幼儿园教师如何在教育教学实践中落实立德树人5篇

篇一：幼儿园教师如何在教育教学实践中落实立德树人

　　

　　浅谈幼儿德育教育如何立德树人

　　摘要：

　　道德教育是时代的主题和根本任务。“德”就是提高人的道德认知、道德品质、道德情感和道德能力，以及思想政治水平、理想信念、人生价值取向。“育人”就是培养有文化素养、有道德情操、有纪律意识的社会主义建设者和接班人。《幼儿园工作规程》（2016版）中也明确幼儿园保育和教育工作的主要目标是“萌发幼儿热爱家乡、祖国、集体、劳动和科学的情感，培养诚实、自信、好学、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、礼貌守纪律等良好的道德行为和习惯，以及活泼开朗的个性”。

　　关键词：

　　幼儿；德育教育；立德树人

　　引言

　　为了提高当前我国幼儿道德教育水平，培养具有良好道德品质的幼儿，我们必须从家长和幼儿园教师的角度出发，充分认识和运用家长和幼儿园教师的作用。近年来，虽然幼儿园道德教育越来越受到重视，但目前的情况并不乐观，因此有必要对幼儿道德教育进行深入的研究。

　　1、德育在幼儿园教育工作中存在的问题

　　探究幼儿园德育的实际情况，可以知道教师对幼儿的行为举止的规范性引导不够重视，对幼儿的一些不文明行为缺乏及时的管理。同时，少部分幼儿园教师对幼儿的主体性缺乏全面的认识。换句话说，这部分幼儿教师在教孩子的时候，忽视了孩子的主体地位，具有一定的“说教”意味。对于幼儿来说，年龄决定了他们的行为模式。如果幼儿园老师采取同样的德育方式，容易导致幼儿对德育的“弯曲”理解，过于依赖幼儿园老师，无法在日常的语言表达过程中独立流畅地表达自己真实的思想和观点。另外，如果孩子没有一个非常具体的例子来开导，也会违背孩子的模仿天性。基于此，要将德育合理地渗透到幼儿园教育活动中，教育者首先要审视现阶段德育的不足，针对问题“对症下药”，找到合适的德育方式。

　　、幼儿园德育的实施策略

　　2.1合理创设情境，引导合作需求

　　随着游戏活动的推进，孩子们会为了共同的兴趣自发合作，这也让他们初步感受到合作的重要性。所以，教师要观察好游戏，抓住时机引导孩子合作，让合作之花灿烂绽放。比如，在中班游戏《快餐店》中，老师创设了这样一个情境：快餐店即将开门迎客，但是还有很多物品没有准备好，桌子没有摆好，菜没有做好，蔬菜没有分类。经理很着急。现在他让孩子们帮忙装饰快餐店。然而，这些任务不是一个人能够完成的。我该怎么办？受到幼儿教师的启发，他们有完成任务的合作意识。于是，老师把孩子们分成几组，一组负责摆桌子板凳，一组负责打扫卫生摆餐具，一组负责整理餐具。通过集团合作，开业前的准备工作迅速到位。通过这样的游戏，让孩子深刻体会到合作的力量，增强合作意识。

　　2.2创新幼儿园教学方式

　　在德育理念下，要求幼儿园教师改革以往单一的教学方式，引入符合教育发展的教学方法，拓展德育知识。由于幼儿年龄小，还没有形成成熟的逻辑思维意识，还不能完全认知德育知识，所以在实际教学中，教师要创新德育教学方法，加强与幼儿的交流，充分掌握幼儿的学习情况，根据幼儿的个性特点开展德育知识指导教学活动，以增强幼儿的学习激情和积极性，减少以往幼儿学习德育知识的枯燥和单一感，使其在原有基础上进一步成长和进步。教师要及时抓住最佳教育时机，正确引导孩子学习，提高孩子对德育知识的认知。此外，还要掌握孩子的学习状态，并据此创设良好的教学情境，充分发挥孩子参与课堂学习的主动性。在情境教学中，角色扮演教学法更受幼儿的欢迎，也符合幼儿的学习特点。因此，教师可以创设表演情境，让孩子在表演中树立良好的道德观念。比如在教授《小红帽和灰太狼的故事》的内容时，老师可以引导孩子分成几组来扮演故事中的角色，也就是两个人一组，一个扮演小红小红帽，一个扮演灰太狼。这样既能让孩子感受到学习的快乐，又能提高孩子辨别是非的能力，学会理性地与坏人打交道，增强孩子的安全意识。教师要对孩子进行及时的反馈和评价，改变过去僵化的教学，实现德育的创新，从而建立高效的德育课堂，提高孩子的思想道德素质。

　　2.3开展凸出德育教学内容的主题活动

　　生命是一个独立的个体。所以，受成长环境、教育环境等因素的影响，每个孩子都有个体差异。在德育过程中，幼儿园教师要从幼儿的兴趣出发，在教学中引导和拓展德育知识。教师可以开展相关的主体活动，引导幼儿主动与其他同伴一起玩耍、娱乐，让幼儿在玩耍的过程中学会互相帮助，取长补短，实现共同发展进步。而且老师要给孩子灌输正确的学习观念，让孩子用正确的方式学习道德知识，激发孩子内在的学习潜能。同时，在这个过程中，教师要仔细观察孩子的学习活动，给予更多的指导和鼓励，使他们在学习中不断进步，建立起高度的学习自信心。比如教师可以开展以《歌颂我的好老师》为主题的德育教学活动，让孩子在活动中唱《童心歌颂祖国》的歌，提高学生的爱国意识。教师要在这项活动中与孩子共同学习、共同成长，让孩子在教师和教学活动的潜移默化中学会尊老爱幼，帮助孩子树立正确的人生价值观。开展这种突出德育内容的主题活动，可以唤醒孩子的学习激情，营造快乐的氛围，促进孩子的成长发展。

　　2.4在生活中融合德育

　　“生活是最好的老师”，家庭环境对孩子的成长影响很大。幼儿园要与家长携手，为幼儿营造和谐的家庭环境，让幼儿在日常生活中受到熏陶，获得正确的行为认知，培养成具有高尚道德情操的人。此外，幼儿园可以发挥自身优势，在幼儿道德教育方面向家长宣传知识并给予专业指导，探索与家长共同教育的最佳方式。比如，每年新生入园时，组织召开家长会，及时向家长介绍幼儿园的教育教学理念和教学方法，争取家长的支持和配合，引导家长注意培养孩子良好的生活习惯、学习习惯和劳动习惯。通过家里联系栏、微信群、网站、微信微信官方账号等。我们会继续向家长普及正确的教育理念和育儿方法，确保家长的学前德育水平不会降低。

　　2.5家园合作渗透德育

　　首先，幼师要主动和家长沟通。老师要抓住孩子每天进出公园的机会，与家长沟通，如实向家长反映当天的行为。针对个别孩子的人格缺陷和不良行为，教师应及时与家长沟通，探索教育对策，进行系统教育。同时，通过家长会和微信

　　交流群，家长可以更好地了解孩子在幼儿园的情况，并从家长那里了解孩子在家的情况，以争取孩子在幼儿园和家庭的一致表现，确保幼儿德育的有效性。其次，幼儿园要开展各种活动，让老师和家长、家长和孩子的联系更加紧密。比如家长会、家长会、幼儿园开放日等。都是用来向家长传递德育的相关知识，让家长认识到良好品德培养对孩子终身发展的重要性。此外，还可以定期举办家长讲座，邀请感兴趣的家长或有经验的家长来讲课，增进家长之间的沟通与交流。还可以举办一些亲子活动，鼓励家长和孩子参加有意义的社会实践活动，增强家长对孩子德育的积极性。最后，要坚持家庭道德教育的同步，让孩子在幼儿园形成的行为习惯在家里得到巩固和发展。老师需要及时与家长沟通孩子在幼儿园的行为和教学重点，以便家长在家里给予针对性的指导。

　　结束语

　　作为幼儿德育工作者，要从“以德育人”的大视野研究幼儿德育的特点和基本发展规律，根据幼儿德育的目标、内容、实施和评价要求，不断创新和优化幼儿德育的形式和策略，促进幼儿德育的整合真正落到实处，最终落实以德育人的根本任务。

　　参考文献：

　　[1]王丽.立德树人背景下的幼儿德育教育策略探究[J].考试周刊,2020(74):163-164.

　　[2]李海燕.基于立德树人背景的幼儿德育教育探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):237.

　　[3]刘情情.基于立德树人的幼儿德育教育开展[J].科学咨询(科技·管理),2020(03):252.

篇二：幼儿园教师如何在教育教学实践中落实立德树人

　　

　　幼儿园教师落实立德树人根本任务存在问题以及整改措施

　　为了贯彻落实国家教育方针，按照县教育体育局的统一部署和要求，我们幼儿园积极行动起来，扎扎实实地开展了“加强师德建设活动”，全面推进我园的素质教育。我们通过多种形式深挖细查找不足。整个过程着眼于把问题找全、找准、找深、找透、找实，落脚于边学、边查、边整、边提高，严肃认真地做好这一阶段的工作，现就幼儿园查摆存在的问题不足，产生的原因及今后整改努力的方向汇报如下：

　　一、存在问题的具体表现

　　1、激励制度建设不够完善，幼儿园教师道德教育平时缺乏有效的机制，特别是对学习的重视程度不够，仅限于对教师进行系统评价。教师道德建设，平时学习的不够系统，只是依靠现行的《教职工师考核细则》、《教师师德量化评估细则》来规范教师的行为，但在调动全体教职工工作积极性方面还存有盲点。

　　2、以幼儿为本，为幼儿服务的意识不强。

　　部分教师在日常的工作中，以幼儿为本，为幼儿服务的意识不强，突出表现在，对幼儿说话生硬，态度不够和蔼，做不到关心、体贴每一位幼儿。

　　3、部分教师爱岗敬业精神不强，使命感、责任感淡薄，对教育工作的重视程度低。并未将其视为一种传播科学文化知识，传播崇高理想的工作。

　　4、部分青年教师表率作用欠缺，自身素质有待提高，教师是幼

　　儿的一面镜子，是幼儿的榜样，是幼儿的师表。教师的一言一行、一举一动都会对幼儿产生潜移默化的影响。有些教师师表意识淡薄，缺乏自尊自爱精神，难以起到表率作用。如有的教师仪表不整，行为粗鲁；给孩子留下不好的印象；甚至有些老师在课堂上胡说八道，在课堂上发泄自己的不满，带着自己的偏见和怨气，对孩子们造成了不良的影响。

　　二、整改措施及今后努力的方向

　　开展师德建设教育活动，根本目标在于：“全面提升教师素质，全面提高教育教学质量，力求幼儿园向更高层次提速发展”。因此，幼儿园制定了整改提高计划，明确了今后工作努力的方向。

　　（一）建立师德建设常抓不懈的工作机制，为提升发展的门坎，时代在发展，社会在进步，教育的变革和发展日新月异，我们必须从今天开始，从今天开始，我们要制定一套科学的、科学的师德工作体系，统一思想，统一管理，宏观调控，把好幼儿园的发展方向。

　　1、健全完善教职工自律机制。幼儿园要加大政治学习的力度，实行整体推进，定时、定量、定标准，紧紧抓住思想政治理论学习，树立坚定信念，强化精神支柱。

　　2、进一步完善师德目标责任书，教育者为谁工作？为幼儿园（社会），为学科（包含自己），为幼儿，教师就应该同时忠诚于幼儿园、学科、幼儿，这是作为一个社会工作者应具备的职业道德。因此，师德目标责任书上，还要融入新的内涵，引导教师站在幼儿、以父母与社会的角度来考虑问题，以幼儿及父母的意愿与发展需求为首要目标，将师德与幼儿园发展、幼儿发展作为一个目标、一个方向、一个动力，最大程度的整合资源，共同促进幼儿园的健康发展。

　　（二）提升管理理念，办园理念，开阔视野创特色，为师生发展搭建平台。

　　教育要发展，事业要改革，素质教育要深化，新一轮课改要推开，都需要幼儿园的管理理念，办园理念不断提升。因此，要振奋精神，抢抓时间，扎扎实实学管理知识，开阔视野，形成科学管理新体系，完成由“机械”管理向人本管理、情商管理的转变。牢固树立“教育就是一种服务，服务于幼儿的发展，服务于教师的发展”，紧紧抓住素质教育这个中心，让每一个孩子都成功。着力探索教职工的评价制度，改变“定性”评价模式，以“发展性评价”为主导方向，全面激发调动教职工的积极性，激发活力。

　　总之，这次加强师德建设教育活动开展得深刻、及时，不仅触及了灵魂，更激发了行动，让幼儿园的再发展有了依据，有了目标。今后，我们要不断推进教育工作，不断发扬务实精神，努力开拓，努力做好工作，做好工作，做好人民的事，做好人民的事。

篇三：幼儿园教师如何在教育教学实践中落实立德树人

　　

　　学前教育如何“立德树人”

　　摘要：在如今新时代的大背景下，我国的学前教育呈现出何种新的发展趋势呢？可以说，我国学前教育的任务更重视于“育人”，对学生培养的是一种教育习惯。本文围绕着我国学前教育立德树人开展研究，并充分掌握住学前班级的文化建设，从而对学生行为习惯培养方面进行具体的定位，最后，落实好“立德树人”的终极目标。

　　关键词立德树人；学前教育；培养

　　一、以德树人为教育基础

　　（一）

　　在学习中不断反思自身

　　幼儿是学生们成长的重要阶段，因为此时的学生心智尚未成熟，对事物的判断也并非十分清晰，因此，在对幼儿进行教育阶段，教师的重要性不言而喻。教师不仅需要对学生进行教书的工作，还需要对学生进行德育方面的教育。教师为了将教育工作得以顺利的开展进去，需要不断的进行学习，并且要十分敬爱自身的岗位，这也是一名合格的人民教师最起码的基本素养。在教师对班级学生的管理中，应当及时的河家长进行沟通，从而更加人数的掌握学生成长过程中存在的问题，从而有效、积极的进行解决，教师也需要向家长虚心请教，这也是作为教师在进行自身成长时必须要经历的过程。总言之，教师要首先不断的提高自身的素养，才能够将知识更好的传递给学生，从而在不断的自我完善过程中，提高工作质量。

　　（二）

　　树立奉献精神

　　作为师者，就是为学生树立起榜样，教师的一言一行时刻的影响着学生，教师的任务不仅是教师活动的开展，还包括着德育的教育工作，教师需要时刻铭记“立德树人”的教育理念，从而贯彻落实到教学的实际当中。

　　孔子说：“其身正，不令而行‘其身不正，虽令不从”。学生往往把学生看作是学习、模仿的对象下，因此，教师的一言一行，一举一动都会影响着学生，从而进行模仿。因此，教师需要为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率。所谓“亲其师，信其道”，从而使其“乐其道”，这才是学前教师“立德树人”的基础，因此，教师应当为学生树立起良好的榜样，引导学生能够不断的向自身看齐，教师用真心对待学生，学生自然也会真诚的对待他人，教师应当能够以自身作则，以自身的人格魅力影响学生，从而不断的塑造出学生的品质修养。并且，当学生取得一定的进步时，就要进行鼓励，这样才能使得学生积极认真的对待德育教育，从而养成积极乐观的态度。

　　二、将“立德树人”贯彻到行为教育中

　　（一）耐心开展德育教育

　　学生固有的调皮捣蛋的性格需要教师耐心的对待，这也需要坚定的执着和耐心，从而具有理念及智慧，因此，教师要铭记万事不可过于急躁，语素，在班级管理的过程中，应当用辩证发展的眼光里址的看待一些事物。

　　加之，学生由于受到各方面的影响，必然受到个体间差异性的影响，在成长阶段展现出不同的特性，那么在这种差异性的影响下，也存在着一些共性，比如，在教师对学生进行世界观、人生观进行教育时，学生的可塑性相对很大，那么这个阶段需要教师不失耐心的引导，熟悉教育，从而达到理想效果。

　　在实际教学活动中，定期开展班级的节日，比如特长展示日，班级五批评日，交换使用作业日，夸奖同桌日等等，让学生们在快乐中感受到德育的重要性。实质上，幸福的班级生活是来自于师生的共建和共享，当每一个孩子都能逐步具备构建幸福生活的向往和行动，都能有爱和富有情调的去享受着班级生活，那么，我们的班级管理就更加的生机勃勃，希望无限！

　　（二）

　　耐心抵制粗暴性教育

　　在日常的学习生活中，教师应当充分的关心学生的发展现状，与学生加强交流，同时能够关注他们的思想动态。对于学生中发现的一些不良现象，教师应当进行制止，做到防患于未然，并且在班级管理工作上，不断的做到精细化管理，将“以德树人”充分贯彻到班级管理的实际中。

　　（三）

　　注重班级内部的文化教育

　　教师应当充分将德育教育不断的贯彻到班级管理实践中，教师应当顺应时代发展的新形势，在积极贯彻社会主义核心价值观的基础上，尊重学生成长时的客观性规律，从而与学生的学习生活建立起一定的联系。教师在班级中需要积极的营造一种和谐的班级文化氛围，从而逐步的培养学生能够树立起爱祖国、爱社会主义、爱人民、爱科学、爱劳动的思想品质。建议在班级中建立班级空间角，空间角爆款卫生角、做美德少年等，如下所示：

　　（四）

　　在管理细节中加以耐心

　　教师在班级管理工作中，需要注意每一个细节，在日常的学习生活中，教师应当充分关心起学生的发展现状，不断的与学生进行交流，从而及时关注学生的思想动态。在教师们对学生发展实际进行掌握后，便可以在心理以及言行上加以把控。对于班级里学生在发展中的一些不良现象，要及时进行制止，从而真正的做到防患于未然。与此同时，在班级管理中，要做到精细化管理。

　　三、在爱中培养人格，促进学生的健康成长

　　（一）运用情感教育学生

　　教师在进行教育的过程中，需要注重师德素养，足够以爱心感人学生，充分关心学生的发展，从而尊重学生的自我成长，尤其是学生的人格培养。学生党全面发展，一直都是学校以及各界重点所探讨的问题，为此，学生德智体美劳的全面发展，也是素质教育开展的核心所在，教师需要加强与学生之间情感方面的交流，从而建立起和谐的师生关系。教师要充分了解到学生成长过程中所遇到的烦恼，然后教师对学生加以不同程度的关心，从而让他们感受到成功的喜悦，多多鼓励、赞美学生。充分将立德树人的教育理念贯彻到教学的实际中，用自身的情感教育学生，不断的对学生进行感化，充分促进学生的不断进步。

　　（二）充分贯彻“亲其师，信其道”

　　学生的思想世界是极其单纯的，别人对他们友爱，他们也会将爱反馈出来。学前教师在学前阶段与学生在一起的时间相对较多，教师对学生开展教育教学活动，应当与其进行充分的思想交流，不断亲近学生，减少与学生之间的距离感。传统的教育模式下，教师在学生心目中的印象一直都是严厉，学生比较惧怕教师，“立德树人”的教育理念下，教师需要不断改善在学生心目中的地位，加强与学生的思想交流，使学生能够感受到教师的关怀与体贴，这也是“立德树人”教学理念的具体要求。

　　除此之外，教师在教学中应当不断地对学生进行观察研究，在班级的日常管理当中，观察班风、学风的建设问题，了解班级内的每一位学生的思想动态，了解家长对于学生教育中存在着的误区，了解学生的个性发展状况，对班级内个性鲜明的学生，教师应当重点加强观察。此外，教师应当树立起微信的自我形象，使学生能够充分的相信教师，认同教师，信赖教师，崇敬教师，愿意与教师做朋友，能够与教师分享生活中的点滴感悟，这样的班级管理才是“立德树人”教育理念发展下所追求的目标。

　　(三)尊重理解学生

　　学生受到年龄等因素的限制，思维方式相对简单，而且学生正处于爱玩爱闹的年纪，对事物充满好奇心与想象力，学生的一些思想做法在成人眼中看来是十分幼稚的，教师更不能够以成年人的要求来规范和约束学生。

　　比如说，在进行教学活动实际开展的过程中，教师应当能够医学生的角度看待问题，在进行学生的批评教育时，教师应当避免以成年人的高度衡量学生的做事态度，学生由于自我调节能力以及自制力都不够完善，明辨是非的能力也相对较低，因此，难免会出现错误性的判断，当学生出现错误时，教师不能够一味地对其进行否定，应当以保护的心理状态对其进行教育，教师应当引导学生能够认识到自身的错误所在，从而有效的对其进行思想教育，引导学生走出误区，教师应当充分尊重起学生的想法，当学生改正错误后，教师不应该吝啬自身的赞美，应当对学生予以鼓励，从而有效加深学生与教师之间的情感交流。

　　三、结语

　　学前教育在我国教育体系中占据着重要的地位，学前教育的发展需要学前教育工作者能够以身作则，将立德树人的教育理念不断融入进教学的实际当中。学前教师应当在进行班级管理的同时，不断将思想道德教育加以贯彻发展，使学生能够养成良好的行为习惯，促进学生的不断成长，为教育事业的发展做出贡献。

篇四：幼儿园教师如何在教育教学实践中落实立德树人

　　

　　新时期立德树人在幼儿教育中的创新实践路径

　　摘要：近年来，我国相关人士对于幼儿教育的关注对在不断的提高，而立德树人是幼儿教育中的重要内容，更是备受瞩目。而在幼儿时期的孩子可塑性相当强。此时是开展德育工作的关键期，能帮助幼儿从小塑造良好的性格和美好的心灵，进而提高道德素质，为以后适应社会和长大成人奠定良好的基础。在“立德树人”的理念下，教师要营造良好的生活环境，以便于促进幼儿的身心健康发展，为国家培养需要的人才。本文分析了幼儿园德育工作存在的主要问题，从几个方面阐述了开展幼儿园德育工作的有效措施。

　　关键词：新时期；立德树人；幼儿教育；创新实践路径

　　引言

　　当知识、伦理、价值取向乃至政治导向上的错误一而再、再而三地出现在学生教材中，势必会潜移默化对幼儿成长带来难以估量的不良影响，进而给社会的主流价值观带来冲击，甚至危及国家意识形态安全。

　　1现阶段幼儿园德育工作存在的主要问题

　　1.1缺乏劳动教育内容

　　如今，大部分幼儿教师并未深层次了解劳动教育的内涵，也并未分析劳动教育给幼儿成长带来的好处。大多数幼儿园开展劳动教育重点进行值日生或者自我服务，除此之外并没有其余创新性的劳动教育内容以及帮助他人的公益性活动，难以让幼儿通过劳动教育全面认识到自身的社会角色。

　　1.2教学方式过于传统

　　受传统教学观念的影响，幼儿园德育教育设计教学内容的方式还比较陈旧，并不会从幼儿的实际情况出发思考问题，导致无法激发幼儿在学习过程中的主观能动性，提升其综合素质。长时间下教学，幼儿就会越来越厌倦学习，从而对德育教学工作造成重要的影响。

　　2新时期立德树人在幼儿教育中的创新实践路径

　　2.1课程内容和时间安排方面

　　首先，幼儿园应该充分考虑幼儿所处的年龄阶段，设计出科学合理的课程内容。比如，小班幼儿的劳动教育内容主要是自我服务，包括自己动手吃饭、学习衣服的穿脱、整理自己的床铺和玩具等。中班幼儿的劳动教育内容主要是集体服务，包括让幼儿充当“小小值日生”，请幼儿负责餐具摆放和餐后桌面清洁等工作。大班幼儿不仅要完成自我服务的劳动内容，还要学会服务附近社区，比如让大班幼儿负责图书修补、杯子清洗等活动，还能够让大班幼儿模仿各行各业的工作者，领会不同工作和劳动的艰辛，从而培养他们尊重他人劳动的意识。根据不同的年龄阶段设置不同的劳动内容，进而实现层层递进，逐渐成长。其次，幼儿劳动时间就直接影响到幼儿习惯和品质的培育，只有安排好足够的时间来开展劳动教育，才能做到让幼儿在参与劳动时感受到劳动人民的不易并从中收获乐趣，进而更好地培育幼儿吃苦耐劳的良好品格。并且还要号召有关部门出台相关规范，确保劳动教育的时间安排，只有这样，才能充分发挥劳动教育在立德树人方面的作用。

　　2.2创新幼儿园教学方式

　　由于幼儿年龄比较小，未形成成熟的逻辑思维意识，也无法完全认知德育知识，所以在实际教学中，教师要对德育教学方式进行创新，加强与幼儿的沟通交流，充分掌握幼儿的学习情况，而且还要从幼儿的个性特点出发，开展德育知识引导教学活动，增强幼儿的学习激情和热情，减少以往幼儿对德育知识学习的枯燥感和单一感，让其在原有的基础上进一步成长和进步。师及时抓住最佳的教育时机，正确引导幼儿学习，提高其对德育知识的认知度。此外，还要掌握幼儿的学习状态，并据此营造良好的教学情境，发挥幼儿参与课堂学习的主动性。在情

　　境教学中，角色表演教学方式比较受幼儿的欢迎，而且也符合幼儿的学习特征，所以教师可创造表演情境，让幼儿在表演中树立良好的德育观念。

　　2.3制定民主制度，落实立德树人标准化应用

　　要实现立德树人思想在班级文化建设中的顺利应用，公平、民主是首要原则，大多数幼儿个性较强，自我约束能力较弱，如果教师制定的班级管理制度缺乏民主性，很容易引发幼儿的抵触情绪，从而导致立德树人思想在班级文化建设中的应用受到严重阻碍。为了避免这种不良局面的出现，教师应该发扬民主精神，在班级文化建设中应用立德树人思想，积极采用民主方式，制定民主化的班级管理制度，这样一方面可以营造民主、人性化的班级文化环境，使学生在规范自身言行举止时有章可循，另一方面也能落实立德树人在班级文化建设中的标准化应用，从而持续发挥立德树人思想的教育价值。

　　2.4通过游戏引导融入德育

　　教师可通过游戏的方式开展德育，可通过游戏的方式渗透团结互助的理念。先将幼儿进行分组，让其进行传球游戏。教师给各小组准备一筐玩具球，然后采用计时的方式让幼儿完成这一游戏。教师计时开始，各组幼儿便开始传球，由最后一名幼儿将球放进箩筐中，时间结束后比一比哪个小组的传球数量最多。游戏过程中，教师还要认真观察每个小组中幼儿的表现，并进行记录。时间到了，教师喊停，然后将每个小组的“战绩”进行统计，球的数量最多的小组得到奖励，数量最少的小组需要鼓励，让其下次再接再厉。游戏结束后，教师要对幼儿的表现进行总结，在总结之前，教师可让幼儿谈谈自己的心得。此时，教师会发现，部分幼儿会将自己小组成绩差归结给其他组员，教师便要对此进行分析，告诉幼儿小组的成绩并不是依靠某个人，而是需要小组所有成员的共同努力，学会配合，才能取得好成绩。

　　2.5提高审美教育水平

　　幼儿园需要深入开展审美教育，充分利用美术课、音乐课及业余活动加强审美教育，还需要丰富美术课堂活动，设置音乐、书法、剪纸、手工艺品等艺术特色课程，通过这些丰富多彩的课程，提高幼儿的审美能力，增强幼儿的审美意识。

　　此外，在设置手工艺品课程时，需要与当地的传统文化相结合，深入挖掘身边的美术资源和乡土资源，使审美教育更贴近生活和自然，使幼儿更容易爱上美育活动，乐于参与美育活动。

　　结语

　　幼儿教师要掌握幼儿的思想动态，了解他们的内在需要，使幼儿教育真正体现立德树人的价值观念和知法、懂法、守法、用法的意识，引导幼儿更好地成长和发展。

　　参考文献

　　[1]薄纯红.利用家长资源,有效推进幼儿园德育工作实效[A].教师教育论坛(第七辑)[C].2019.

　　[2]宋娜.陈鹤琴“活教育”理论对幼儿德育工作的启示[J].吕梁学院学报,2020.

　　[3]王锐,孙萍.以德育工作为核心的家园互动模式[J].长春教育学院学报,2019.

篇五：幼儿园教师如何在教育教学实践中落实立德树人

　　

　　教师如何落实立德树人三篇

　　教师如何落实立德树人1摘

　　要：____总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，把立德树人作为培养人的中心环节，为高校思想政治工作指明了方向，也提出了新要求。立德树人，意义深远，关系重大，德行须先行，教师是关键。要把立德树人落实到课程教育全过程中，吸收传统优秀道德文化，落实在日常教育教学活动中。

　　(____)24-0149-02____总书记在____年12月召开的全国高校思想政治工作会议上强调：高校思想政治工作，关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。____的讲话，高瞻远瞩，站在时代的制高点上，对高校思想政治工作提出新希望新要求，为加强改高校进思想政治工作指明了发展方向，进一步增强了高校思想政治工作的紧迫感责任感。

　　一、立德树人，语意深远

　　立德的德，就是德行品德，是积极进取健康向上的品性与操守。所谓立德，就是以德育为先，用积极的正面教育激励人，人生最高境界是立德有德，实现道德理想。其次是事业追求，建功立业。再次是有知识有理想，著书立说。树人的人，就是要树__特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。俗语说，十年树木，百年树人。培养接班人的事是百年大计，并不是件容易的事。立德树人，就是要作为人民谋福祉的人，做高尚的人，做全心全意为人民谋利益的人。这是培养德智体全面发展的接班人的本质要求，体现了社会主义核心价值观。立德是树人的前提和基础，树人是立德的根本目的。百年大计，立德树人，培养什么样的人，怎样培养人，是教育的永恒主题，国无德不兴，人无德不立，立德树人不仅是成才立业之本，更是治国安邦之道。

　　二、立德树人，责任重大

　　立德树人就是说在教育中以人为本，把人放在第一位，以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的本能，关照人的发展，调动学生的主体性和主动精神，把人的智慧潜能挖掘出来，成为一个理智健全的人。培养学生积极的心理品质、乐观向上的精神，学会创造幸福，分享快乐，关注学生内心世界，塑造学生纯真完美的心灵。培育学生健康的人格、美好的心灵，让学生拥有终身学习发展的能力。学生从学校门走出时，能够担当时代赋予的使命和责任。因而坚持以立德树人为根本任务，教师要以满腔的热情关爱学生，精心培养学生，信任每一个心灵，善待每一名学生。大学生是有思维有感情有知识的群体，他们渴望得到教师的关爱体贴与热情帮助，心情舒畅地接受教育教学，实现教育心灵沟通、灵魂交融、人格对话的目标。

　　三、立德树人，德育先行

　　德为才之帅，德是做人的根本，成长的根基。要做到让社会主义核心价值观进课堂，用社会主义核心价值观武装学生的头脑，使学生自觉践行社会主义核心价值观。道德是以实践精神的方式掌握世界的，脱离实践空谈道德，只能是水中捞月。道德是养成的教育，要把核心价值观内化为学生

　　自身的价值观，就要做到发挥课堂教学主渠道作用，全面深化课程新理念，把社会主义核心价值观细化为学生核心素养体系之中，融入到各学科课堂教育教学之中。把理想信念教育作为教育教学的重中之重，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神，对于高校思想政治理论教育和德育教育具有重要意义和价值。高校作为青少年学生培养的重要阵地，把学生的思想政治教育放在首位，不但有正确的理论指导，还需要思想政治教育的配合，思想政治课既是一门社会科学教育课，也是一门德育课，它的地位和任务是任何课程无法取代的，思想政治课是我国学校教育和资本主义学校自由发展的本质区别。

　　四、立德树人，教师是关键

　　高水平的教师队伍是培养德才兼备，以德为先接班人的关键。教师不仅是知识的传递者，也是道德的引领者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感意志的塑造者。作为教师，要以身作则，为人师表，教育别人自己要先受教育。高校教师思想政治状况具有很强的示范性，打铁还要自身硬，只有教师自身成为先进思想文化的传播者，才能更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。教师要按照____总书记的要求，加强师德师风建设，教书育人，言传身教相统一，潜心问道，关注社会，学术规范，做到以德立身，以德立学，以德施教，成为立德树人的先锋和楷模。

　　五、立德树人，狠抓落实

　　一是课程是教育的核心，是学校教育活动的主要形式，将立德树人贯穿于各科课程改革各个环节之中，把党的教育方针细化到各科课程改革各个细节之中，将学科育和教育内容有机结合，挖掘学科教育中的文化内涵、德育因素，人文精神，真正做到教书育人。大学德育课程要关注社会价值取向，坚持科学性，具有针对性，符合时代性，不断优化课程结构，把德育教育渗透到各学科教学中，使学生学习各个学科知识时，潜移默化受到德育教育，体现全过程育人，这就要求创新课堂教学形式，大力推行学科教育，改变只教书不育人问题，让教育回归本质，实现知识能力培养与价值观培育有机统一，把德育寓于智育体育美育之中，提高学生综合素质。

　　二是吸收传统优秀道德文化，立德树人。中华文明传统文化博大精深，立德树人体现了传统道德文化的优秀精粹，要学会道德修身，仁者爱人，己所不欲，勿施于人，处理好孝、悌、忠、信、礼、义、廉恥等处世之道，以天下兴亡、匹夫有责的责任感，先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的救世情怀，天行健、君子自强不息的精神品质，教育感化学生，用传统道德文化价值观念反思自我，感召体验，引导学生自我教育，将这些优秀道德传统融入学生思想中，增强教育效果。

　　三是在德育实践中认识世界，认识社会，体悟人生，正确对待自然，正确对待社会，正确对待他人，正确对待自己，在实践中经风雨见世面，磨炼意志，适应瞬息变化的世界，提升自己的道德修养。学校德育实践活动是德育教育的载体，吸引学生参加丰富有趣的德育实践活动，德育实践活动具有明确的目的性，教师围绕一定的目标组织活动，学生在活动中增加情感体验，逐渐规范自己的行为，把课程学到的德知，形成德识，有了一定的德行，在生活学习中严格要求自己，逐渐形成自己的德行习惯，使德育走向生活，走向社会公益活动，成为生活化德育的有效途径。社会公益活动促进团结友爱，真诚互助，关心他人，关爱社会，在与他人交流中学

　　会文明有礼，有责任心，内化德识，外化德行，从德行升华为德性，德性是一种发乎心、行乎外的道德素养，它与生命融于一体，需要学生去体验感悟反思而自主构建。

　　四是道德教育要利用一切资源，包括家长资源，社区资源，社会各种文博资源，社会媒体资源，全社会齐抓共管，多管齐下。

　　五是立德树人，做培育和践行社会主义核心价值观的践行者。在大学生中广泛开展爱学习、爱劳动、爱祖国主题教育活动，以节粮节水节电为荣，以浪费资源为耻，发扬爱国主义精神，继承优秀民族文化传统，讲文明，懂礼节，树新风，创建优秀校园文化，形成良好校园文化环境。为建设富强、民主、文明、和谐的社会主义国家努力学习，为树立自由、平等、公正、法治的核心价值理念不懈奋斗，为践行爱国、敬业、诚信、友善的道德规范从我做起，严格要求，做到____总书记所要求的，要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。要坚持不懈促进高校和谐稳定，培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导，把高校建设成为安定团结的模范之地。要坚持不懈培育优良校风和学风，使高校发展做到治理有方、管理到位、风清气正。

　　参考资料：

　　[1]____总书记在全国思想政治工作会议讲话：坚持立德树人实现全程育人[N].人民日报海外版，____-12-09.[2]戴跃侬.高校德育教师的角色调适[J].江苏高教，____，(3).[3]黄元全.高校思想政治理论课教师角色意识探析[J].思想政治教育

　　导刊，____，(4).[4]佘双好.从说理教育到心理疏导思想政治教育方法的发展[J].思想政治教育理论导刊，____，(7).

　　常言道，立人先立德，树人先树品。作为教师，我们既要承担授业解惑的责任，也要承担作为学生健康成长的指导者和引路人的责任。这就要求我们要把立德树人作为教育的根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。那么，我们应该如何立德树人呢?

　　首先，以爱浸染，不忘初心。教育家夏乞尊说：没有爱就没有教育。爱是教育的动力，爱学生能激励教师更加投入教育事业，爱学生能感化学生并赢得学生的爱戴，在爱的浸染下，教育才能进入良性的发展。因此，在教学实践中，无论时光如何飞逝，应初心不改，对学生保持着最真挚的爱。

　　爱学生，爱他们青春的脸庞，爱他们善良的天性，爱他们鲜活的想法，把这份爱作为我们教师事业乃至生命的动力。以爱浸染，能在堂课上与学生的互动中鼓起新思想的风帆;以爱浸染，学生获得知识而散发的满足笑脸能让我们以饱满的激情打败潜伏的倦怠;以爱浸染，能在在每一个和学生交流的场合传递给他们鼓励和信任的力量。对于那些调皮捣蛋的精灵，我们也应本着一颗包容的心，包容他们的小缺点，在教育的过程中循循善诱，让他们明确的树立起正确是非观，道德观。

　　其次，以言感化，不厌其详

　　。苏霍姆林斯基说：教师的话是感化受教育者心灵的工具，它是任何东西都不能取代的。教育的艺术首先是说话的艺术，对待人的心灵的艺术。青少年学生时代，是逐步形成人生观、世界观、价值观的关键时期，教师不经意的一句话也许会影响学生的一生，我们要

　　成为学生健康成长的指导者和引路人，在这过程中就需要我们学会说话的艺术。

　　学生的自我意识是通过评价信息的不断输入而形成的。如果学生经常接受对自己的积极、正向的评价信息，就会形成积极的自我概念，从而有利于学生身心健康发展。同样，如果教师在跟学生的交流中能更多的把德育灌输给学生，那么学生在潜移默化中也会随之改变。如在于学生的交流中，摒弃语言上的暴力(比如训话、责难、嘲讽等)，循循善诱，让孩子保持个性的同时，也让她们懂得如何成人。

　　再次，以身树德，不辱使命。立德是育人之本。师之无德，教之无效。苏联教育家加里宁说过，教师任何时候都不能忘记，自己不单单是一个传授知识的教师，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师.立德树人不仅仅只是德育老师的事，而是所有教师共同肩负的重要使命。

　　雅斯贝尔斯所说，教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。对于学生，教师的教师的人格、德性、品行是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。在德性修养的道路上，在向善而行的旅途中，教师应义无反顾。在很多人的认知里，教师的作用仿佛既是纯粹的教给他们知识。但是，我们更应该做他们德行的榜样，以身教传递着健康的生活方式、文明的言谈举止;在课堂上传播进步与美的思想和文化，剖析社会现象但不恶意宣扬消极负面的情绪和价值观;不遗余力地呵护学生思想中每一颗善良的种子，让他们始终保持着一颗赤诚的心，对着这世界，拥有阳光，积极的心态。

　　立德树人，不说才高八斗，学富五车，且需爱学生，以言教导学生，做

　　学生的榜样，那么离一位好有老师就不远了。

　　1不断提高教学水平是第一位

　　教学和科研能力是教师的基本技术水平，所以提高教学水平，把自己的专业知识分解好，让学生容易接受为最佳。

　　2兢兢业业工作

　　教学能力强，也不能骄傲，工作应该勤勤恳恳兢兢业业。耐心解答学生的疑难问题，才能取得学生的信任和尊敬。

　　3从本专业入手，上升到思想领域教育

　　师者，传道授业解惑也。所以传道是最终目的。通过教学，让学生明白做人的道理，学生才会佩服老师。

　　4生活简朴

　　教师生活上应该简朴，以身作则，一身正气。

　　对错误的行为不能嘻嘻哈哈，要言传身教。

　　5保持身心健康

　　教师自己要注意身心健康，劳逸结合，充满活力。

　　6平等对待学生

　　不能因为自己的喜好来区别对待学生，要一视同仁。

　　注意事项

　　教师应该掌握最新的社会信息，才能更好的服务学生

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