“互联网 干部教育”的实践与探索6篇

2023年市自然资源和规划局党组书记工作总结例文今年以来，在市委、市政府的正确领导下，作为市自然资源和规划局主要负责人，本人坚持学习贯彻党的二十大精神，深入学习贯彻习近平法治思想，贯彻落实依法治市工作要求，私极履行推进法治建设第一责任人职责，自觉运用法治思维和法治方式全面履行工作职能，规范执法行为，强化队伍管理，努力提升自然资源规划系统法治水平。 以下是为大家整理的关于“互联网 干部教育”的实践与探索的文章6篇, 欢迎大家前来参考查阅！

“互联网 干部教育”的实践与探索篇1

　　中心组学习是新时期党员领导干部在职理论学习的一种行之有效的重要形式，是加强领导班子思想理论建设，落实习近平系列讲话精神，提高领导干部政治水平、理论素养、决策能力的重要途径。近几年来，国电xx电力（能源）有限公司（以下简称国电xx公司）党委针对全面从严治党持续深入、国有企业党建持续加强的新形势、新任务、新要求，结合企业生产经营与改革发展实际，制度固化与方式创新互补联动，有力推动了企业健康和谐发展。

　　一、产生背景

　　20XX年6月，为提升区域整体合力，推进科学有序发展，中国国电集团公司将内蒙区域所属国电xx电力有限公司和国电xx能源有限公司进行了管理整合，实行“一套人员，两块牌子”。整合后的公司主要从事发电、热力、煤化工、铁路运输、煤炭及其它矿产资源等项目的开发、建设和运营，担负着建设国电集团在xx自治区新型综合性能源基地的任务。20XX年4月，国电xx公司新一届党委班子在高效完成资产与管理整合基础上，结合公司经营与改革实际，确立了“攻坚克难破难题，凝心聚力谋发展，强化管理创效益，加强党建促和谐”的发展思路，并把加强党建工作，尤其是提升党委一班人政治理论素养提到前所未的高度，提出要把理论中心组学习，作为推进思想建党、强化理论武装的重要抓手，作为厚植思想支撑、推进科学决策的重要载体，作为凝聚思想共识、破解实践难题的重要平台。通过近三年的探索与实践，国电xx公司领导班子和党员干部认识新常态、适应新常态、引领新常态的理论素养、领导水平和执企能力显著提升。

　　二、主要做法

　　在近三年的学习实践过程中，该党委班子不断总结经验、不断自我革新，逐渐建立并固化了“四项制度”，在方式方法上始终中坚持“五个结合”。

　　（一）坚持主题发言制度。该党委于每年年初，结合党和国家的大政方针和重大举措、国电集团公司的决策部署与总体要求、本企业的中心工作与关键环节、基层的所想所需和难点焦点，要求中心组成员自行选定或直接由组长根据分管工作指定专题，有计划地安排在集中学习会上作主题发言，中心组成员集体讨论研究，并形成专题纪要，从而推动上级部署有效落地、公司措施有效实施、基层困难有效解决。

　　（二）坚持专题调研制度。该党委将中心组学习制度与党委成员联系点制度有机结合，针对企业改革发展的难点问题和职工群众反映的突出问题，明确要求将理论学习与专题调研相统一，带着问题深入基层、深入实际、深入职工，了解具体情况、掌握真实信息、提出有效措施，并借助中心组学习的时机共同研讨。

　　（三）坚持带头讲学制度。该党委将中心组学习与党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育以及“两学一做”学习教育有机结合，党委成员深入分管领域、联系点单位和党员干部及职工群众中作报告、上党课逐步固化，尤其是突出中心组学习成果应用，结合分管工作、主题发言、调研课题，讲清楚党的执政方略、国家的方针政策、集团的决策部署、公司的形势任务、基层的目标要求，有力带动公司系统整体理论素养的提升。

　　（四）坚持述学考核制度。20XX年以来，该党委把中心组学习情况列为年终述职述廉和民主评议范畴，列为党建政工工作考核评价范围，列为班子成员履行“一岗双责”述评重要内容，党委结合评价结果进行专题研讨，深入开展批评与自我批评，及时总结经验、弥补短板。同时结合公司实际，积极探索建立定期检查和量化考核机制，注重考核结果应用，并以适当方式进行通报。

　　在积极推进制度固化的同时，该党委针对形势任务变化等实际情况，积极创新方式方法，确保了制度有效落地。

　　（五）坚持集中学习与个人自学相结合。该党委要求每名中心组成员在集中学习前，利用业余时间对即将学习的内容进行自学，从而为集中学习时提升学思践悟水平、交流学习心得奠定基础，深化了共享式学习。三年来，该党委中心组学习每年均超过13次，其中封闭脱产学习年均2次。

　　（六）坚持主题发言与互动讨论相结合。该党委根据各阶段重点工作，统筹谋划设计集中学习内容和专题，由负责相关工作的中心组成员进行主题发言或讲解，所有中心组成员共同讨论，推行互动式学习。20XX年，该党委通过这种学习方式，共研讨解决基层经营发展如项目前期、市场营销、低效无效资产处置等瓶颈性问题4项。

　　（七）坚持“走出去”与“请进来”相结合。坚持“请进来”，根据实际情况每年邀请具有丰富经验的领导、专家作专题报告；坚持“走出去”，带着问题、课题到先进企业、先进地区学习考察，推行体验式学习。三年来，该党委共邀请专家辅导教学6人次。

　　（八）坚持理论学习与调查研究相结合。围绕事关公司改革、发展、稳定大局的重大理论问题和实践问题，该党委科学设计课题，明确专人有的放矢地开展调查研究，深入基层一线、问计问需于民，以中心组学习方式集中研究讨论、凝聚统一共识，推行研究式学习。三年来，该党委成员累计深入基层调研120余人次。

　　（九）坚持传统方法与创新突破相结合。随着新兴媒体的广泛应用，该公司党委在坚持运用行之有效的传统学习方法基础上，深入探索应用网络学校、多媒体课堂等平台，，推行开放式学习，充分利用公司内网、QQ群、微信等新兴媒介，加强对每月集中学习、专题发言及研讨交流情况和学习成果的宣传报道，发挥中心组学习的示范引领作用，扩大中心组学习教育的辐射面和影响力。

　　三、取得成效

　　（一）组织科学合理，质量效率提高。党委理论中心组成员集中学习参学率提高。以前由于工作任务繁忙，集中学习得不到有效保证，执行新制度后，学习方式方法更加科学，每次集中学习提前下发通知，提前印发学习材料，对学习的时间、地点、内容、主题、中心发言人提出要求，使中心组成员早做准备，保证集中学习的质量和效果。中心组成员学习出勤率保证在90%以上。

　　（二）成果指导实践，解决实际问题。在学习过程中，党委班子坚持重在理论联系实际、重在建设、重在运用和言、知、行相统一的原则，逐步形成了认真学习、善于学习的风气，广开言路、民主讨论的风气，理性思考、解决问题的风气，开拓创新、求真务实的风气。通过学以致用，一些长期困扰企业历史遗留问题得到有效解决，推动了企业健康发展。

　　（三）干部以身作则，形成良好学风。持续加强和改进中心组学习，把领导班子建设成为学习型领导班子，为基层做出了表率。该党委中心组成员以身作则，以高度的政治责任感、强烈的求知欲和积极的进取精神，带头倡导勤于学习、善于学习、终身学习，力求学得更深一些，掌握的理论和知识更丰富一些，推动企业发展的成效更大一些，做学习型领导干部。在党员干部的带动下，公司广大职工在学习中工作，在工作中学习蔚然成风。

　　四、几点启示

　　（一）在内容安排上强调政治性，是关键。党的理论学习和教育，其内容要始终把学习贯彻党中央方针、政策作为第一任务，要始终围绕中央出台的一系列重要文件精神，以生动活泼的形式，及时部署各级党委（党组）中心组学习，加强对各级党员干部特别是领导干部的学习教育，使党教、理教时刻紧跟形势，始终把握好当前政治大局的敏感点。

　　（二）在方向引导上突出针对性，是原则。中心组坚持把理论学习与党委工作全局紧密联系起来，注意在提高领导和决策水平上下功夫，在培养运用马克思主义立场、观点、方法解决实际问题的能力上下功夫。学以致用，解决企业难点问题，职工关心热点问题。

　　（三）在实施操作上做到制度化，是保证。强化监督机制是加强和改进党委（党组）中心组学习的前提，又是中心组学习制度化建设的保证。内蒙公司把理论学习情况列入干部晋级、评优的重要指标，作为考核领导干部的重要内容，有效地强化了领导责任。注重将平时随机检查和年终检查相结合，将定量考核和定性考核相结合，将个人年度述职的“述学”、民主评议的“评学”和考核干部的“考学”结合。三个“结合”，使中心组学习考核更加科学、合理，党委（党组）中心组学习制度化建设向前迈了一大步。

“互联网 干部教育”的实践与探索篇2

　　一、产生背景

　　提升管理、提升效益是企业发展的永恒主题。国电电力大连xx发电有限责任公司（以下简称庄电公司）党委结合“两学一做”学习教育，围绕企业中心工作，实施党建项目化管理，开展“党员先锋计划”主题实践活动，助力企业提质增效。

　　党员特色小组是庄电公司“党员先锋计划”主题实践活动的主要载体。小组是以党员为责任主体，依据专业岗位特点，针对公司年度重点任务指标，建立面向问题全局的党员攻关团队，运用突破性思维，从所有环节找出解决之道，缩小差距，建立优势。通过项目活动，党员带头攻坚克难，发挥先锋模范以及示范引领的作用，带动全体干部员工爱岗爱企。

　　二、具体做法

　　庄电公司党委结合公司年度工作目标，拓宽思路，针对企业面临的难点重点问题，组建10个党员特色攻关小组，包括压低谷抢发电、燃料掺烧、超低排放、节能降耗等重点工作，把党员攻关创效作为企业提质增效的重要支点。

　　（一）支部为主，灵活管理。根据本年度企业中心工作，各党支部有针对性地申报党员特色小组攻关项目，经公司党委遴选批准后成立，填报党员特色小组登记表。各党支部负责对所属党员特色小组实施日常管理、督导与检查。党支部书记加强日常监督、跟进与指导，促进小组工作目标实现。特色小组设置体现灵活性：机构灵活性，每年根据中心工作建立或撤并党员特色小组；人员灵活性，持续保留的特色小组，如节能降耗、科技攻关、修旧利废等小组，根据工作需要和人员变动，灵活调整小组成员。

　　（二）融入中心，科学划分20XX年，为保证党建项目化管理工作能够落地生根，不流于形式，庄电公司党委在充分考察调研的基础上，3次召开各党支部书记、部门负责人以及党群部门工作人员参加的专题研究会议，在各支部申报的基础上，经过遴选，确定了超低排放、深度调峰、节能降耗、监督监察、科技攻关、修旧利废、掺烧技术、技能提升、金点子、爱我家园等10个特色专业小组，特色小组组长由中层管理人员中的党员担任。

　　（三）明确职责，突出成效。庄电公司党委印发了《党员特色小组管理办法》，明确管理职责。党员特色攻关小组由各支部进行管理，每月至少开展一次活动，形成党员特色小组活动记录并报政治工作部备案，党员特色小组组长每月在党建月度例会上汇报小组活动开展情况；政治工作部按季度对特色小组活动开展情况进行督导检查，协调和督促小组开展工作；公司党委在年底对各党员特色小组工作进行总结评价，按照工作完成进度进行考核与奖励。

　　特色小组年度考评将党员模范带头作用、党组织作用发挥作为重要依据，各特色小组以成果汇报形式展示本年度小组工作业绩，评委会按照评分标准进行评分。对直接产生突出经济效益的特色小组，在固定奖励额度外，按照所产生经济效益百分比进行奖励。

　　三、取得成果

　　“党员先锋计划”主题实践活动开展过程中，各党员特色小组积极组织开展活动，广大党员立足岗位，先锋模范作用充分显现，在“危、难、险、重”任务前，干部员工参与意识显著提高。

　　调峰发电，党员投身一线争效益。“压低谷、抢发电”党员攻关小组冲在电量营销第一线，与电网调度实时沟通，结合区域电网实际情况，在负荷低谷配合电网深度调峰争取奖励，在负荷高峰全力带满负荷，抢发电量。凭借机组优异的调峰能力，攻关小组积极配合电网调峰工作，尽最大可能争取电网调峰补偿奖励，努力开源增收，为企业增收创效作出了贡献。20XX年上半年，庄电公司利润创近年来同期最高水平。庄电公司也成为了全国首批机组灵活性改造试点单位之一。

　　今年6月份以来，庄电公司全面进入抢发电量的黄金期，“压低谷、抢发电”党员攻关小组把度电必争、多发、满发作为工作的重中之重，千方百计多发电，为抢发电工作提供了技术和组织保证。

　　配煤掺烧，党员群策群力解难题。“燃料掺烧”党员攻关小组针对掺烧褐煤产生的受热面结焦、给煤机堵煤、磨煤机出力不足、风机失速等问题展开攻关，小组成员发扬不怕苦、不怕累的奉献精神，24小时跟随运行班组，摸索燃烧调整规律，总结出了防止受热面超温结焦的调整方式，解决了阻碍机组经济运行的多项难题，保持庄电公司供电煤耗、厂用电率等指标处于区域同类机组最优水平。

　　提升技能，青工培养增强组织活力。“技能提升”党员攻关小组积极为青工搭建学习培训平台，有针对性地制定培训计划，通过组织党员技术骨干开展技术培训、带领新入厂大学生查设备、查系统，进行仿真机操作指导等，使新入职大学生快速掌握生产运行知识，提升实际操作能力，适应工作需要。青年员工中涌现出多名技术能手，在集团公司、国电电力各项技能竞赛中取得优异成绩。截至10月份，“技能提升”党员特色小组共开展技术培训15次，开展技术比武2次，参与人员达270多人次。

　　全员参与，党群合力美化家园。“爱我家园”特色小组在“安全文明生产标准化”治理过程中，组织机关党员放弃节假日休息参加义务劳动，参与到清理垃圾、除草、刷漆等厂区治理工作中，共进行义务劳动12次，参与人员达600多人次，有效提升党员服务意识。维修党支部结合现场工作实际，按照各专业特点，成立了四个党员突击队，肩负设备治理过程中的抢修任务，打造标准化治理“样板工程”。运行党支部36名党员积极参与“标准化”治理，利用休班时间去生产现场清扫设备卫生，悬挂设备标识牌，仅用20多天时间，完成了公司两台机组主辅设备，输煤、脱硫等共计5600多个标识牌的悬挂工作。“爱我家园”特色小组连续两年组织厂区果树栽种，共栽植苹果、桃、杏等果树千余棵，有效美化了厂区环境。

　　四、思考与体会

　　（一）党建项目化管理激发生机活力。在实施党建项目化管理过程中，首先要紧密围绕企业中心任务，发挥好党建在国有企业的“根”和“魂”作用，调动党员的创新创效热情，激发生产技术骨干的能动性，以党员的示范引领，带动全员投身生产经营等工作中。其次要充分发动党支部，依据支部特点进行特色小组创建活动，从服务发展、服务党员、服务员工三方面制定具体措施和服务项目，形成转变工作作风长效机制。

　　（二）持续改善，提升主题实践活动质量。在“党员先锋计划”活动实施过程中，庄电公司党委通过月度党建月例会、季度督查等方式，引导各级党务人员、党员广开言路，集思广义，不断完善开展活动的思路、方法，优化党员特色小组管理流程。按照“系统、规范、实用”的原则，对主题实践活动相关各项规章制度进行梳理和更新，建立健全党员特色小组管理考核标准。活动从党委、党支部、党群部门三个维度进行责任划分，明确管理职责，构建立体化管理层级，形成层层抓落实的责任体系。

　　（三）做到“四个先行”，增强活动实效。一是党员要比群众先行，党员要有身份意识，牢固树立“我是先锋我先行”理念，履行党员义务，践行党员宗旨，体现党员先进性，做到“四讲四有”，自觉当好生力军、排头兵。二是党员干部要比普通党员先行，党员干部要有责任意识，做到知责、明责、履责，具有强烈的事业心和责任感，在各自工作岗位上发挥重要骨干作用，在本职岗位上做出显著成绩。三是党支部书记要比党员干部先行，各支部书记要有担当意识，敢作敢为，真抓实干，凝心聚力，抓文明、促和谐、强组织、带队伍，团结带领广大党员干部和职工群众一心一意为公司经营发展建功立业。四是党员领导干部要比党支部书记先行，党员领导干部要有规矩意识，做到讲政治、守规矩，服从组织安排，严格按党性原则办事、按法律政策办事、按制度程序办事、按职工意愿办事，为广大党员干部和职工起到良好的示范导向作用。（吴国芹李云浩）

“互联网 干部教育”的实践与探索篇3

　　一、背景

　　十八大以来，“全面从严治党”成为党的建设方面最鲜明的特征和最大亮点，理想信念教育在各地广泛开展。然而，实际效果与预期仍有相当差距，学员反映最普遍的“理论认知与情感认同脱节、课堂学习与精神修炼脱节、历史学习与现实行为脱节”等问题未得到很好解决，传统教育“方法单一，内容陈旧，缺乏吸引力和实效性”的局限愈加明显。

　　作为央企，xx电网系统（以下简称“南网”）现有逾10万党员，开展教育的需求量十分巨大；因南网党校新成立不久，师资和课程储备不足，暂时采取和中国井冈山干部学院等单位合作培训的形式。但这些院校接待容量有限，无法满足规模化培训，且远距离外出培训往返成本较高，与南网勤俭办培训的思路不相适应。“全面从严治党”新要求与内部教育资源能力不足引发的革新需求、培训实效性差引发的改进需求和大量红色教育资源浪费引发的整合需求，促使南网作出自己的思考。20XX年，南网成立专项工作小组，贯彻中央全面从严治党、“两学一做”和加强理想信念教育的相关精神，研究新形势下开展教育的新途径新方法。

　　体验式学习作为一种情境化学习模式，以“在做中学”、“体验式学习圈”、“发生认识论”等教育学、心理学理论为主要理论架构，学习效率、记忆持久度是传统学习方法的5～10倍。受其启发，在经过多次理论研究、深入标杆单位调研和内部试点开发后，南网在所在的粤、桂、滇、黔等长征故事发生地，立足行业和地缘特色，创新教学内容和模式，打造了自有品牌----“信仰的力量—理想信念教育体验式培训”项目（以下简称“培训”）。

　　二、主要思路及做法

　　开发以来，在“体验”的基础上，培训坚持“在历史的发生地讲历史”、“以党史促党建”，优化教学目标、改进课程内容、创新培训方法，使培训更富于行业特色和时代色彩，更突出系统性和实践性，使教育方法实现传统与现代有机的结合。主要思路和做法包括：

　　“一个主题”。以“信仰的力量”为主题。

　　“两个定位”。“立足南网，面向央企”，在做好内部培训基础上，为其它央企开展理想信念教育提供平台。

　　“三个目标”。“明之以理、动之以情、见之以行”，针对性解决传统理想信念教育“学不到位、识不到位、行不到位”的问题。

　　“四大篇章”。以“追溯救国路”、“重走长征路”、“见证强国路”、“筑就中国梦”为四大篇章，分别展现近代救国路、红军长征史、革命老区换新颜、改革开放前沿、筑就中国梦等内容。

　　“五项内容”：以理想信念、道德品行、党史国史、国情党情、西电东送及网情为五大教育模块。

　　“五种做法”。坚持“在历史的发生地讲历史”、“用党史讲党建”，启发学员知、情、意、行的深度参与，形成五大特色具体做法。

　　（一）把情感体验融入到理性思考。改变“‘背书式’讲课+‘导游式’参观讲解”的刻板做法，尊重个体差异。遵循“学习（重温）—体验（唤醒）—内化（转化）”的规律，创造情境让学员开展行动与反思。例如：在xx路线教学设计中，遵循“体验式学习圈”和情绪学习曲线（见附图1、2），通过情绪的触发为学习提供基础；采取深入体验、情感沉浸、环境再现等体验式教学方法，以环境和感观刺激使学员进入角色，激发情感共鸣；在xx会议博物馆，以声光电三维视频仿真技术真实复原xx会议过程；在息烽集中营，以情景剧等蒙太奇的教学手法使学员身历其境，邀请学员亲入不足1米高的“感化室”，接触各种刑具，体验当时情境。

　　（二）把室内授课拓展到室外走学。通过把要开展的课程搬到现场，把简单的讲解转化为系统的课程，实现现场课程化、课程现场化以及从抽象到具体、从理论到体验。例如：除“重走长征路”等体验环节外，培训还聘请各省党校教授、研究学者到现场与学生开展研讨式的“走学”，提升授课科学化、情境化水平，使理想信念教育之于学员不只是震撼、激动一阵子，还能铭记、影响一辈子。

　　（三）把单体知识串联成系统认知。串联整合零散观点，找出历史事件、人物和多学科知识间的内在关联，构建起“一人一会一战役”等教学理论概念体系，更具理论支撑和张力。多角度开发“xx会议对党的执行力的影响”、“从四渡赤水体现毛泽东战略思想与现代企业经营管理理念相结合”等现代管理学专题，帮助学员开放思辨、多维思考，深入发掘历史经验的时代价值。

　　（四）把历史经验投射到企业发展实际。突出“关键在做”，开发“如何在工作中践行长征精神”、“南网人实践长征精神”、“西电东送及网情教育”等模块研讨教学。引入前沿的行动学习法，组织学员选择最关乎群众利益和当地发展、与自身工作有关的实际问题开展考察和结构化研讨，形成解决方案，实现教育从浅层认知到深入实践的转变，实现社会效益。

　　（五）以“互联网+”技术融入时代表达。为使XX年前的长征精神更好地为年轻人理解、接受，于20XX年原创设计了“理想信念线上学习”系列（见附录1-5），糅合了微课、动漫、VR技术和APP应用等多种元素，以其更加多元、更接地气的方式讲述长征，有效扩大了学习和分享活动的辐射范围，建立社会心理学所说的“体验式学习圈”。该系列微课部分还获得第二届中国企业微课大赛“最佳音效奖”和“最佳呈现奖”，南网获“企业微课实践先锋奖”。

　　三、项目成效及主要价值

　　目前，培训相继完成几条路线的开发，开发课程68门，编制教材3本，并形成灵活的菜单式教学模式；在xx干部学院等六地成立“理想信念教育教学点”；培训47期3700多人次，包括向中国电信、宝钢、神华等央企培训6期200多人次，提供了学习交流平台；培训经验总结在中组部《全国干部教育通讯》刊发，获中组部组织工作教学案例三等奖；在第六届中国企业大学发展论坛上获评“中国企业最佳学习项目”；鉴于在理想信念教育上对央企的贡献，南网获中国企业高管培训发展联盟（国务院国资委干部教育培训中心等主办）颁发“年度最佳贡献奖”。20XX年6月，中组部干部教育局局长时玉宝同志赴南网调研，对南网在理想信念教育上的探索予以充分肯定。培训的价值主要体现在以下几方面：

　　（一）促进了学员理想信念的“两个转变”

　　一是把“全面从严治党”理念贯穿培训全过程，实现理想信念从模糊的到清晰的转变。按照中央党校主体课程的理论结构设计课程，确保理论学习原汁原味。学员们通过革命老区实地体验，更加深刻认识到保持艰苦奋斗作风的重要性。二是坚持“学、思、行”一体式，使学员实现了理想信念从浅层认知到深入实践的转变。将理论学习与教学点特色相结合，革命历史与改革发展新常态相结合、将国际国内形势与党中央治国理政理念相结合，运用历史、辩证的方法，帮助学员夯实理想信念的理论基础。

　　（二）促进了坚定理想信念和服务群众“两个结合”

　　一是学习的过程深化了学员对企业使命的认识。学员通过与当地群众和企业互动，深刻感受革命老区群众淳朴，了解老区发展的现实需求，对电网建设如何更好服务地方发展有了更直观的认识，深刻理解了“主动承担三大责任，全力做好电力供应”的企业使命。二是学习的成果体现了学员对服务群众的思考与实践。每个学习单元引入行动学习法和结构化研讨，引导学员动手，形成实际问题解决方案，实现了社会效益与企业效益的双促进。

　　（三）促进了干部培训的“两个突破”

　　一是立足自身队伍、资源打造特色教育品牌，实现自主研发能力的突破。通过整体设计，最大程度利用xx五省红色资源，通过课程层次化、模块化开发，路线特色化设计和项目整合化开发，实现教育的系统性、专题性和培训资源的集约、培训成本的大幅降低，避免了培训目标不统一和效果参差不齐。二是传统教育方法与现代方式有机结合，实现培训模式的突破。通过情景教育、体验教育和实践教学等行之有效的方式，找准理想信念教育和南网文化的契合点，挖掘地方特色和行业特点，使党员置身其中、潜移默化。

　　四、项目经验及特色探讨

　　近年来，各地以体验式培训方式承载理想信念教育的尝试并不少见，而南网的这个培训之所以能取得预期效果，获得内外的广泛肯定，主要是抓住了几个重点、做出了几项特色：

　　（一）领会了“信”的关键，科学构建理性和感性认同

　　准确把握党中央对理想信念教育的新精神新要求，是开发成功的前提。“信”的关键，是要引导学员建立对科学理论的深刻认同，和对历史规律、基本国情的正确把握。因此课程体系上突出了几项内容：一是强化中国特色社会主义理论体系的学习，特别是深入学习习近平总书记系列重要讲话精神；二是强化党史学习。把党领导人民的奋斗史、创业史、改革开放史作为必修课；三是强化行业特色，加强南网人实践革命精神的学习和研讨；四是强化道德品质教育，强化优秀传统文化和社会主义核心价值观教育。

　　（二）把握了“教”的规律，促进“体验”与“学习”相交融

　　实事求是，改变“背书式授课+走马观花参观”的刻板程式化做法，尊重人的认知和行为改变规律，促进“体验”与“学习”相交融。具体教学中，注意以下细节打造：

　　以情动之，化“硬”道理为“软”故事。信仰需要情感的共鸣，而非意识形态的灌输。培训没有选择皇皇巨著、长篇大论，而是给学员讲家庭、个人，讲战友友谊、军民情谊，讲大小生动的轶事、典故，并以诗歌朗诵、舞台剧等直观感性的方式，触动内心最柔软、最敏感的神经，以情感为触发思考的引子。

　　以理明之，在新的文化语境中评史述理。心态和文化价值观的培养是一个持久的工程。课堂上，允许学员有疑惑、有意见空间，承认对日作战时期国民党正面战场上的努力，支持学员从疑惑入手，查找史料、自由讨论、自主思考。“为什么是我们党坚持到了最后?因为当时的国民党，放眼皆是失去信仰、忙着捞油水的‘聪明人’。长征就是一场信仰和现实的对决，‘聪明人’和‘傻瓜’的对决。”一位学员在讨论后，理解更深了一层。

　　以行贯之，以“走学”实现历史与现实对接。课堂学习与精神修炼紧密结合，如每次外出教学活动，学员都要佩戴红色标示带、高唱革命歌曲，强化认同感、荣誉感和责任感；“重走长征路”环节，学员身体力行体验长征的艰苦卓绝；在教学现场，学员们向烈士敬献花圈、默哀，重温入党誓词，把感悟内化为自觉行动，从历史和现实的对接中体悟理想信念。

　　（三）突出了“学”的主体，塑造学员“四个铁一般”素质品德

　　20XX年全国党校工作会议上，习近平总书记对党员干部提出“铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当”的思想素质标准，也为学员培养指明了方向。据此，培训开展了学习对象的管理，从以“教”为主线，专注于“教”了什么、教了多少，转变为以“学”为主线，专注于学员“悟”到什么、怎样实践，积极创造条件，引导学员寻根塑魂、涵养正气、修炼品格、内化修为。

　　增强历史事件的即视感和体验学习的代入感。坚持“在历史的发生地讲历史”、“用党史讲党建”，通过看、听和体悟，启发知、情、意、行深入参与。如在xx博物馆的声光电技术和在息烽集中营运用的蒙太奇教学手法，都有效塑造了真实情境，增强了体验学习的代入感。

　　从“真性情”到“真信仰”、“真担当”。有情方能“有责”。新民主主义革命集中体现了先烈的家国情怀，涵括了无数母子、夫妻、兄弟、战友、军民之情，正是党性根源所在。培训遵循情绪激励曲线，将这些“情”发掘提炼、集中体现，以人之常情作引子，扪动人性；以家国情怀作基调，根植党性；以正邪对比作铺陈，激发血性，使淳挚感情成为心底党性的感性来源，激发责任感。教学中，小萝卜头与张露萍的诀别，贺子珍战乱中艰难产子和舍子战斗等故事，先烈“以国为家”的胸怀和风骨，都是让学员印象最深的。

　　养成五种自我品行。为从感性到理性，培养学员作为党员的自豪、自信和自强、自律、自觉，在课程体系中糅合了现近代救国路、长征史、革命老区换新颜、改革开放前沿等内容，使学员深入、全面地了解先烈追求理想信念的心路历程，课程内容更丰满、内涵更丰富。

　　（四）聚焦了“做”的实效，落实“问题导向”、“关键在做”

　　贯彻“两学一做”的要求，摒除“走走老区、流流眼泪、背背理论、交交论文、光说不练”的形式套路，始终着眼于“解决一些问题、取得一些实效”，坚持“学、思、行”一体式，帮助学员有效践行理想信念。

　　首先，课程设计突出“关键在做”，以史喻今、以史资政，消除学员对理想信念的“疏离感”和“渺茫感”；根据地缘历史和企业发展的关联进行课程设计，使学员更直观地如何运用所学指导实践，认识电网如何更好服务地方。

　　其次，学习目标设定突出“问题导向”，以解决实际问题为依归。引入前沿的行动学习法，引导学员动手，形成问题解决方案，直接促成成果转化。

“互联网 干部教育”的实践与探索篇4

　　一、背景介绍

　　随着信息技术产业的蓬勃发展，20XX年3月5日上午十二届全国人大三次会议上李克强总理首次在政府工作报告中提出了“互联网+”行动计划，中央、省市级政府纷纷探索互联网与各个行业的融合。在干部教育培训领域，中共中央在《干部教育培训工作条例》中明确指出干部教育培训工作应遵循改革创新、与时俱进，改进培训方式、整合培训资源，充分运用包括网络培训在内的多种培训方式，并明确要求网络培训要充分运用现代信息技术，完善网络培训制度，建立兼容、开放、共享、规范的干部教育培训体系，提高干部教育培训教学和管理信息化水平，用好大数据等技术手段。

　　近年来，各级各地干部培训机构纷纷尝试改革创新培训内容和培训方式，取得了一定的成效。但目前这些做法仅仅解决了“教”的问题，对于参训学员的学习意愿、工作实际、知识短板等“学”的问题涉及较少，这就造成“教”与“学”的分离，培训效果难以提升。其次，单纯的指标调训往往造成“重复培训”、“培训专业户”等问题，从而导致培训针对性差、实效性不足。第三，就大多数组织部门已建立的干部培训管理信息系统来看，其只是对干部培训学时学分等量的记录，对于参训内容、干部参训知识储备度等培训结果性数据体现不足，且各部门之间没有实现数据互通，培训结果自然难以与干部任用挂钩，从而形成了一个个信息孤岛，囤积了大量“无效”数据。

　　基于以上难题，xx市在干部教育培训工作中积极探索，充分发挥信息化手段开展培训管理的优势，以网络化手段加强培训管理载体建设，突破培训管理部门、培训机构和受训干部各个环节之间的“信息孤岛”，搭建组织部门和培训机构之间的网络化桥梁，科学运用培训数据，实现培训管理和数据使用“一体化”，利用移动终端、pc机等多种方式连接参训干部，形成干部教育培训的闭环式管理，汇集平台化数据，有效利用大数据分析等技术手段，实现干部教育培训供给与组织需求及岗位需求精准对接，从管理理念、技术手段等多个方面共同提高干部教育培训的实效性、针对性。

　　xx市率先建立干部教育培训体系的先进经验得到了全国的广泛关注，大力开展网络培训的创新型做法也到了相关领导的肯定性批示，相关负责人多次应邀在中央党校、国家行政学院、中央社会主义学院等做经验性发言，中组部、中国浦东干部学院、xx市委党校等多家单位先后对xx市干部教育培训工作进行专题调研。

　　二、具体做法

　　（一）闭环管理，建立干部教育培训管理体系

　　“一锅煮”、“大杂烩”是传统干部教育培训的弊端，在传统培训模式下，培训组织部门采用指标调训方式，培训机构承接并实施培训任务，参训单位安排干部学习，学员干部参加学习，四者实际只形成了单向静态的关系（如图1所示），培训组织部门在调训干部与选用干部之间、培训机构在实施培训与培训组织部门调整规划之间、参训单位在安排干部学习与干部本身意愿之间、学员在参加学习与工作实际之间都没有形成良好的数据互通，从而导致培训实效性差、针对性不足。

　　组织部门的职能是培训规划、调训管理及干部选拔与任用，培训机构的职能是制定培训计划与实施培训，参训单位组织干部参加培训，参训干部的职能是参加学习与运用工作实际，将四者的职能与活动环环相扣、相互影响，才能形成干部教育培训生态链。在该生态链中，将组织部门、培训机构、参训单位、参训干部四者有机结合起来，形成动态的闭环管理体系，将实时培训数据汇集起来，科学运用分析培训数据，由此就能实现培训管理和数据使用“一体化”。

　　首先，搭建信息化培训管理平台。坚持全域覆盖、流程联通，突破培训各环节之间的“信息孤岛”，建设覆盖所有市级部门和区（市）县的干部教育培训管理系统，对全市干部教育培训工作实施网络管控，使培训管理部门、培训机构、干部自身及其所在单位融为一体，形成了市和区（市）县分级干部教育培训大数据库。其次，建立实名调训制度，统一规划各类板块培训项目，将“学员管理”、“培训电子档案”、“教学管理”、“培训结果分析”连接起来，形成了全程闭环式的数字化管理体系。干部教育培训闭环管理体系如图2所示。

　　在该体系中，组织部门坐拥干训系统管理，对干部培训工作进行总体规划，对干部采取实名调训制度，根据学员的参训情况、知识储备等多方面的数据有针对性地调训与任用干部。培训机构在组织部门的宏观把控下，在干部培训工作中采取“训前需求分析、训中监督考核、训后评价总结以及对学员的个性化服务”的三机制一服务模式。参训干部在完成组织部门的调训要求的同时，还能根据自身兴趣、岗位需求及工作进度在一定范围内自主选择参训项目，实现组织需求与岗位需求的结合，实现“要我培训”和“我要培训”的统一

　　（二）互联互通，汇集平台化数据

　　通过干部教育闭环管理体系连接起来的组织部门、培训机构、参训单位、参训干部之间不再是单向的直线关系，而是多向互动流通的关系。将干训系统、教务管理系统、网络培训平台、移动端的数据接口进行对接，实现管理、培训、参训三类数据互联互通，汇集的平台化数据为精准干部教育培训提供了基础。

　　首先，为单位、干部、师资、教学基地等信息建立实名电子档案，坚持全覆盖、实时更新，在符合国家保密法的前提下一手掌握到学员的基本信息、职务特征，随时完善更新师资库、教学基地等信息。其次，统一规划培训模块，根据培训模块的不同特点设立相应的培训类别，建立脱产培训、专题网络培训、网络自主选学、移动学习等多种学习途径，融合实体培训、网络培训、混合式培训等多种培训方式，掌握多方培训数据。第三，对接管理平台与培训平台的数据接口，将培训数据实时传送到管理平台中，实现各级各类平台数据的互联互通。

　　（三）大数据分析，精准对接组织需求及岗位需求

　　培训平台的数据通过数据接口与干部培训管理系统互联互通，从而能对汇集起来的学员基本数据、培训过程数据、培训结果数据进行分析。通过大数据分析，一方面组织部门能够根据学员的参训情况与参训知识储备度等信息更加针对性地调训与任用干部，提高干部供给质量，将干部实际供给与组织部选拔任用需求进行对接。另一方面组织部门够根据这些平台化数据规划、调整培训布局，培训机构进行课程设计、教学管理等一系列培训实施活动，提高培训内容供给质量，将培训内容供给与组织需求和岗位学习需求进行对接。

　　如图3所示，通过平台化数据汇集以及大数据分析得到了某干部参训知识储备度，组织部即可以根据该图对该干部进行调训安排（如从图中可以看出该干部在理想信念、道德品行方面的知识储备度薄弱，即需要加强该干部在相应专题的学习）。

　　在培训机构的内容供给与培训需求对接方面，培训机构通过平台化数据掌握学员基本信息、培训专题、培训课程、历史培训记录等数据分析出干部参训知识储备度、学习需求、课程评分、教学评价等信息。图4展示了某市某单位近年培训布局情况，根据该图不仅能够了解到该单位培训薄弱点，还能够针对该单位的培训现状进行专题培训设计，提供符合该单位实际情况的培训内容，解决其培训需求；根据学员对所学课程的评分，对主讲教师的评分，筛选出真正优质、受欢迎的课程；根据学员的历史培训记录调整其所在班级的专题配置、课程配置、师资配置等信息；对于干部教育培训中的教辅管理人员，同样根据其专业背景及学员对其的评分将其配置到最合适的班级中去，使他们对学员的服务达到个性化，发挥其最大的优势。

　　三、成效

　　在闭环管理体系下，秉持“统一建设、自主管理、资源共享”的原则，xx市建立了xx市干部培训管理系统和xx市干部网络培训平台，采用实体培训和网络培训双管齐下的模式，使其充分发挥各自的优势，创新各级各类培训的教学方式，化单一培训为多样化培训，满足不同学习风格的干部的学习需求，培训范围涵盖市级部门处级领导干部、乡镇（街道）党政主要负责人和区（市）县部门主要负责人，其中仅网络培训版块培训总人次达10万。参训干部的学习数据经过收集、整理与分析，初步形成干部的参训知识储备状况，既为组织部门对干部的调训与选拔任用提供了参考，也为组织部门规划培训布局提供了依据，还为培训机构开展、调整培训提供了反馈，同时为干部查缺补漏提供了方向。xx市由此将各级各类干部教育培训平台的数据汇集起来，形成“一系统，两平台，三机制一服务，六大板块”的良好布局。

　　依托大数据技术的干部教育培训模式在国内尚属首创，因此在全国获得了广泛关注，相关做法和经验也得到了国家级干部培训机构领导的肯定性批示，相关负责人多次受邀在中央党校、国家行政学院、中央社会主义学院等作经验发言，《学习时报》、《全国教育干部通讯》、《中华工商时报》、《xx日报》、《xx日报》等刊物多次作了专题报道，相关新闻多次被、新华网、中国日报网等中央重点新闻网站转载，如图5所示。

　　四、启示

　　从xx市依托“大数据分析”进行干部教育培训改革的实践中，我们总结出以下经验。

　　第一，干部教育培训要主动运用新思维、新技术。面对“四个全面”战略布局和“五大发展理念”，干部教育培训必须创新思维，主动运用“互联网+”思维和大数据技术，建立干部教育培训体系，以提高培训效能和质量。

　　第二，科学规范培训管理，建立协调、创新、共享的干部教育培训生态链。干部培训工作中，组织部门、培训机构、参训干部及其所在单位职能环环相扣，相辅相成，如果将四方数据汇集起来，建立起立体化的闭环干部培训管理系统，实现集中培训、专题培训、网络培训、涉外培训、高端培训等网络化、平台化管理，就能为干部培训管理规范化和科学化打下基础。

　　第三，运用大数据分析精准对接供给侧与需求侧。针对性是干部教育培训的基本要求，根据汇集的平台化数据及大数据分析技术，其一，可以分析领导干部个人参训知识储备结构，从而有针对性地开展重点专项培训，弥补其专业知识的缺陷，实现培训内容供给与组织学习需求的对接。其二，组织部门在实施干部调训时，可针对性地调训配置学员，实现干部实际供给与组织选拔需求的对接。其三，可以根据学员的历史培训记录，针对性调整其班级培训课程、培训师资等方面内容，避免重复培训，实现培训内容供给与个体学习需求的对接。同时，可以分析学员个体的课堂教学、实践调研等微观状况，对于调整干部培训行为，实现个性化服务、需求培训等具有重要现实意义，从而真正实现“围绕中心、服务大局”、“遵循干部个人成长规律”和“以人为本”的培训目标。其四，通过运用大数据，使干部培训与干部任用有机结合，通过建立起干部培训的电子档案，使干部培训管理数字化，通过查看培训档案和分析培训结果，可以动态了解干部在若干年内的参训知识储备，能更好地实现把干部教育培训作为培养干部、发现干部、考察识别干部重要渠道的目的，提高干部任用的匹配度。

“互联网 干部教育”的实践与探索篇5

　　国电xx电力有限公司成立于20XX年3月，是中国国电集团公司的省级全资子公司，目前可控发电装机容量为320.84万千瓦，位列xx省五大发电集团第二，为海西建设做出了积极贡献。

　　公司党委建有4个基层党委、12个党支部、23个党小组。现有705名职工，其中，党员292名，占职工总数的41%。党的十八大以来，国电xx公司紧贴“两学一做”学习教育实际，通过互动式施教、开放式学习、需求式定制、分类式管理，在党员教育的创新性、趣味性、实效性、针对性上下功夫，着力破解党员教育管理中存在的难题，为公司落实全面从严治党、加强党的建设带来新活力。

　　一、实施背景

　　党员教育是党的思想建设的一项重要的基础性工作，是全面提高党员素质，保持党的先进性的中心环节，也是党的基层组织的一项基本任务。 党的十八大报告明确指出：“围绕全面深化改革、促进科学发展，以增强党性、提高素质为重点，继续大规模开展党员教育培训，全面提高党员队伍素质能力。”在全面从严治党的今天，国有企业各基层党组织通过严格党员学习教育，加强党组织的自身建设尤为重要，只有不断提高党员队伍的整体素养，增强党组织的战斗力，才能推进企业各项工作的顺利开展。

　　在国电xx公司，同时也迫切需要通过加强对党员学习教育的管理，解决目前工作中面临的一些问题。如，一些新能源边远企业的党员队伍学习教育管理不够规范；基层企业生产任务繁重，工学矛盾下的党员教育问题比较突出；部分基层党组织的学习工作没有与业务工作有机结合起来，出现“学用脱节”现象，在转型攻坚、技术创新、生产经营等工作中，未充分发挥应有的凝聚意志、提升水平、迸发智慧、培养人才的关键作用。如何坚持继承与创新并举，改进与加强结合，积极探索和强化对党员教育管理的新方法和新途径，努力增强工作的针对性和实效性，开创党建工作的新局面，是目前公司党建工作的重要课题之一。

　　二、主要做法

　　互动式施教，突出党员教育的创新性。一是在每月中心组常规学习方式下，公司党委创新了“1+1”领学法，在明确学习主题的基础上，每次指定由一名公司领导和一名本部中层干部作专题发言，做到热点问题大家谈、难点问题大家议；在20XX年的4次中心组学习（扩大）会上，公司领导班子全体成员原文领学，带头谈学习体会；试行了旁听制度，每年邀请省直机关工委领导亲临会议进行指导。二是在“两学一做”学习教育中，开通党员在线教育平台“手机党校”，启用“党建微课”学习教育平台，提供基于电脑、手机多终端，以手机端为主的党政教育、学习、考核一体化平台。三是围绕提质增效、配网和热力市场拓展等阶段性中心工作，通过“支部搭台、党员说课”的形式，组织党员在生产现场开设“微讲堂”。

　　开放式学习，突出党员教育的趣味性。一是充分运用信息网络技术手段，在内部网站上开辟中心组学习专栏，上传专家讲课的ppt课件和领导人员发言提纲，方便领导人员随时获取相关学习材料，提高了领导人员学习的便捷性、随时性和及时性，创造了“全方位”、“全天候”的学习条件。二是“党建微课”课程展现形式包括视频、图片、文字、动漫等多种形式，各党支部组织党员拟定学习计划，全体党员可以根据时间需求自行安排中的必学课程和选修课程，既可保证学时内容，又可对学习情况进行在线监督、实时测验，并通过各类会议、支部微信群等平台定期进行通报。三是充分利用“国电在八闽”微信平台，不定期推送“两学一做”等相关学习内容和活动动态，组织全体党员下载“党员E家”等APP，方便随时随地进行“口袋学习”，搭建了党员日常学习的“充电平台”。

　　需求式定制，突出党员教育的实效性。一是组织党员报名“微讲堂”。党员根据平时了解的情况，本着“缺什么、补什么”的原则，以及党员和员工关心的内容来选题，提高“微讲堂”的受众面。二是党支部制定详细的授课计划表。根据党员的报名情况，列出授课清单，明确授课时间，落实授课主讲，围绕本部门、本支部不同阶段的急难险重任务，有针对性地组织授课。三是建立“微讲堂”竞赛考评机制。泉州公司每月开展一期课程PK赛，点评打分评选出3名优秀授课人。xx公司制定了竞赛评价标准，从授课态度、授课内容、授课过程和授课效果等四方面进行考核评价，坚持每年评选出10名优秀授课人。

　　分类式管理，突出党员教育的针对性。一是中心组学习内容方面，做到国际国内形势与企业改革热点难点问题相结合，不仅包括国内外当代政治、经济、科技、文化等知识，还包括战略管理、营销管理、财务管理等与企业相关的基本知识，特别是学习十八大以来历次全会、习近平总书记系列重要讲话精神、供给侧改革、xx省能源发展情况等市场前沿知识。二是“党建微课”中包含三类课程，必修课是为党支部书记培训专门定制的相关党建业务知识课程；选修课主要是理论武装、党建知识、能力提升等方面综合素质能力课程；其它课程主要是形象与礼仪、科技前沿、健康生活等方面拓展课程。三是“微讲堂”选题与企业管理和生产经营紧密结合，授课内容涉及到提质增效、配网和热力市场拓展等阶段性中心工作，以及经营管理、安全生产、党建党廉等内容等工作中的“疑难杂症”。

　　三、主要成效

　　一是“1+1”领学法提升中心组学习实效。公司党委坚持学以致用、学用相长的原则，把学习贯穿于践行五大发展理念、实施集团公司“一五五”战略及xx公司“六做”发展的各个领域各个环节，把学习成果转化为推动企业转型、又好又快发展的思路，不断提高企业的发展质量和效益，进一步提升了公司综合竞争实力，为公司连续七年实现盈利、连续四年获得集团公司“目标责任制A级企业”打下了坚实的思想政治基础。

　　二是“党建微课”推“互联网+”大文章。在信息技术高速发展的当下，将“互联网+党建”模式引入党建管理工作，为党建工作创新提供新的平台，实现党建信息化与传统党建工作资源共享、优势互补。公司用活“党建微课”教育平台，组织全体党员全部参加课程学习及“两学一做”知识竞赛。通过“边学边答”，实现了由“单边灌输”向“互动交流”转变，让党的新政策、新理论、新思想在第一时间贯彻到位、落实到位、执行到位，更好地把全面从严治党要求落到实处。

　　三是“微讲堂”助力企业转型发展。近两来，组织区域各单位通过个人申报、支部初审和党委筛选的形式，确定了110个“微讲堂”竞赛课题，党员受众面达3200余人次，帮助党员提升岗位技能水平，提升了工作质量和管理效益。以20XX年为例，通过将“微讲堂”与“增收节支促效益，精耕细作创A级”专项活动相结合，泉州公司组织上好“优化配煤掺烧”技术课程后，攻坚燃料掺烧，节约燃料成本12782万元；xx公司“微讲堂”的成效直接体现在第一批直购电交易等4个项目中，合计增收费用约1082万元；王社二级电站员工学习“水系统技术革新”后，主动开展机组滤水器改造工程，每年为电站增发电量71.4万千瓦时。

　　四、思考与启示

　　一是领导带头、以上率下是确保党员教育实效性的关键所在。《xx—20XX年全国党员教育培训工作规划》中提出，各级党员领导人员要做刻苦学习、学以致用的模范。要做到从严加强党员教育管理，就是要把抓好党员领导人员的学习教育摆在党建工作要求之首。只有通过加强党员领导人员的学习教育，使之带头坚定理想信念，带头严守政治纪律和政治规矩，带头树立和落实新发展理念，带头攻坚克难敢于担当，带头落实全面从严治党责任，才能带动广大党员在任何岗位、任何地方、任何时候、任何情况下都牢记党的宗旨，铭记党员身份，做合格党员，积极为党工作。

　　二是丰富形式是改善党员教育生动性的重要手段。对于党员领导人员、党支部书记和党员等不同层面的学习教育，学习需求也不尽相同。创新学习教育形式，主动对接党员个体需求，将过去形式单一、内容单调、注重灌输的传统党课模式，转变为讲听互动、讲演结合、形式多样的党课培训模式。同时，丰富教学内容，把党课内容技术化、知识化、专业化，增强内容的生动性，增强学习教育的吸引力，才能充分调动全体党员的参学积极性，不断推动“两学一做”学习教育全覆盖、常态化向纵深推进。

　　三是与中心工作深度融合是提升党员教育实效性的重要目标。

　　对于企业来说，做好党建工作的落脚点就是围绕中心推动发展。在抓党员学习教育时，首先，要注意结合企业生产实际，坚决打破“两张皮”现象，通过找准结合点，创新特色实践，实现与企业安全生产、经营管理、思想建设、队伍建设等全方位融合，积极发挥好党支部的战斗堡垒以及党员的先锋模范作用，确保在关键时期以学促做、攻坚克难、主动作为，打好改革发展攻坚战。其次，通过组织对党员有针对性的培训学习，使党员自身素质和业务能力不断提高，真正成为思想过硬，业务能力强，在改革发展、践行五大发展理念、提质增效等工作中成为能打攻坚战的骨干力量。

“互联网 干部教育”的实践与探索篇6

　　随着“互联网+”时代的到来，网络培训迅猛发展起来。近年来，大数据、云计算、VR/AR 、人工智能等新一代信息技术得到快速发展和应用，单纯采用传统模式开展培训正在面临多方面的挑战，运用网络技术和网络平台开展培训在建设高素质专业化国有企业领导人员队伍、推动国有企业高质量发展中发挥着越来越重要的作用。

　　传统培训存在的不足及原因分析

　　在解决工学矛盾中存在不足。传统培训需要将学员、老师和培训管理者集中在同一时间、同一地点开展培训。随着经营业绩与薪酬分配紧密挂钩，全员绩效考核等市场化用工制度普遍推行，抽调人员参加脱产培训的难度越来越大，传统培训在解决工学矛盾中的不足日渐凸显。

　　在解决组织培训需求和个人培训需求的矛盾中存在不足。传统培训中，由于培训需求调研不全面、调研手段相对单一、调研结果分析不深入，造成组织培训需求和个人培训需求的矛盾难以解决。传统培训的需求调研主要采取面对面交流收集意见，或通过发放调查问卷等形式开展，收集信息的对象主要是企业高管和部门主管，针对每位员工的培训需求调研不足，个性化定制培训开展不足，数据统计和信息分析主要依靠人工来完成，对培训需求挖掘的不够深入，分析不够充分。以上问题的存在，是“应付式培训”的主要成因。

　　难以有效应对疫情带来的影响。2019年12月以来，新冠肺炎疫情形势复杂严峻，各地防范疫情的主要措施是减少人员的流动和聚集，传统培训模式面临严峻考验。企业许多的线下培训班不得不缩减培训规模、延期举办、甚至取消。在疫情防控常态化背景下，传统培训在参训人数、时间、培训场地等方面均受到一定限制。

　　线上培训的优势及对国有企业干部教育培训的积极影响

　　一是安全便捷高效的培训模式，有效缓解了工学矛盾。随着进入“互联网+”时代，高效便捷、功能强大的网络学习平台迅速发展壮大，疫情更为线上培训的发展注入“催化剂”。线上培训突破时间、空间、人数限制，通过PC端、移动端APP、直播、微信公众号等灵活多样的形式进行学习，充分利用了工余和碎片化时间，有效缓解了工学矛盾。

　　二是同时满足组织培训需求和个人培训需求，学习的自主性和积极性得到显著提高。通过国有企业定制线上培训班和学员个人选课学习等灵活的学习形式，实现“自组套餐”，既满足组织培训需求，又满足了个人培训需求。学员能够自由决定学什么、跟谁学，学习的自主性显著提高，同时通过重播回放、直播互动、课程评价、学习群交流等形式，学习从传统的以老师为中心的灌输，变为以自身为中心的主动学习，学习的积极性显著提高。

　　三是宣贯及时高效，覆盖面广，影响力大。线上培训对于中央重要会议精神、重大决策部署等的宣贯类培训，相较传统培训具有及时高效、覆盖面广、影响力大的显著优势。通过网络一贯到底，直达基层，打通了宣贯培训的神经末梢，有效避免了学习宣贯层层衰减的问题。对国有企业干部用党的创新理论成果武装头脑、指导实践、推动工作，准确把握形势任务，聚焦重点工作提供了服务支撑。

　　四是针对性强，利于发挥组织优势。大型国有企业分、子公司和境外公司分布广泛。网络培训利于对国有企业分层、分级、分部门开展政策宣贯、专业知识、能力素质等门类的培训，针对性强。国有企业集团公司通过将《培训通知》转发给指定层级或指定部门，要求指定群体参加培训，利于发挥组织优势，实现精准施训。

　　推进线上培训高质量发展的做法

　　线上培训向着人性化、智能化的方向发展。主要包括以下三个方面：

　　一是不断完善网络学习平台。网络学习平台根据网络培训的技术需求，确保运行稳定、多人多地学习流畅、培训流程设置合理、操作人性化、同时不断提升需求收集、反馈整理、后台管理、数据分析、考核评价等方面的能力，使服务更加智能化。

　　二是不断优化课程资源。首先是严把意识形态关。随着互联网和移动通信技术迅猛发展和新兴传播媒介不断出现，信息的传播速度更快、信息量更大，互联网已经成为意识形态工作的主战场、最前沿。必须加强网络教学意识形态管理，落实好网络培训意识形态管理责任，严格贯彻落实党中央关于意识形态工作部署要求。其次是不断提高师资授课水平。相较于传统培训，网络培训对老师提出了新的要求。一方面，课程的条理需清晰，PPT章节明确，便于学员的学习思路及时跟上老师的授课内容。另一方面，老师需适应录播或直播形式，尽量增加讲授的现场感和生动性，使学员的注意力更加集中。有些线下讲课很生动、富有激情的老师，并不能在第一时间适应录播或直播的形式，这需要培训组织者和授课老师通过积极沟通，以达到更好的授课效果。再次是不断提高课件制作质量。例如，将课件按照大概1课时的长度，分为上、中、下几部分，并设置断点续播和记忆功能，便于学员从上次断开的点开始播放。再比如，在课件播放条中添加章节的定位位置，便于学员拖动进度条到所需章节，对重点难点进行复习。线上培训，便于进行碎片化学习，更充分有效地利用时间。但同时，如何“用碎片的砖，搭系统的墙”，将碎片化的学习成果转化为系统性的掌握与应用，这需要通过不断提升课件制作质量来帮助学员实现。接下来，不断加强资源共享。线上培训相较于传统培训更有利于整合优质课程和师资资源，实现培训资源共建共享、数据互联互通，共同服务于国有企业干部教育培训和人才培养。

　　三是不断增强互动性和体验感。随着“AI+X”时代来临，借助人工智能，开发线上培训多元立体化教学模式，将AI机器人学习助手引入到学习服务支持、教学过程联动、提醒督促等环节，可解决培训过程中学员提出的大部分常规问题，而随着人工智能的发展，“AI+培训”将能提供更多更好的个性化交互服务，互动感和体验感将不断增强，成为人工客服的得力助手。

　　推进线下培训高质量发展的做法

　　线下培训向着更广泛地应用网络平台和信息技术的方面发展。主要包括以下三个方面：

　　一是在培训需求调研与分析中的应用。培训需求调研与分析是制订培训计划的重要依据，也是整个培训过程的首要环节，是否能够准确预测把握企业和学员的真实需求，直接决定了培训工作的合理性和有效性。通过系统设计利用网络平台和信息技术开展培训需求调研和结果分析，可以实现更广泛的调研，同时兼顾组织需求与个人需求，共性需求与个性需求，并通过逻辑推理图、动机模式图、期望分析图等模式进行科学有效的分析。

　　二是在培训实施过程中的应用。为线下培训班学员开设线上学习账号，根据培训班的内容，提供相应的扩展课程。在培训开始前，使学员通过网络学习平台，完成政策、理论性的网络课程学习，为即将开始的线下培训打下一定的理论基础。培训过程中，根据培训课程内容，提供相应的扩展网络课程，以丰富教学内容，提升教学效果。通过网络学习平台建立班级群，建立学员档案，发放电子培训资料、有关通知、通讯录，收集并分析培训评价表和自我评估表。学员的自我评估反馈，不是笼统描述，而是用数据说话，用实际案例形式反馈，体现培训效果评估的实效性。

　　三是有效应对疫情带来的影响。根据疫情形势，提前做好研判。组织符合参训要求的学员进行面授培训，对因疫情不能参训的学员，通过同步直播的形式进行在线学习。对因疫情因素不能来授课的老师，同样可采用直播的形式进行授课和互动。这可使参训规模得到最大程度的保障，将疫情带来的不利影响降到最低。

　　融合是发展的必然趋势。线上培训和线下培训就好比剪刀的两刃，通过交错发力，必将裁出国有企业干部教育培训的新篇章。通过线上、线下培训融合发展，不断提升国有企业干部教育培训的质量和成效，为建设对党忠诚、勇于创新、治企有方、兴企有为、清正廉洁的高素质专业化国有企业干部队伍，加快建设世界一流企业发挥重要作用。

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