护理专业论文完整范文5000字3篇

篇一：护理专业论文完整范文5000字

　　

　　护理专科毕业论?范?3篇护理学专科毕业的论?随着?们物质?活的提?和社会竞争压?的增加,??压病患病率呈逐年上升趋势,我国?前??压患者已超过1亿?[1]。随着科技的发展,传统的?物医学模式逐渐向“?物-?理-社会医学”的模式进?转变,?们开始逐渐重视?理因素对健康的影响。社会环境应激因素、?理因素与不良?为对其发病的影响已为现代??医学所证明。??压患者近?年有增多趋势,?且已向年轻化发展。现在很多学者也充分认识到,在治疗??压患者时,不能单靠药物治疗,?理护理的?预治疗也尤为重要。因此,?理护理在??压的防治中起着不可忽视的作?。本?探讨?理护理?预对??压患者治疗效果的影响,现报告如下。?般资料随机选取胶州市第??民医院2012年7?~2013年6?收治的100例??压患者,均符合中国??压防治指南规定的诊断标准[2],全部病例排除继发性或恶性??压、??压合并?肌梗死、??衰竭、脑?管意外、肝肾功能衰竭等疾病,且排除?法坚持治疗或不愿参与?理?预者。将患者随机分为对照组和治疗组,各50例。治疗组男29例,?21例;年龄40~74岁,平均年龄(56.3±3.3)岁,收缩压(167±4)mmHg(1mmHg=0.133kPa),舒张压(103±5)mmHg;对照组男28例,?22例;年龄42~78岁,平均年龄(58.2±4.1)岁;收缩压(165±5)mmHg,舒张压(104±3)mmHg。两组患者病情、性别、年龄等?般资料???较,差异?统计学意义(P>0.05),具有可?性。治疗?法治疗组常规给予降压药的同时给予?理护理;对照组常规给予降压药。治疗组?理护理为1次/d,30min/次,共2周。指导患者掌握和学会应对、减轻?理压?的?法。?理压?,即精神压?。现代医学研究证明?理压?过?会降低?体免疫系统的功能,致使外界致病因素乘虚??,?致机体罹患疾病。因此,应指导患者做到正确?对压?;避免在同?时间内做多件事情;?标制定要合理,要有“知?常乐”的?理;量???,注意劳逸结合;适当的娱乐,会使?情舒畅;学会主动宣泄不良情绪。保持乐观情绪?理学研究显?,有美好的愿望,充?的?信,积极的信念及顽强的意志是保持乐观情绪的前提。所以,在?常?活中,患者应制定切合实际的?标,善于发现事物的美好?,理智对待?活和?作中的挫折;培养?泛的兴趣爱好,?交朋友,积极参加活动;养成良好的?活习惯,保证睡眠充?。护理专业专科毕业论?的范??前,我国的残疾?童主要包括?体残疾、智?残疾、?语残疾、精神残疾等?种类型。他们承受着?理与?理双??的痛苦,随着社会??主义思想理念的不断深?,社会对残疾?的接纳程度也得到了提?。为保证其将来的?活能?和?活?平,早期康复教育和训练显得尤其重要。?、残疾?童进?早期康复教育及训练所发挥的作??童残疾的原因可能是由于先天条件导致也可能是后天外?条件导致。0-6岁是?童发展的重要阶段,在这?阶段中,?童对新事物的接受和学习能?更强。在这?阶段对残疾?童进?早期康复教育是帮助其恢复部分?体机能,提?今后?活能?的重要?法。可以说,早期发育时期是残疾?童学习的关键时期,这?阶段养成的?理习惯和基本技能将会让其受益终?。另???,近年来,我国对残疾?童的早期教育及康复训练?作的重视程度也在不断增加,残疾?童早期康复教育的缺失导致这项?作在实际进?的过程中存在着?定的困难。并且,残疾?童由于在?体或是智???的缺陷,经常被?些社会歧视现象困扰,长此以往会让他们失去?活的信?,并对其??健康产?不利影响。早期康复教育及训练的主要?的就是可以帮助残疾?童重拾?活的希望,以更加乐观阳光的态度?对?活。?、为残疾?童早期康复教育及训练造成困难的因素近些年来,残疾?童康复训练事业已经得到了很?的进展,但是在部分地区,残疾?童早期康复教育相关?作的效果却成效颇低,这主要是因为以下???的原因。?先,残疾?童的康复费?是?较?的,对于条件?般的家庭??,这种?花费的康复疗法超出了其所能承受的范围。很多家长在发现??的孩?存在某些??的问题后,第?反应就是带孩?参加康复治疗,但是在?段时间后,就会因为经济的原因不得不停?,等到经济条件允许的情况下再进?接下来的康复教育及训练?作,这就导致这项?作缺少连续性,失去了其原有的作?。虽然相关福利机构也会提供帮助,但是这种治疗缺乏针对性,康复训练的效果也不尽如?意。护理学专业本科毕业论?指导的思考摘

　　要

　　?的：研讨提?护理学本科学?毕业论?质量的措施。?法：通过对本校近?年来对护理学专业毕业论?指导中关于选题，指导?段，答辨评价体系的总结，探讨?系列?之有效的?法。结果：提?学?对毕业论?的重视度，合理的选题，优化指导模式能较?程度提?毕业论?的撰写质量。结论：提?护理学专业本科?的毕业论?质量的综合举措，对培养?素质创新型临床护理实践?才，提升护理服务能?和专业?平起着积极的作?。关键词

　　毕业论?

　　本科护?

　　选题

　　论?答辩中图分类号：G640?献标识码：A

　　ThinkingofNursingProfessionalUndergraduateThesisGuidanceWEIYoulong，ZHANGLirong（MedicalandNursingSchool，ChengduUniversity，Chengdu，Sichuan610106）AbstractPurpose：Todiscussthemeasurestoimprovethequalityofnursingundergraduatethesis.Methods：Throughthesummaryofschoolinrecentyearsonthenursingprofessionthesisguidanceontopics，guidancetools，replyevaluationsystemtoexploreaseriesofeffectivemethods.Results：Toimprovestudents"degreeofemphasisonthethesis，reasonabletopic，greaterdegreeofoptimizationguidancemodelcanimprovethequalityofdissertationwriting.Conclusion：Toimprovenursingqualityundergraduatethesisintegratedinitiativesplaysanactiveroleforcultivatinghighqualityclinicalnursingpracticetalents，andimprovethelevelofcareandprofessional.Keywordsundergraduatethesis；undergraduatenursingstudents；topic；thesis1提?学?的重视程度是完成毕业论?的基础本科新?进?学校后就应让学?明确毕业论?是本科?在?学学习阶段最重要的?门课程，是授予学位的必要条件，对其综合能?的培养和素质的提升起着重要的作?。?往届因毕业论?不合格?未拿到学位的例?，打消学?侥幸过关的?理，端正态度。同时指导教师在指导环节也应该以?度的责任感和事业?对待这项教学任务，并制定相应的奖惩制度。我校护理学本科学?有?年的实习期，在学?进?实习前的?学期成?本科毕业论?领导?组，组织毕业论?写作讲座，确定指导教师指导的学?名单。召开开题报告会，再次强调毕业论?的重要性及完成每?环节的时间安排。2合理的选题是完成毕业论?的关键选题是毕业论?的起点，合理的选题更是保证毕业论?质量的关键。毕业论?的选题要具有?定的理论意义和现实应?价值，要符合培养?标的要求，体现专业特?，选题应具有?定的深度、?度，选题应??适宜，题?新颖。从专业课程的学习中获取选题的灵感。虽然毕业论??般在最后?年进?，但是学?在校专业课的学习中就应有所准备。专业课教师在授课时，应提出与本课内容相关的?些前沿知识及在护理学领域中对?些问题的不同观点，?这些知识、观点、问题都可能引起某些学?的?度关注，甚?成为他以后毕业论?的选题。从?学?创新实验中进?总结归纳得到选题。我校每年进?的校级?学?创新性实验计划是我校开展以实验为主要?段的?学??主管理的科技创新实验活动，为我校“质量?程”建设中?项以学?为主体的项?，其实施可激发学?的创新意识和创新思维，锻炼学?的创新和实践能?。学?积极申请参与项?过程中，可以找到适合学???的毕业论?的选题。从临床实习中发现问题上，提出论点。护理专业实习教学作为理论联系实践的过渡时期，是培养合格的护理?员必经的途径，我校护理学专业本科学?有?年完整的系统的综合医院的实习时间。学?在不同科室的实习中所接触到的新观念、新技术及发现的?些新问题等，学?可以把?已最感兴趣的??作为毕业论?的选题。从教师的科研项?中分出?些?项?作为毕业论?的选题，这是?个较好的?式，最好是参与科研项?的同学，但能参与教师科研项?的本科层次学?毕竟有限。查阅?献，从中获取选题?向。阅读?量中英?综述、论?，先粗读，从中选取对论?选题及写作有参考价值的?章；再进?精读，从中提取有意义的内容。有疑惑或困难时要向指导教师多请教；同学之间要多联系、探讨，获得同学的协助、?持。3优化指导模式是完成毕业论?的重要?段建?毕业论?辅导的QQ群，便于加强教师与学?之间的联系。学?书写毕业论?主要是在实习期间，与指导教师当?交流的机会较少，建?毕业论?的专?QQ群，可以及时将学校对毕业论?的通知和要求传到群共享中，并能与学?及时沟通，解决学?提出的各种问题。同学也可以将论?书写中出现的?些问题在群?进?讨论。标准化毕业论?格式，我们学校是?所综合性的院校，作为医学及护理学专业有其??的特点，故此学院在?学论?格式的基础上作了?些修订，制定出更加适合护理学科的论?格式，让学?严格按照格式书写。重视统计软件的学习及辅导，从最近?年护理学?在论?选题上看，有很??部分是调查报告，这必然会涉及较多的数据分析和处理，故此应加强护理学?在校期间对统计学及统计软件应?能?的培养。建?毕业论?数据库及优秀毕业论?展区，学?可以对历届优秀毕业论?进?学习、借鉴，推陈出新。严格限定教师指导学?的数量才能保证论?的质量，?般学校都将教师指导学?的数量计为教学?作量，有些教师为了完成更多的?作量会导致辅导的学?过多。?的精?是有限的，辅导学?过多必然导致论?质量的下降。故此学校应根据教师的职称，平时的教学?作量及其指导的往届学?论?的质量等??综合考虑，合理地安排其指导学??数。评阅?师严格把关，将学院毕业论?的指导教师进?分组，同组指导教师之间可以对其指导的论?进?交叉审阅，相互提出参考意见。并让经验丰富的指导教师同时担当该组的评阅教师，对开题报告及论?进?评阅把关，以保证毕业论?的整体质量。

　　重视英?摘要的书写，毕业论?都要求学?书写相应的英?摘要，有些英?底?较差的学?在英?摘要的书写时常?些翻译软件，造成英?摘要错误极多。指导教师要对此严格把关，不合格者不允许参与论?答辩，这样也可以促进学?平时加强对英?的学习。重视毕业论?的答辩?作，严控质量关。毕业论?答辩分组进?，指导教师与其指导的学?应分配在不同的答辩组，完善答辩评分标准。学?毕业论?的成绩由三部分构成：?是指导教师评分，?是评阅教师评分，三是答辩成绩，三个成绩分别占不同的?例，最后计算出总评成绩。对不合格论?进?整改，整改后进??次答辩，?次答辩不合格者缓授或不授予学位。对优秀论?获得的学?及指导教师进?相应表彰，并推荐?些优秀，增强学?的成就感。总之，学校、教师及学?对毕业论??度重视，严格把握本科护?对论?的选题，并应?科学的指导?法，规范答辩模式，合理评价标准，?之有效的奖罚制度，才能保证本科护?毕业论?的整体质量，提?护?素质。*通讯作者：张莉蓉参考?献[1]陈振斌，张建珍.本科毕业论?（设计）选题情况调查与思考[J].海南?学学报?然科学版，2011.[2]杨雷，齐静.医学护理专业毕业论?改?的研究与实践[J].卫?职业教育，2011（22）：8-9.[3]丁艳芳，齐涛.谈毕业论?质量下降的原因及应对措施[J].河北农业?学学报：农林教育版，2004（1）：12-14.[4]钟卫东.加强毕业论?过程的指导，提?毕业论?的写作质量[J].?等教育，2011.注：本?为?友上传，不代表本站观点，与本站?场?关。0好?章需要你的?励你需要服务吗？提供?对?服务，获得独家原创范?了解详情期刊发表服务，轻松见刊提供论?发表指导服务，1~3?即可见刊了解详情

篇二：护理专业论文完整范文5000字

　　

　　护理论文（优秀6篇）

　　护理学是一门理论与实践合二为一的课程，其学习效果与学生的临床工作息息相关。下面是白话文整理的护理论文（优秀6篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

　　护理专业优秀论文篇一

　　健康教育路径的特点是计划性、组织性以及目的性，将病患的需求放在首位，并以各种方式向病患阐述疾病知识，对病患的活动加以示范和指导。通过采用面对面的针对性服务，让病患了解和掌握相关疾病的护理知识，提升病患的自我保健能力以及住院适应能力，减少治疗过程中不良反应的发生，增强病患战胜疾病的信心，从而达到健康教育护理工作的目的。

　　一、资料与方法

　　20xx年12月-20xx年11月收治食管癌病患66例，随机分试验组和对照组各33例。其中试验组男23例，女10例，年龄41～74岁，平均(59.61±6.51)岁；对照组男25例，女8例，年龄42～75岁，平均(60.12±7.21)岁。66例病患中，高中以上学历16例，初中学历26例，小学学历20例，文盲4例。经对比，两组病患在年龄、性别、病情程度、治疗方法以及文化程度等方面，差异无统计学意义(P＞0.05)。治疗方法：两组病患在相同的整体护理基础上，对照组采用传统的健康教育方法，试验组根据制定的计划进行健康教育。按照时间先后的顺序，健康教育护理路径表可分为4个阶段：

　　①入院的第1天、第2天和手术前1天，需要对医院的规章制度、医院和科室的环境、饮食、各项检查和用药的目的以及注意事项、术前护理和心理护理进行掌握；

　　②手术当天到手术后6d，对病患手术后的情况进行监测，给病患示范排痰及深呼吸的方法，指导病患进行自我减少疼痛感以及术后的身体活动，在术后对容易出现的并发症进行讲解，同时还要给予一定的心理疏导；

　　③手术后的第7～14天时，要对病患宣讲饮食的注意事项、休息的重要性以及常见的症状；

　　④病患出院后，要对饮食注意事项进行讲解，还要对复查的时间和化疗的相关知识等进行耐心的指导。护理人员按照手术前中后和出院的时间，发放相应的问卷，并对路径的内容进行详细的阐述，要求病患达到目标。疗效判定标准[1]：

　　①根据病患掌握健康知识的情况，使用自行设计的问卷，共计12题，让病患阐述相关知识，按照病患对每个问题的回答情况，分为未掌握、部分掌握以及掌握，分值分别为1分、2分和3分，让病患在出院前完成测试，根据得分可分为差(＜15分)、中(15～20分)、良(21～26分)以及优(27～36分)。

　　②按照手术日期，可分为手术前以及手术后天数，判定住院天数。

　　③病患发生并发症的概率。

　　④病患对护理服务的满意度，根据病患出院前填写的满意度问卷进行调查。

　　二、结果

　　两组病患住院天数数据对比：两组病患在采用不同的护理手段护理后，对住院天数进行对比，试验组的住院天数明显少于对照组，两组比较，差异具有统计学意义(P＜0.05)，见表1、将两组病患发生并发症的概率进行对比：两组病患在采用不同的护理手段后，将其所发生的并发症概率进

　　行对比，试验组并发症发生概率12.1%，明显低于对照组的42.4%，两组比较，差异具有统计学意义(P＜0.05)，见表2、两组病患的满意度对比：两组病患在采用不同的护理手段护理后，将其满意度进行对比，试验组的满意度明显高于对照组，两组比较，差异具有统计学意义(P＜0.05)，见表3、两组病患健康知识掌握情况对比：在采用不同的护理手段后，将病患健康知识的掌握情况进行对比，试验组的优良率明显高于对照组，两组比较，差异具有统计学意义(P＜0.05)，见表4三、讨论

　　在实际临床护理工作过程中，传统的健康教育具有随意性大和不规范的特点，进而降低了使用健康教育的成果，已经不再满足现代医学的发展需求[2]。临床护理路径是将病患住院时间作为主线，并对何时、何种情况的其中一种处置做了明确规定，让病患可以享受到有规范性、有计划性、有预见性以及有针对性的服务[3]。本研究将健康教育融入食管癌术整体护理中，通过设计食管癌根治术的围手术期健康教育护理问卷表，并将其在33例食管癌病患中使用。研究结果表明，与对照组相比，试验组病患的住院天数明显少于对照组，两组比较，差异具有统计学意义(P＜0.05)。试验组病患的并发症发生率12.1%，明显低于对照组的42.4%。两组比较，差异具有统计学意义(P＜0.05)。将病患的满意度进行对比，试验组的满意度明显高于对照组，两组比较，差异具有统计学意义(P＜0.05)。将病患健康知识的掌握情况进行对比，试验组的优良率明显高于对照组，两组比较，差异具有统计学意义(P＜0.05)。由此可见，采用健康教育对食管癌病患进行整体护理，能够让护理工作变得更加有序、更加科学，从而保障了健康教育的有效性以及连续性，进而减少遗漏项。不仅能够让病患多方位地学习食管癌疾病的相关知识，积极地配合手术、治疗，还能有效地促进病患术后恢复，减少并发症的发生以及缩短病患住院时间，具有良好

　　的临床效果。由于护理人员规范、系统以及有针对性的健康指导，能够对病患康复行为形成有良好的促进作用，病患和家属对护理工作的满意度有了很大的提高，同时也提高了医院的护理质量，具有临床推广价值和意义。

　　康复护理学论文篇二

　　人们对医院有本能的反感，严重影响了护理工作。此时，心理护理就显得尤为重要，因病人的年龄、文化程度、性格、病情发展的不同需要采取针对性的沟通方式，使用不同的语言，以达到事半功倍的效果[1].儿童心理护理与成人的护理有明显差异，儿童受语言理解力、词汇量、接受能力等多种因素限制，因此，儿童心理护理在护理工作中有很重要的作用。本研究对43例患儿在心理护理过程中加强语言技巧应用，效果明显。现报告如下。

　　1资料与方法

　　1.1一般资料

　　选择2023年1月-2023年1月在我院行伤口治疗的患儿86例，均行伤口治疗，随机分为对照组和观察组各43例。对照组男28例，女15例；年龄1岁~12岁(5.8岁±0.5岁);换药30例，拆线13例。观察组男26例，女17例；年龄1岁~11岁(5.7岁±0.4岁);换药29例，拆线14例。两组患儿年龄、性别等一般资料比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

　　1.2方法

　　1.2.1干预方法

　　对照组给予常规心理护理，包括健康宣教、转移注意力等。观察组在此基础上加强语言沟通技巧应用，具体措施如下。

　　1.2.1.1语气耐心轻柔，避免粗暴的动作让患儿感到亲切，赢得患儿的信任与依赖感，消除对医院的陌生感[2].医护人员在时间充足的情况下，可以陪同患儿玩耍，以不影响患儿的康复为原则。医护人员要关爱患儿，通过游戏与交流增进与患儿之间的关系，减小患儿对医护人员的排斥感，患儿的恐惧、害怕心理也会随之减少，而患儿的父母也会更加信任医护人员，为以后的医患沟通建立了基础。

　　1.2.1.2语言要简单明了，避免使用医学名词由于儿童的语言能力和词汇量受到限制，因此，在与患儿进行交流时，不仅要温柔耐心，更要简单明了，避免使用医学上的专业名词，用患儿能接受的语言来交谈，充分理解患儿的想法。例如患儿需要做耳朵护理，很害怕不愿意配合，甚至以哭闹来反抗，对此，医护人员在与患儿交流时，可以告诉他"你的耳朵是不是非常难受啊，因为里面长了一只小虫，现在我们要用水清洗，就像妈妈给你洗脸一样，洗完了小虫就走了，你的耳朵也就不痛了，妈妈也会陪在你身边跟你一起洗耳朵".这样的交流可以让患儿对清洗耳朵的操作流程有了大概了解，消除患儿对护理操作的恐惧感，增加患儿的配合度。

　　1.2.1.3避免使用消极的言论多用积极的语言鼓励患儿，树立其战胜疾病的信心。例如你要给患儿静脉输液，你可以告诉他"你生病了，需要打针，你只要把手放好，在心里默数3下就好了，很快的，也不会痛，妈妈也在这陪着你，要勇敢一点".让患儿适应几次，患儿就会减轻对打针的恐惧，甚至会主动配合其他治疗。

　　1.2.1.4多使用积极乐观的语言，避免使用打击性语言大多数儿童喜欢别人夸奖自己，多使用夸赞性的语言，可以改善儿童的消极情绪，容易配合护理操作与治疗。可以经常说"你今天怎么这么乖啊，妈妈有没有奖励你"等夸赞性语言，让患儿知道自己的表现很出色。对于过度依赖父母

　　的患儿，要温柔、耐心地开导他，用鼓励性的语言告诉他，这一点点疾病是不会打败他的，要积极地与疾病做斗争，告诉他要做勇敢听话的好孩子，自己的事情自己做。

　　1.2.1.5用暗示性的语言把对希望患儿达到的目标逐步传达给患儿。例如你想要得到患儿的配合，可以告诉他"昨天打针是不是不会很痛啊，你只是哭了一下下，今天打针肯定就不会再哭了，还会主动把手伸出来给阿姨打针的，是不是啊？"或者可以对同病室的其他患儿说"这个小朋友昨天打针很勇敢，今天肯定会更勇敢".经过多次暗示，患儿一般就会逐渐接受打针的这项操作。

　　1.2.2观察指标

　　观察比较两组患儿依从性，依据配合度分为良、可、差3级。良：基本配合治疗及护理工作；可：经诱导、哄逗、安慰可进行治疗；差：经诱导、安慰无效，需强制进行治疗。依从性良好率=(良+可)/总例数×100%.

　　1.2.3统计学方法应用SPSS18.0统计学软件进行分析，计数资料百分率表示，组间比较采用χ2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

　　2结果

　　3讨论

　　语言的沟通对儿童心理护理和临床治疗有很重要的作用，护理人员在日常生活和工作学习中应该加强对语言沟通技巧的练习，不断提高语言文字的功底，增强自己语言应用的能力。在患儿入院时，向家长简单介绍医院的规章制度和生活作息等，详细了解患儿在家中的生活习惯及爱好，根据掌握的情况制订护理计划，实施具体的护理方案。

　　儿童病人对周围的事物有强烈的好奇心，会主动地模仿成人之间的互动，成人间的言行举止、行为作风都对患儿产生潜移默化的影响[3].较小的儿童不能完全用语言与成人交谈，他们的情绪、生活需要、痛苦基本上都是通过表情、手势、哭闹来表达，医护人员不但要照顾好他们，还要了解他们的想法，帮助他们表达，满足他们的需要，缓解他们的痛苦。这就需要医护人员加强自身修养，提高医学道德，一心一意奉献到护理事业中，尊重、理解、关爱每一个患儿，急患儿所急，痛患儿所痛，严于律己，以身作则。此外，还要具备强烈的责任心、过硬的知识技能、丰富的临床经验等，以专业技能和实践能力说服家长，取得家长的支持与配合。

　　面对患儿时，态度要和蔼、动作要轻柔，创造适合儿童特点的环境和气氛。积极了解患儿的心理问题，不仅具备一般医护人员的职业道德，更要具有儿科护士的特殊心理素质和护理道德，掌握丰富的学识，与他们交流其感兴趣的话题，以取得他们的信赖，并不断与家长交换信息，全面了解患儿的心理、健康状况，制定适合患儿身心发展的护理措施。本研究观察组在常规心理护理基础上实施语言沟通技巧，患儿依从性明显提高，观察组患儿依从性良好率明显高于对照组(P<0.05)，表明应用语言沟通技巧在儿童病人心理护理中有积极意义。

篇三：护理专业论文完整范文5000字

　　

　　护理毕业论文范文5000字(精选40篇)

　　通过访谈，学生对本研究所做的表示认同，其优越性主要表现在以下几个方面：

　　有利于提高学生科研创新能力

　　有利于提高学生评判性思维能力

　　评判性思维自2世纪8年代被引入护理领域后日益受到重视，被认为是护理人员必须具备的能力之一、我系教师继承传统教育思想精髓，在教学各环节注意培养学生的思考习惯，特别通过毕业论文环节，使学生真正学会思考和反思，提高学生评判性思维能力。个案7“论文的写作放在实习的后半段，对于与病人的沟通、交流方面的经验，我们已经比较丰富，我们学会了站在病人的角度思考病人需要什么”。个案2“以前认为书本上的东西肯定是对的，听老师科研讲座和指导后再查资料，发现有一些东西是不同，觉得很有意思”。个案2“我认为重点不在于结果，而是在于做的过程。你可以了解到要做一篇论文，你要通过哪些步骤来实现它，遇到困难怎么去解决它”。

　　有利于增加学生科研兴趣

　　我系在21级和22级本科学生中试行毕业论文工作中发现：学生对在校期间从事科研活动兴趣较高，但真正做毕业论文时却积极性不高，这与范氏的研究结果一致。故本次加强教师在毕业论文工作中对学生的指导，科学、人性化管理，合理安排毕业实习时间，增加了学生科研兴趣。学生个案1“我可以根据自己的需要和兴趣选择科室，因为写论文要是没有自己的兴趣在内的话会很累的”。个案1“毕业论文有一个中心，我们可以选择自己感兴趣的课题，针对中心我们可以去调查，比如去网上查查资料，翻翻书本之类的。我们有自己的想法，带着自己的想法、观点去看书，挺有益的”。个案18“我们比其他学校更规范、系统，有开题，有中期检查，有答辩，都是学校老师和临床老师一起，学校老师也经常来医院和我们交流……，感觉很正规，写出的文章更像论文。……看自己写出的论文蛮自豪的”。

　　有利于提高学生的沟通交流能力

　　因为毕业论文工作要求每位学生毕业前必须完成，而完成毕业论文必须依托医院和社区、依靠老师的指导、病人的配合，同学间的互助，迫使平时不爱与人交往的学生鼓起勇气沟通交流，有一定沟通能力的学生认真思考如何沟通获得别人的帮助，从而提高学生的沟通交流能力。个案11“从学校到医院这个大环境，与人沟通交流是很大的一块，……，因为要做毕业论文，我们得学会怎么和老师沟通，怎样做才能得到病人的肯定和认可，接受我们的意见，配合我们，更有利于我们的工作”。个案15“学校老师经常下临床，我们可与老师进一步沟通。同时，与临床老师、病人沟通存在问题也能跟学校老师说，让老师帮助我们，提高了我们的沟通能力”。

　　作为技能型人才培养基地的高等职业院校，一跃成为中国高等教育的半壁江山，是推动中国教育与发展的中坚力量。“中国制造2025”“互联网+”“大众创业、万众创新”“精准扶贫”“一带一路”等重大国家倡议的实现，高技能型人才发挥着重要的作用。在新时代，校企合作是一种与教育相协调的实践教学方式，在高职教育中得到广泛运用。厦门南洋职业学院在教学中逐步开发了校企合作模式，企业与学校进行顶岗实习、工学交替、半工半读等合作方式，现有实训室10间，校外实训基地20余

　　个，以外资高星级酒店和大型国有旅行社为主，校企共建人才孵化基地1个，真正实现了高职教育人才培养目标。

　　一、校企合作的概念及其内在规定

　　学校与企业的合作、理论知识与实践技能的有机结合，实现了优势互补、互助双赢，形成了一种新型的人才培养模式。

　　（一）校企合作的概念界定

　　校企合作，从字面意思来理解，就是学校与企业的合作与互动活动。而这一活动是在培养新型高层次技能型人才目标的指引下开展的，通过职业院校与企业、行业、服务部门等校外机构的合作，把学生所掌握的理论知识运用到实际操作中，培养学生的实践操作能力及技能水平，提高学生的综合素质，促进学生就业与发展。其实质在于以产教融合为指引，通过加强学校与企业、行业以及机构的合作与互动，充分利用好学校、企业两种不同的教育环境和资源，以课堂教学与实践操作相结合的方式，在对学生进行理论知识讲授的同时，培养学生的实践技能，因此所培养出的学生符合用人单位多样化的人才需求。

　　（二）高职酒店管理专业校企合作的基本模式

　　从高职酒店管理专业人才的培养实践来看，合作对象的选取主要集中在餐饮行业，在合作实践中常见的有“订单式”培养模式、“2+1”合作模式以及“实践基地”模式。

　　1.“订单式”培养模式。

　　“订单式”培养模式，顾名思义是与用人单位签订合同，依据用人单位的人才要求培养学生的育人模式，一般课程的开设时间较短，而学生经

　　过一定程序考核合格，毕业之后直接到用人单位就业，实现招生与招工同步。

　　2.“2+1”合作模式。

　　所谓的“2+1”合作模式，“2”是指在学校接受两年的理论知识，“1”是指第三年到企业进行实践，或者顶岗实习，所有学习期满之后，到学校通过毕业论文答辩、授予毕业证书的一种教学模式。高等职业院校认为学生实践技能的操作与学生理论知识的学习同等重要，注重理论与实践的结合，才能为培养技能型人才奠定基础，所培养出来的学生才用得上。此外，在实践即顶岗实习的过程中，学生还可以从企业获得相应的劳动报酬，既减轻了家庭负担，同时又节省了学校实训的开支如器材、操作间等，使学校与企业实现双赢，这也是当前比较受欢迎的校企合作模式之一

　　3.“实践基地”模式。

　　在校企合作中，有一种合作模式最为常见、也最受欢迎，那就是“实践基地”模式。学校寻找固定的酒店，并将其作为学生实习的基地，也就是设立大学生实践教学基地，学生在接受一定阶段理论知识的基础上，到酒店进行顶岗实习，将所学的理论知识运用到实践中，在实践中不断积累经验，以便今后顺利走上工作岗位。

　　（三）高职酒店管理专业校企合作的必要性分析

　　校企合作，故而是一种高职院校与企业实现共赢的育人模式，把实践操作提升到与掌握理论知识同等重要的位置，将在学校接受的理论知识运用到实践中，实现信息共享，校企共赢。

　　1.校企合作能够弥补课堂教学的不足，提升学生的动手能力和实践技能。

　　高职院校酒店管理专业将培养一批“拿得出来、用得上”的技能型人才作为培养目标。然而，在高职院校中，理论知识的传授还是放在第一位的，一些实训设备、设施的配备与高端酒店相比还存在很大的差距，难以真正为学生的实践操作提供便利。因此，加强与企业的合作，到酒店中去真正参与管理和服务，培养学生的实践能力及服务意识，提高学生的职业竞争力。

　　2.校企合作促进高职酒店专业课程，加快“双师型”教师队伍建设。

　　校企合作强调在课程设置、教学安排以及其他教学环节的安排中都需要酒店专业管理人员的共同参与，实现与酒店岗位相衔接，增强高职酒店专业教育的实用性和技能性，促进校企的“无缝”对接。在校企合作模式的运行中，把酒店的行业标准与院校的培养标准结合起来，不断提高教师的理论知识与实践技能，从而提升教学管理的实效性。

　　二、高职酒店管理专业校企合作的实践做法及困境

　　在校企合作实践中，存在一些亟待解决的问题，表现如下。

　　（一）人才培养与专业人才需求严重脱节

　　在当前的高等职业教育实践中，大多数的酒店管理专业都已开展校企合作模式。这种合作模式对企业和学校是互惠互利的，能满足各自需求。一方面，酒店能够解决短时间内的用工荒问题，满足酒店管理对人才需求的相关要求；另一个方面，从学校层面来讲，能够节省大量的实训费用，减少因实训需要购买器材、场地等。同时，对学生酒店管理专业知识的学习及实践兴趣有所削弱，势必对其能力的培养造成一定的影响。随着旅游业的发展，酒店专业学生的就业前景不错，学校当前也与诸多五星、四星

　　级酒店签订校外实习实训基地协议，但是学生实际的操作能力与酒店管理的实践要求还存在一定的差距。

　　（二）校企合作机制不健全，难达到“三方共赢”局面

　　校企合作的顺利进行离不开健全机制的保障，这也是高职院校推进校企合作的法宝之一、因此，多数高职院校都充分认识到校企合作的重要性，不断通过健全机制加强与酒店的合作，增强合作的深度与广度，建立“政校行企”运行机制。在与企业合作的过程中，订单式的培养模式被广泛运用，也得到国家在就业方面的政策支持。但是，校企合作也存在一些问题，其中典型的问题就是校企合作机制不健全，主要表现为：一是高职院校选取合作对象的标准不统一，在酒店业的发展中，每个地方的标准不一样，因此培养的酒店专业人才符合本地酒店的用人要求，但难以适应整个行业的发展需求；二是从学生综合素质的培育上来看，订单式的人才培养模式可能符合特定酒店的用人要求，但是不一定满足其他地方酒店的要求，学生的综合素质有待提高，增强学生的可持续发展是突破口。

　　（三）校企合作大多流于形式，合作层次低

　　校企合作作为一种新型教学模式，对人才的培养具有积极作用，但是一些高校由于管理者不重视、认知不到位，导致校企合作沦为形式，虽然学校与酒店有合作，但并不大规模指派学生参与实训，只是组织学生象征性的参观而已，并不真正让学生到酒店去实习、去实践，使校企合作名存实亡，没能真正发挥其应有的作用。厦门南洋职业学院酒店管理专业的课程设置主要包括三个环节，分别是理论讲授、实践指导和毕业实习。一般而言，前两个环节是大一、大二年级在学校完成的，而毕业实习或顶岗实习一般在大三年级通过半年或者一年的时间在实训基地或酒店完成的。如何有效提升校企合作的效率，首先要在校内夯实学生的理论基础，让学生

　　将学到的理论知识积极地运用到实践中，为企业带来更多的效益，进而增强企业参与合作的积极性，提升合作的实效性。

　　三、高职酒店管理专业校企合作模式的构建与运用

　　人才培养要着眼于培养满足酒店管理服务需求，拥有现代酒店经营管理理论与技能，从事一线酒店管理经营的服务型人才。

　　（一）明确人才培养目标，深化校企合作互动

　　为了真正提高酒店管理专业学生的实践能力，确保其人才与用人单位的需求相符合。因此，在推进高职酒店专业教学中，首先要明确人才培养目标，酒店专业的学生是要培养满足现代酒店发展需求的，培养学生的服务意识、职业道德素养以及过硬的服务、管理、营销等一体化的管理能力。其次，校企合作是学校与企业实现双赢的一种培养模式，要不断深化合作。在合作实践中，不只是单纯地由学校派学生到酒店去实习，而是要参与专业的设计、课程的设置以及教学环节的制定，确保所培养的学生符合市场需求。

　　（二）构建学校、酒店、学生、家长“四方共赢”的合作机制

　　《国家中长期教育和发展规划纲要（2023-2023）》明确提出，将推进校企合作制度作为促进企业发展的重要方式。利益是推进多方合作的基础，因此，一是学校要做好学生的合作工作，让学生真正体会到参与实训的重要性，增强学生的实践操作能力；二是酒店要积极参与合作，健全合作机制，提升实训的效果；三是学生要对顶岗实习及其他的实训内容有深刻的认知，以积极的态度投入到实训中，提高实际操作能力；四是家长要鼓励学生，在掌握理论知识的同时积极参与实训，在真正的酒店管理与服

　　务中提高服务技能。此外，建立联合型的校企合作领导机制，真正实现学校与企业的深化合作、互利共赢。

　　校企合作的最终目标是实现“专业共建，质量共抓，成果共享”.一是成立酒店类专业指导委员会。学校在校企合作中，可以从酒店选聘专业的管理者及服务人员担任专业指导委员会的成员，对酒店管理专业的计划、目标以及课程设置等进行指导，从而制定全新的培养目标，深入课堂对学生进行实践指导与培训。二是与酒店企业签订协议，建立酒店专业校外实习、实训基地并加大对酒店实习、实训设备与环境的建设投入。对于酒店专业人才的培养，要以市场需求（用人单位）为导向，制定培养目标，特别是实训的设计也要与酒店的要求相匹配。三是实行“订单式”就业模式。也就是酒店与学校商定相关的就业协议，学校根据用人单位的人才需求制定相应的培养计划，同时用人单位也要真正地参与学校的人才培养，所培养的学生毕业之后直接进入酒店上班。总体来说，用人单位根据行业发展及自身规模预测未来人才的需求量，与厦门南洋职业学院酒店管理专业签订“供需合同”,共同培养酒店管理专业人才，由学校负责酒店类管理学生的理论教学，两年的学习任务完成后，到协议酒店进行顶岗实习，掌握相应的服务与管理技能，实习完成之后由酒店做出相应的实践评价，最后回到学校完成毕业论文答辩、授予毕业证书。总之，学生完成既定的教学任务后，并过相关考核即可进入酒店工作。

　　（四）加强师资建设，组建“专兼”结合的专业教学团队

　　旅游业的发展对酒店管理的人才数量及质量提出了更高的要求，既要求学生掌握扎实的理论知识，又要具备过硬的服务技能，只有这样才能在酒店服务中游刃有余，为顾客提供优质、满意的服务。因此，在酒店专业

　　人才管理中，要依托实训基地的专业性，不断提高学生的专业素养，这也对师资队伍建设提出了新的要求。

　　因此，在酒店专业人才培养中，“双师型”教师队伍建设是关键。一是选派高职院校的老师到企业中参加实训，结合酒店管理与服务的实际不断调整教学计划；同时也要及时地掌握酒店对专业人才的市场需求，从而在人才培养与就业中寻求平衡点，建立合理的评价制度，使校企合作顺利进行，从而实现双赢。二是加强与高端酒店的交流与合作，选聘一批优秀的酒店管理人员到学校担任实训或操作教师，定期开展专业讲座，让学生接受实践管理与操作方面的技能，从而为参加实训及今后走上工作岗位奠定基础。三是在课程设置、教学计划以及顶岗实训等环节中，加强与企业的合作，由企业的专业老师负责审核，并针对人才的需求情况及时做出调整，提高教学的时效性和针对性，增强学生的实践操作能力及水平，从而打造一支实践型的专兼职教学团队。

　　骨外伤不仅会对病患机体产生损害，还会严重影响病患心理。因此，在骨外伤急诊中，护理人员要抓住病患的心理，借助自己的专业护理技术给予病患相应的人文关怀，才能稳定病患的情绪，使病患保持良好的心态，提高其治疗的依从性，最终达到提高治疗及护理质量的目的。

　　心理护理就是护理人员在科学理论的统筹指导下，和病患进行友好、科学的交往，并不断改变及影响病患心理行为、心理状态，有效发挥其护理作用的一种护理方法。在急诊骨外伤中，大部分均是意外事故所致，病患极有可能面临瘫痪及截肢等问题，极易出现各种心理问题。有研究显示，不良情绪会对病患的康复、手术效果及预后效果产生极大的影响。因此，在常规骨外伤护理的基础上，再给予骨外伤急诊病患科学、有效的心理护理就极为重要。在本次研究中，研究组护理的有效率、病患的满意度

　　100%，均显著高于常规组，而抑郁评分及焦虑评分却显著低于常规组，这表明对病患实施有效的心理护理能提高护理质量，护理人员要以病患的实际情况为依据，充分、合理的应用心理护理措施进行骨外伤急诊病患的护理，才能促进病患的康复。

　　综上所述，在对骨外伤急诊病患实施护理的时候，要充分应用心理护理，才能保证护理质量，改善病患护理的满意度及护患关系，降低病患的抑郁评分及焦虑评分，是必不可少的骨外伤急诊病患护理方法，值得在骨外伤急诊病患的护理中应用。

　　研究对象

　　采用目的抽样的方法在护理学专业23级本科118名学生中选择有代表性的学生。要求：抽样覆盖各实习点(我系实习点共16所医院，5个社区服务站，其中省级三甲医院5所)，研究对象均能用语言充分表达自己内心感受并同意受访，研究样本量以受访者的资料重复出现，且资料分析不再有新的主题呈现为饱和标准。最终确定访谈对象21人，按照实习综合成绩优秀7名，中等7名，较差7名。

　　研究方法

　　采用质性研究方法。研究中进行半结构式深入访谈，探讨我系“学思模式”护理学本科毕业论文工作的利弊。访谈前，向受访者说明研究目的，并讨论选择适当的访谈时间和地点;访谈时，取得受访者同意后进行录音。访谈者均进行过提问、倾听和回应技巧的训练。访谈以有重点的谈话形式进行。每次访谈分别以“你对本科生做毕业论文有什么看法?”或“你在做毕业论文过程中学到了什么?遇到什么困难?”等开放式提问作为开始，对学生提问。每例个案访谈4～6min，全程用录音笔录音，并记录受访者的表情、情绪等变化。访谈时录音可以确保研究者掌握所有重要细节并

　　且防止“偏见”。访谈结束后及时将录音资料转化为文字。资料分析时，研究者反复聆听录音，对照并阅读每一份访谈记录，析取有重要意义的陈述，对反复出现的观点进行编码、汇集，写出备忘录;最后归纳提炼主题。以归纳的方式进行内容分析，当不能归纳出新类别时，即资料达到饱和。

　　护理文化的根本是护理人员的价值观,而价值观的主题是人。现代管理十分强调人的作用。认为“人的知识不如人的智力,人的智力不如人的素质,人的素质不如人的觉悟”护理队伍建设重点是抓思想教育,提高队伍的整体觉悟,教育的途径要以尊重人、了解人、关心人、激励人和教育人五方面去做。尊重护理人员的独立人格和自尊自强意识,相信她们的创造力,了解她们的工作学习和生活中的困难,关心她们的进步,帮助她们解决问题。利用各种机会给予激励、鼓励、成绩肯定、表扬和奖励,使护理人员获得成就感、荣誉感。通过不同途径的正面教育,从而强化护理人员的责任感和使命感。

　　产科为医院重要科室，因其特殊性，增加了护理难度。如何提高护理质量，为产妇提供更加优质的护理为临床研究的重点。品管圈小组是指具共同目标的护理人员自愿组成的小组，可及时发现护理工作中存在的问题，通过学习沟通，为患者提供更加优质的服务[8]。品管圈小组同队对护理缺陷原因进行分析，寻找解决方法，提高护理质量。品管圈活动充分发挥自主性特点，护理人员自觉参加培训学习，提高健康教育效果。品管圈活动是以产妇为中心的护理理念，完善工作流程，保证工作标准化，提高护理质量和产妇满意度。针对病历书写过程中存在的问题，改进病历书写时缺项、错项等问题，制定产科护理病历书写标准。本研究显示，实施品管圈后产妇满意度、相关知识掌握情况和护理病历合格率同实施前比较均明显提高，护理缺陷率显著低于实施前，差异具有统计学意义（P<）。综上

　　所述产科护理风险管理中采用品管圈活动可提高产妇满意度及知识知晓率，降低差错发生率，临床值得推广应用。

　　溃疡性结肠炎是一种易反复发作的慢性疾病，他的反复发作与许多因素有关，如①饮食因素是脾胃病的主要诱发因素，患者在饮食方面若不制约，进食一些油腻、辛辣刺激性食物多会诱其发病;②精神因素，长期焦虑、紧张、工作压力大、劳累等因素使机体免疫力下降，使内环境失去平衡，从而诱发本病;③感染是本病发生和继发的理由;④未进行正规治疗或未坚持正规疗程治疗，病情稍缓解就自行停止用药，中断治疗，使病情迁延不愈，反复发作。因此，临床护理人员应对患者及早地进行护理干预，帮助他们调整好心态。这样就要求护理人员需要有丰富的知识，如康复医学、心理学、伦理学、社会学等知识，对患者进行认知矫正和疾病相关知识的健康宣教，正确指导患者，有针对性地为患者制定护理计划，以提高治疗效果。

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