百度文库

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　　起精神方面的疾病”。因此，老年文化教育发展，就应该在提升广大老年人科学素质和人文关怀教育发展方面，开展和谐科技文化教育发展，使老年人在自立、自强、自信、自尊中，积极参与社会活动，倡导科学、文明、健康的生活方式和行为方式，不断提高老年人的生命质量和生活质量，在社会进步和社会保障中，实现新的人生价值。

　　三、发展老年文化教育发展的对策

　　(一)建立和完善老年文化教育发展的管理体制

　　老年文化教育发展应形成在各级党委领导下的政府主管、分级管理、区县为主的管理体制。首先，要明确政府部门职责。数字化时代，对教师的角色观念必须有新的认识和定位。在传统教学模式中，受制于条件，教学大都以教师为中心，教学结构是线性的，以教师的单向传播为主，多数情况下学生是被动的接收者，学习的自主性难以体现。教师的专业背景，知识取向和个人喜好等因素均对教学内容有着决定性的影响，因此在某种意义上说，教师在教学中处于中心和权威地位，掌握着主要的话语力。应该说，在信息化和数字化技术尚不发达的时代里，传统的单向传播式(也称广播式)的教学模式，几乎称得上是最佳选择，并在人类的教育史和文明史上起过并还在起着重要作用。但数字化信息化时代的到来，对以往的教与学的结构模式形成巨大的挑战，学习知识的渠道和媒介也不再是单一的，不仅有纸媒文化，还有电子媒介尤其是网络上的各种数字化知识和资源，都对教师的中心地位形成挑战。网络和信息面前人人百度文库

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　　平等，教师和学生具有同等的信息条件，面对同样的信息资源，这无疑给教师提出新课题。学生在利用数字化教学资源方面所表现出的优越性，教师不仅不能回避和视而不见，更应给予鼓励和激发，“弟子不必不如师”，教育的本质重在超越，这才是教育的本质性的目的和诉求。

　　其次，面对数字化时代教学的新挑战和新课题，教师必须有清醒的认识，同时也必须思考和实施新的教学策略与方法。面对新的教学形势和教学条件，教师一方面要积极激发和培养学生自主学习兴趣和创新创造能力，另一方面更应重新确立教育教学的侧重点。由于教师与学生面对的是同样的数字信息资源，教师必须将教学内容重点定位在学科和课程的前沿性和前瞻性上，在教学中适度加入自己通过研究分析归纳，对学科与课程的重点问题做出自己的整理、评价和前瞻，并将本学科中出现的前沿性问题加以介绍讲解，这不仅有利于学生形成敏感的问题意识，提高分析问题和解决问题的能力，而且对其未来的发展也提供了知识系统的延伸和引导，益于专业素质的培养。

　　此外，教学内容重点还应锚定在知识的深度性方面，即教学必须向深度挖掘。在教学中加强内容的深度性不仅是信息时代使然，更是学校教学的重要目标。教师在课堂上针对某一问题应尽可能的提供有见地的个人见解，这也是学生异常欢迎的和希望听到的。这无疑会使教师的教学与教研形成良性的链接与互动，真正实现以教学带动教研，以教研促进教学深化的良好局面，这无疑是教师这一职1百度文库

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　　业的理想境界。各级政府负责本行政区的老年文化教育发展工作，将老年文化教育发展纳入本地社会和教育发展发展计划。根据本地经济和社会发展的总体规划，制定老年文化教育发展事业的发展规划及年度计划；制定老年文化教育发展机构的设置标准和管理办法；进行老年文化教育发展的业务指导，组织教育发展督导与评估工作；负责老年文化教育发展基本信息的统计、分析和发布。其次，建立老年文化教育发展统计制度。为全面反映老年文化教育发展发展情况，也为政府决策提供依据，应将老年文化教育发展发展情况纳入教育发展统计序列，每年进行一次老年文化教育发展统计。应把老年文化教育发展发展情况作为有关干部考核和文明单位评比的条件之一。再次，建立老年学校评估体系。每年或定期组织专家对各级各类老年学校，特别是市级和区级老年学校进行评估，从而使老年学校在办学条件、办学质量、制度建设等方面都有更快的提高，促进老年文化教育发展更健康地发展。最后，建立定期表彰制度。为促进老年文化教育发展事业的持续发展，应定期举行评选和表彰老年文化教育发展工作先进集体和先进个人活动，对在发展老年文化教育发展事业中作出突出贡献的投资者、办学者、教育发展人员与管理人员。各区(县)、街道(镇、乡)也可根据实际情况建立相应的表彰制度，鼓励社会各界积极参与老年文化教育发展工作。

　　(二)建立和完善老年文化教育发展的运行机制

　　首先，建立政府主导和社会各界参与的办学体制，初步形成政府办学与社会力量办学共同发展的格局。其次，加强区县政府统筹。11百度文库

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　　各地区县政府应统筹本地区教育发展、文化、体育等资源，鼓励利用现有的教育发展、文化设施和老年人活动场所，开展老年文化教育发展。老年文化教育发展工作的重点在社区，应充分利用社区、学校、成人学校开展老年教育发展。有条件的区县、社区应创办示范性的老年大学或老年学校。最后，完善街道、乡镇办学网络。街道、乡镇是老年文化教育发展发展的重点，要依托社区建立不同类型的老年文化学校，鼓励和支持社会各界开展老年文化教育发展活动。进一步健全居委会、村的老年学校分校的设置。各级各类老年学校应自主开展各种类型的老年文化教育发展活动，提高办学质量提高老年人的入学率，开展适合老年人特点的思想、政治和文化教育发展活动，帮助老年人学习新知识新技能，提高适应社会的能力。

　　(三)提高对老年文化教育发展认识

　　老年文化教育发展是一个新兴的事业，由于社会上甚至老年人自身缺乏对老年文化教育发展意义的认识，妨碍了老年文化教育发展的快速发展，导致了各地区老年文化教育发展的发展水平不平衡。因此，必须大力宣传老年学校的办学宗旨，办学的成绩和老年人思想的进步，认识到老年文化教育发展的重要性和紧迫性。同时更是提高老年人整体素质、促进身心健康、实施积极健康老龄化的有效途径。老年人要树立“终身学习”理念，积极投人文化消费的新观念。通过文化教育发展促进老年群体优化，带动整个老龄事业的发展，带动社会和谐。

　　老年文化教育发展是衡量经济发展、社会进步的重要标志。当前，12百度文库

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　　我国正面临老龄人口的迅速增长、即将步入老龄社会的现实，在这样的新形势下，老年文化教育发展面临着新的发展要求和更繁重的任务。

　　参考文献：

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