小学数学作业设计的优化措施 小学优化作业设计的建议

小学数学作业设计的优化措施 小学数学作业设计的优化措施摘要：小学数学作业的设计首先要对学生的心理充分掌握，并且要了解到学生对于数学不感兴趣的真正原因，这样才能在布置数学作业的时候，根据学生下面是小编为大家整理的小学数学作业设计的优化措施 ,供大家参考。

　　小学数学作业设计的优化措施

　　摘要：小学数学作业的设计首先要对学生的心理充分掌握，并且要了解到学生对于数学不感兴趣的真正原因，这样才能在布置数学作业的时候，根据学生的个性化特点和差异性进行数学作业的优化，按照学生特点来设计作业。写作业是知识巩固方式，作业形式丰富有趣，才能让学生体会到学数学乐趣。将课堂学到的知识应用于作业设计，是教学实践的方式，所以数学作业要从学生出发，角度正确才能让作业的完成效果更好，学生的数学基础才能打的更扎实。

　　关键词：小学数学；作业设计；优化措施

　　前言：

　　作业要检验的是学生的学习效果，同时也会让教师通过作业来了解学生在课堂对于数学内容的掌握程度，有助于在后期的教学中及时调整教学方案，所以作业的布置要根据学生的实际需求不断的进行优化。要运用相关技巧让学生的主观能动性进行提升，在完成作业过程中，减少厌烦心理，而是更倾向于游戏化、生活化、模块化、实践化的作业形式，这会带动学生的完成积极性，有助于学生学习效果的提升。

　　1小学数学作业设计的现状

　　小学生不喜欢作业的原因不只是因为作业的重复性和固定化模式，也是因为作业不能让学生产生学习兴趣，在完成过程中没有趣味性体验。小学生的天性是活泼好动的，在思维上也是天马行空的，对传统作业形式提不起兴趣是主要原因，而不是不喜欢完成作业。教师要充分意识到这一点，并且根据学生喜欢的方式适当的进行作业形式上的调整，增强作业的趣味性，丰富作业的层次感，这会让学生对数学作业的印象开始转变，逐渐提升完成作业的意愿。

　　2小学数学作业设计的优化措施

　　2.1作业设计游戏化

　　在小学数学作业设计游戏化方面，教师要结合娱乐形式和角色扮演的方式，让学生体会到从游戏中学习的乐趣。例如，我是小医生。数学学习中学生都会积累很多经常会出现重复性错误的问题，有些学生在计算上经常容易出错，同一道题可能会错到三次以上，有些学生会经常在应用题方面犯类似的错误，换一下应用题的表达方式就不会做了。所以，针对这种情况，教师要在布置作业的时候和学生讲清楚“我是小医生”的游戏流程，让学生为自己的数学习惯进行诊断，通过对错题的归纳，让学生看到自己都是在哪些方面经常犯错。发现问题要与教师进行及时的沟通反馈，说明自己犯错的原因，如果学生不知道为什么总犯类似的错误，那么教师就要对学生进行专门的指导，根据学生的特点和数学能力为学生提供更好的改正办法。每个学生都要做自己的小医生，在诊断数学问题的时候，就像医生给病人看病一样，找到病情的原因，然后要对症下药，这样才能让学生在学习上更起劲。通过这种“我是小医生”的游戏化作业设计，学生就会觉得写数学作业并不是像之前那样枯燥，反而是结合了很多情境在里边，会让自己在实践环节中解决自己的问题，这是非常快乐的事。不仅治愈了自己的数学问题，还有了同类问题的抵抗力，当再遇到类似数学题的时候就不会再犯同样的错误了，这对于学生和教师是一举两得的好办法[1]。

　　2.2作业设计生活化

　　小学数学是为学生的未来学习打好基础，数学本身是为了更好的应用于生活，所以教师在布置作业时，要融入生活化内容，让学生看到数学与生活的联系，增强学生的实践能力。根据数学知识的掌握程度，将数学的工具性充分的展现出来。生活中的点滴都蕴含着数学的智慧，所以在教学过程中对于数学作业的布置要深入生活日常，让学生感觉到学数学真的有用。例如，认识货币是学生从小就要掌握的基本技能，所以教师要结合人民币的使用方法与数学知识做好关联。让学生既能认识人民币的面值，还会用人民币去买自己需要的物品。教师要让学生拿人民币去购物，在兑换零钱最少的前提下买东西。100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元为例，在课堂布置数学作业。让学生探讨人民币在真正购物过程中如何让找回的零钱面值最小。让学生掌握人民币的使用技巧，结合数学问题进行思考。在回家完成作业的过程中，学生需要在家长的陪伴下购物，与店主沟通，买自己需要的本子或笔，也可以用五元钱去买一个冰激凌，或者用20元去买六

　　瓶饮料等。购物记录要让学生自己写到作业本上，并且在第二天的课堂上和同学分享自己买东西的过程和最小零钱的数额。这是一种实践方式，让小学生懂得数学与生活是有联系的，学生对数学的学习兴趣会增强。使用人民币购买物品是基本生活能力，对于小学数学的学习也起着非常有效的促进作用[2]。

　　2.3作业设计模块化

　　数学的概括性和抽象化是小学生难以掌握的难点，如果要开动脑筋进行解决的话，教师就要先教会学生解决办法。在进行作业布置时，要结合作业设计模块化的方式来进行实际操作，让学生在掌握技能的前提下有效的完成作业，减轻数学作业对学生心理上产生的压力。例如，现在的学生都知道思维导图，有很多学生对此也非常感兴趣。教师可以完全利用思维导图的形式，将数学作业模块化，通过整个流程的梳理和脉络的连接，让学生理清知识点。这不仅能减轻学习负担，还能让学生清晰的看到如何快速完成作业的流程，让学生的系统化思维得到提升。通过模块化的作业认知角度，来发现知识之间的奇妙关系。知识体系的建立对学生的成长非常有利，可以从宏观的角度提升整体思维，这正是思维导图为学生带来的精炼性学习方法。例如，在换算问题上，很多同学都感觉很难记忆，那么教师就可以借助思维导图的方式进行作业的布置，让学生自己设计思维导图，为学生进行脉络的梳理，鼓励学生完成换算问题的思维导图绘制。在画面中心写上“换算”，然后左右分为两个模块，左边以“人民币换算”、“体积容积”和“重量”三个模块进行绘制，作为完成作业的三个记忆点。右侧绘制“长度”、“单位面积”、“单位时间”三方面来进行思维导图的模块化填充，让学生理清数学中有关于换算的系列知识点，完成作业后，会对后期的学习很有帮助[3]。

　　2.4作业设计实践化

　　小学数学作业应该增强实践性原则，多设置让学生能够手脑并用的作业形式。在布置作业时，教师首先要从实践性出发，结合课程内容进行作业设计。教师要根据数学知识点和学生的完成能力来进行作业设计。例如，让学生制作钟面。学生对于钟表的认知还仅限于图形的概念，所以，教师要结合学生特点让学生回家制作一个钟面，主要是加强学生对于钟面和整时、半时的认知。在课堂教学时，要加强对学生操作性方面的指导。教师要让学生懂得时针和分针的概念，制作时

　　要让其自由旋转。在准备的材料上，教师要给学生做好标注，方便学生回家时能够在父母的帮助下一起完成作业。钟表的制作不限形状，可以自由发挥创造力。作业设计实践化，既可以让学生提升操作技能，同时也对手、脑进行了锻炼，尤其对于手部的精细化训练效果会更好。实践化作业需要有思考过程，这恰恰可以增强学生脑部发育，懂得时间的运转概念，未来在时间的掌控上会运用自如[4]。

　　总结：

　　小学生学习数学，首先要从兴趣出发，如果数学作业不能吸引学生的兴趣，那么在完成作业的时候就会是非常痛苦的一个过程。教师要充分认识到这一点，让小学生能够开开心心的完成数学作业。所以，教师对于小学数学教学要具备更多的耐心和创造力，要拓展自身的科研能力，拓宽知识范围，增强实践性的作业设计思路，这样才能让学生在学习过程中充分体会到数学的魅力。

　　参考文献:

　　[1]王录义.巧减妙设提质，优化作业设计[J].河南教育(教师教育),2022,(05):72.

　　[2]林玉琼.给数学教学洒一片快乐的阳光——“双减”背景下小学数学作业设计的探索[J].亚太教育,2022,(08):22-24.

　　[3]郝轶.“双减”政策下小学数学作业设计的创新与实践[J].华夏教师,2022,(09):73-75.

　　[4]董志宏.优化小学数学作业设计的几点思考[J].科学咨询(科技·管理),2019,(11):162.

推荐访问:小学优化作业设计的建议 小学数学作业设计的优化措施 作业 小学数学 优化