13,花钟4,省一等奖优质课,第4位老师,教案8篇

篇一：13,花钟4,省一等奖优质课,第4位老师,教案

　　《花钟》优秀教学设计(部编本三年级下册)

　　【教材分析】 三年级下册第四单元第一篇精读课文《花钟》。课文按照“归纳 现象-揭示原因-实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开 放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间 是不同的。并形象例举了牵牛花等 9 种花不同的开花时间来说明这个 发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：与温度、 湿度、光照有关，与昆虫活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学 家修建“花钟”，其做法很奇妙。学习本篇课文，主要是让学生在读 懂课文内容的基础上，激发他们的观察兴趣，初步培养他们留心周围 事物，认真观察和思考的习惯。

　　【课标表述】 1.有初步的独立识字能力。

　　2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

　　3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

　　4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大 意。

　　6.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情 意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

　　7.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对

　　课文中不理解的地方提出疑问。

　　8.初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

　　【学习目标】 1.认识“怒、暮、燥”等 8 个生字。正确读写“争奇斗艳、芬芳

　　迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、 传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

　　2.规范书写“艳”、“醒”、“嫩”等 14 个字，重点学习“修” 字的书写。

　　3.能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心 情朗读和背诵自己喜爱的部分。

　　4.体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，学习运用多样的 句式表达。

　　5.读懂课文内容，学习文中作者留心观察周围事物的习惯。

　　【重点难点】 教学重点：理解不同的花开放的时间是不同的。

　　教学难点：体会花钟的奇妙之处，学习运用多样的句式表达。

　　【评价方案】 1.通过评价单第一题读词和第二题写字和第三题组词落实学习 目标 1、2 的达成。

　　2.通过评价单第四题朗读、第五题概括主要内容，落实学习目标 3、4 的达成。

　　【课时安排】2 课时

　　【教学过程】 第一课时 出示单元导语，齐读。明确本单元的主要学习内容。

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、同学们，我们一起来欣赏些美丽的花儿吧。（点击课件，多 媒体配音乐播放形形色色的花儿）。第一页课件课题和学校。课件展 示各种盛开的花 2、刚才看了这么多鲜艳无比的花儿，你有什么感受呢？（学生 自由谈）。

　　3、这节课我们一起来学习一篇和花有关的课文，板书课题，齐 读题目。

　　4、引导质疑：读了题目，你有什么问题或想法？（什么是花钟？ 在花钟上怎么看时间？） 认真读课文，就会读懂课文中花钟的奥秘。

　　二、初读课文，了解课文内容。（落实目标 1） 1、自由读课文，读准生字音，把课文读通顺。

　　2、接读课文，检查读书情况。

　　3、出示课文词语，检查读词语。

　　4、小组合作，学习生字。

　　（1）组长带领同学一起读生字。

　　（2）说一说自己用什么办法记住了生字。

　　（3）检查识字——比一比，口头组词语。

　　怒（）燥（）雅（）暮（） 努（）操（）准（）幕（） 5、了解课文内容。

　　相信同学们读了课文，一定有了不少收获，说说自己读明白了什 么。

　　（1）根据学生交流情况进行板书 不同时间开的花不同 原因：温度、湿度、阳光 把花圃修建成花钟 （2）进行课文内容梳理：课文围绕“花钟”写了三个内容，不 同时间开的花不同；原因与温度、湿度、阳光有关；植物学家利用这 个特点把花圃修建得像花钟。

　　三、理解课文内容。（落实目标 3） 1、读了课文，你知道花钟是什么了吗？ 2、请在课文中找到写花钟的句子，把句子画出来，再读一读。

　　一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建 得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。

　　3、指导朗读。

　　（1）读出文章中关键词语表达的意思。

　　花钟和我们平时看到的钟表还是不同的，认真读课文，看看从哪 些词语中能够感受到不同。引导发现文中“大致、陆续、修建得像钟 面一样”等词语，引导学生体会作者用词准确。

　　指导写字“修、致”。观察字的特点，交流，提示书写要点，练 习写字，展示评议写字。

　　（2）读出想象的画面。（出示花钟的图画） （板书：读出意思读出画面）。

　　朗读时，想象情景，读出意思，这样的朗读才算是真的读得好。

　　我们一起读一读。

　　（一起读最后一个自然段） 四、过渡引入：为什么会有这样的有趣现象呢？我们下节课一起 到课文中了解。

　　第二课时 一、继续学习课文。（落实目标 3、4） 理解第二自然段。

　　1、在上节课的学习中，我们知道了植物学家把不同时间的花种 在一起，把花圃修建得像钟面一样。多有趣啊！花钟的设计那么巧妙， 根据是什么呢？为什么不同的花开放的时间会有不同呢？让我们去 认真读一读课文的第二自然段。

　　2、读后交流。你知道不同植物开花时间的不同和什么有关系吗？ 在课文中画出有关的句子。（或者课文中讲了几个原因呢？） 根据学生回答板书：温度湿度光照昆虫活动 3、课文中说明植物开花不同的原因还特别举了例子。看看是说 的什么花？用自己的话给同桌介绍一下昙花。

　　那课文中给我们介绍了什么花？什么时间开放呢？

　　理解第一自然段。

　　1、自己认真读第一自然段，试着填写表格，填写后交流。

　　出示表格：

　　我会读，我会填。

　　开放时间花儿开放 凌晨四点牵牛花 五点左右蔷薇 七点睡莲 中午十二点左右午时花 下午三点万寿菊 傍晚六点，烟草花 七点左右月光花 晚上八点夜来香 九点左右昙花 2、出示句子：

　　凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇花开了；七点，睡莲也 开了；中午十二点左右，午时花又开了…… 读读句子，你有什么感受？（句子单调、干巴，无趣） 再读读课文中的描写，课文中是怎样写花儿开放的呢？读了这些 描写，有什么感受？（生动、形象、有意思） 填一填，读一读。

　　同样的内容，用不同的表达形式来写，会显得更生动，更形象，

　　更有趣，同学们可以在今后的表达中学习运用。

　　3、指导朗读。

　　出示课文中句子。

　　（1）这些花不仅按时开放，课文写的很有趣。听老师读，帮助

　　老师设计花开的动作，（学生表演动作）多有意思呀，花儿就像你们 表演的那样开放了。

　　（2）你们自己也读读课文，边读边想象。

　　4、背诵竞赛。

　　把花可爱的样子记在我们心里吧，看谁能用最快的速度背会这些 描写花儿开放的句子。

　　5、再来欣赏盛开的花儿。

　　你想用什么词语来形容你看到的这些美丽的花儿？（学生自己描 述） 其实，课文中就有几个词语概括了这样的美丽。在文中找出来， 用横线画出来。齐读。

　　6、课文不仅仅用不同的表达形式写了花儿的开放，还有一个特 点，就是用词非常准确，比如：我们在上节课第三自然段学习中通过 “大致”这个词语能感受到。在第一自然段中还有很多，看看你能找 到哪些词语（大概左右往往有……的危险） 7、是啊，作者用词非常准确，这些用来表达模糊意思的词语， 实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度。

　　二、总结学习。（落实目标 5）

　　1、作者为什么能写出这样精彩的文章呢？你能从课文中找到原 因吗？板书：留心观察

　　2、作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探 索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大 自然。

　　3、小结：通过学习，我们知道了因为植物开花时间同温度、湿 度、光照及昆虫活动有着密切的关系，所以不同植物开花时间不同。

　　一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，组成花钟。多有趣呀！ 让我们随着优美的音乐，再一起美美地读读课文吧！多媒体播放音乐， 生齐读课文。

　　三、课堂延伸。

　　建议：利用网络了解还有什么花在什么时间开放？试着用在课文 中学到的方式写一写。

　　用心观察周围的事物，看看有什么发现？可以记观察日记。

　　板书：13、花钟 不同时间开的花不同 原因：温度、湿度、阳光留心观察 把花圃修建成花钟 13《花钟》评价单 评价内容评价方式评价标准 一、我会读。

　　争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、

　　适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致小组评价 1.读字音准确☆

　　2.吐字清晰，声音宏亮☆ 二、我会写。

　　同桌评价 1.部件紧凑☆ 2.占格准确☆ 3．“修”的笔顺正确☆ 4.书写姿势正确☆ 三、比一比，组词语。

　　怒（）燥（）雅（）暮（） 努（）操（）准（）幕（） 同桌评价 1.读音正确☆ 2.组词恰当、正确☆ 四、读课文，填一填。

　　开放时间开放花儿 教师评价 能正确填写☆ 五、填一填，读一读。

　　牵牛花（吹起了紫色的小喇叭） 蔷薇（）睡莲（） 万寿菊（）烟草花（） 月光花（）昙花（）教师评价正确填写☆

　　每做到一项在星星上打“√”。

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篇二：13,花钟4,省一等奖优质课,第4位老师,教案

　　《花钟》 【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

　　3.初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　【教学重点】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

　　【教学难点】 初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 1.多媒体播放花的图片，走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜 花的芬芳迷人。

　　2.学生自.由谈感受。

　　3.教师引入课题：这么多的花竞相开放真是繁花似锦，美不 胜收呀！其实啊，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天 就让我们来学习一篇关于花的文章。

　　4.教师板书课题，生齐读课题。

　　二、初读交流，以学定教 1.检查词语 （1）课件出示：

　　芬芳 凌晨 苏醒 干燥 灼伤 适宜 淡雅 吻合 组成 修建 昆虫 展示 （2）指名读词语，检查识记情况。

　　（3）听写词语。

　　芬芳 苏醒 修建 昆虫 组成 2.生思质疑，提出问题。

　　（1）看到这个课题，你有什么疑问？ （2）自读课文，边读边想什么是花钟？为什么花可以做钟？ （3）教师播放花钟的课件，这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆 续开放，告诉我们时间，这就是花钟。你觉得这是一座怎样的时 钟？（美妙、神奇） 三、重点品读，随文得法 1.默读课文，练习概括。

　　（1）课文每段介绍了什么？可借助泡泡里的问题回答。

　　（2）学生汇报交流。

　　文章开头第一句能概括该段的大意，这叫“关键句”，也叫“中 心句”。

　　2.精读感悟，学习表达。

　　（1）同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底有哪些花 呢？课文是怎么介绍美妙、神奇的花钟的？ （2）出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。

　　（3）这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的

　　句子读一读。

　　（4）体会不同的表达方式。

　　①读一读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。

　　②品味写花开放的句式，出示句子进行比较。你更喜欢哪一

　　自然段的写法？为什么？ 凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲

　　开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；

　　下午五点，紫茉莉开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上 八点左右开花；昙花却在九点左右开放。

　　通过不同的形式让学生品读每一朵花开放的特点。这么多美 丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。

　　结合课后小练笔练习表达，生生互评。

　　3.继续追问，了解原因 （1）自.由读第二自然段，一边读一边想，为什么在一天之 内不同的花开放的时间不同？ （2）一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、 光照有关之外，还与什么有关？ （3）在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相 吻合的吗？ 4.深入探究，留心观察 （1）植物学家为什么能设计出花钟来呢？ （2）汇报交流。

　　（3）教师小结：在生活中要学会细心观察、认真思考，才会 有意想不到的收获。

　　四、巩固延伸，学以致用 回忆一下自己观察过的植物，学着《花钟》的写法，写一个 片段吧。

　　【作业布置】 1.将课文中喜欢的句子抄下来，并说说喜欢的理由。

　　2.留心观察身边的动植物，用最精彩的语言写一写。

　　【板书设计】

　　13.花钟 现象：不同的花开放时间不同 原因：温度、湿度、光照 留心观察昆虫活动时间 运用：修建“花钟”

　　三年级下册语文教案-《花钟》 人教部编版

　　部编版三年级语文下册 花钟 教学设计

　　【教学内容】：教科书 48--50 页 【教材分析】 《花钟》一文主要写了一天之内不同的花会在不同的时间开放的现象。本

　　文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是 不同的，以及开花时间不同的原因，最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法 的奇妙。全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好习惯。

　　选编这篇课文，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语 句，提高学生提取关键信息的能力。一是让学生了解不同的花开放时间的不同及原 因，激发起学生观察与思考的兴趣；二是引导学生体会课文生动、准确的语言，并 借鉴课文的语言表达仿写句子。

　　【教学目标】 1.认识 26 个生字，会写 25 个生字，积累文中的生词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第 1 自然段。

　　3.读懂课文内容，积累好词佳句。

　　4.了解作者的观察、表达方法，学习作者的观察发现和探索精神。

　　5.培养留心观察周围事物的习惯，激发探索大自然奥秘的兴趣。

　　【教学重点、难点】 1.学习本单元的生字、新词，积累好词佳句。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第 1 自然段。

　　3.学习作者的表达方法，培养留心观察周围事物的好习惯。

　　【学习过程】

　　一、导入 1.等闲识得东风面，万紫千红总是春。春天，百花盛开，姹紫嫣红。今天老师 给大家带来了一些花的图片，我们一起来欣赏一下。

　　2.这么多花真可谓是——用书中的话进行概括（鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷 人）。

　　3.过渡语：同学们闻到花朵的香味了吗？你们喜欢这些花吗？让我们带着花朵 娇艳，花的芬芳，走进今天的课文吧。板书课题。齐读课题。

　　二、成果展示 1.词语 2.会认字（去拼音） 3.会写字 （1）按结构分类 识记 （2）指导书写：醒、修 （3）学生练写，展评 4.找学生朗读课文，思考：花钟”是什么？在文中找一找，并用“____”画出 来。

　　三、品读课文，精读悟法

　　1.同学们，花钟上花儿朵朵，课文中花仙子们更是争齐斗艳，热闹非凡。你们

　　想不想赶快去看一看呢？

　　2.请同学们用自己喜欢的方式读课文，然后根据阅读提示自学课文，学完后小

　　组内讨论交流。认真体会体会，看看你有哪些发现呢？

　　（1）出示阅读提示：

　　第一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用直

　　线划出花的名称和花开放的时间的词语。（课件出示表格）

　　（2）对比品读：（课件出示句子）

　　（3）对比发现：读完后，同学们有什么发现？

　　师小结：（1）刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的

　　姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个

　　

篇三：13,花钟4,省一等奖优质课,第4位老师,教案

　　《花钟》教学设计 一、教材分析 （一）教材内容 《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原 因 -----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者 先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花 等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不 同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展 开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

　　这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养 学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　（二）教学目标 1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等 8 个生字，会写“醒、修、建”等 14 个 生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等 19 个词语；结合语境理解词语；

　　能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物， 认真观察和思考的习惯。

　　3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。

　　（三）教学重点、难点 本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文 基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是 本文的难点。

　　二、学情分析 三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价， 花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养， 很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要 通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒 体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。

　　三、教学准备 教师准备《花钟》课件。

　　四、教学过程设计 （一）欣赏鲜花 导入新课 1．教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？ 2．直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与 神奇吧！（课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，学生观看） 3．交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自 由谈感想，感受花的美。） 4．揭示课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道 吗，这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏，带给我们美的享受，还蕴藏着 许多的奥秘呢！今天，我们就一起到课文中去探索一下。（板书课题） （二）自主朗读 整体感悟 认识生字 1．学生自主朗读，提出朗读要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方 多读几遍。

　　2．检查学生的预习情况。

　　3．指导学生正确书写“醒、修、建”难写的字。

　　4．学生展示自己写的字，其他学生评价。

　　（三）入境入情 品味花美 学习第一自然段：

　　1．指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，这种有趣的现象是什么？（一 天之内，不同的花开放的时间是不同的。） 围绕它介绍了哪几种花？ 用横线画出不同种类的花。

　　用圆圈标出它们各自开放的时间。

　　2．学生回答开放时间时，引导学生思考“九点”和“九点左右”的区别，体会 作者用词的准确，进而体会科学的严谨性。

　　3．同样是写花开，作者却用了不同的表达方式，找一找这些句子。

　　4．指导朗读，读出花的美。

　　5．你能写出这么美的句子吗？练习表达。

　　早上起床，

　　。

　　夜晚的天空，

　　。

　　6、第一自然段主要讲了什么内容？让学生体会有些关键句就是段意。

　　学习第二自然段

　　1．不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现

　　呢？

　　2．体会“吻合”。

　　3．第二自然段主要讲了什么内容？

　　学习第三自然段

　　1．聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，

　　这样有什么用啊？

　　2．“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟” “刚刚”可以去掉

　　吗？为什么？（不能，这样表达才准确。）“大致”还可以换成什么词？（大概）

　　3．你们想去参观吗？（课件呈现修成的花钟） 学生欣赏。

　　（四）再读全文，总结拓展

　　1．师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结

　　果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

　　2．小练笔：在日常生活中你观察过什么？有什么发现？

　　（五）板书设计：

　　花钟

　　一天之内

　　不同的花开放的时间不同

　　温度、湿度、光照，昆虫活动

　　守株待兔 教学目标

　　1.认识“折、冀”等 5 个生字，学写“守、株、待”等 9 个生字。

　　2.能读准字音、读好课文并背诵课文。

　　3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要 不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

　　教学重点 对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理。

　　教学难点 借助注释，结合插图，疏通文意。

　　教学过程 一、初读交流，以学定教 1.谈话导入，揭题解题。

　　（1）同学们，你们知道下面图片上是什么故事吗？（出示课件 猜故事） （2）我们今天要学的这篇寓言故事和我们平时读的不一样，叫 做文言文寓言，我们一起来看看古人是怎么讲这个故事的。

　　（3）板书课题《守株待兔》，随机指导“株”“待”的写法。理 解“株”和题目的意思。（课件出示：树桩的图片，树被砍去枝干留 在地面的部分就是树桩子。“待”是等待。） 2.检查初读情况 （1）指名读课文，纠正字音。

　　（2）再读课文，读出停顿。指导如何朗读文言文。（语速缓慢， 停顿多）

　　（3）学生自由练读，试着读出停顿。

　　（4）指名朗读，根据学情引导学生读准停顿民。

　　重点指导：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。

　　（5）老师范读，学生感知文言文声断气连的读法。

　　二、重点品读，随文得法。

　　1.回顾学法。

　　引导学生回忆理解文言文的方法：看注释，借助工具书，联系上 下文，看插图。

　　2.运用方法自主学习，合作探究。

　　（1）自己说说每一句话的意思，不有明白的地方在同桌间、小 组内研讨，解决不了的提出来共同探讨。

　　（2）小组学习。

　　（3）全班汇报。

　　①汇报通过合作学习仍未解决的问题。

　　预设 1：“因释其耒而守株，冀复得兔。” 因：于是，就。

　　于是，农民便放下他的农具守在树桩子旁边，希望能再得到一只 兔子。

　　预设 2：“兔不可复得，而身为宋国笑。” 身：自己。为：被。

　　野兔是不可能再次得到，而他自己却被宋国人所嘲笑。

　　②学生尝试翻译。

　　③师生对读，师读翻译，生读原文，加深对课文大意的理解。

　　④齐读，师指导朗读：除了语速慢，适当停顿，还可以把你想要 强调的意思重读，这样就更能读出古文的韵味。

　　3.展开想象，讲述故事，感悟寓意。

　　（1）过渡：课文读好了，也理解了，想想还可以扩充哪些内容？ （2）师引导想象：

　　①“兔走触株，折颈而死。”可见兔子当时跑的怎样？（特别快） ②野兔为什么为样拼命的跑？（有可能遇到猛兽或者遇到了猎 人，正在逃命。） 师小结：正是因为特殊的原因这只野兔急于逃命才慌不择路，跑 到了种田人的地里，因为要逃命才跑得像离弦的箭一样，才致使它一 下子撞在树桩上，折断脖子而死。所以，这只野兔撞死在种田人地里 的树桩上纯粹是什么？（意外、凑巧、偶然、巧合） ③种田人看到撞死的野兔，是怎么想的？又是怎么做的？ ④学生自由发言。（预设：不用劳动就能有兔肉吃，我还种什么 田呀！从此以后他每天都守着树桩等待野兔再次撞死。他想我这样等， 万一兔子再撞到树桩上，我就又可以吃到美味的兔肉了。） ⑤不劳而获最终造成什么样的后果？ 引导说出：一无所获，两手空空，赔了夫人又折兵或是偷鸡不成 蚀把米。

　　（3）学生展开想象讲述故事，鼓励学生用上自己喜欢的词语，

　　指名讲故事。

　　（4）师总结：在讲课文故事的时候加上自己的想象，使所讲的

　　故事更加具体生动了。这的确是一种很好的学习方法啊！

　　4.角色体验，思考寓意。

　　（1）如果你是种田人的邻居，看到种田人最后一无所获，你会

　　对他说什么？学生自由发言。

　　（2）老师也想对他说几句：野兔跑来撞在树桩上，折断脖子死

　　了，那是偶然的现象，你总心存侥幸心理是不对的。

　　（3）听了你们的话，那个种田人会怎样呢？学生自由发言。

　　5.多种形式朗读，熟读成诵。

　　（1）带上我们的理解，让我们再次朗读课文，读出古文的韵味。

　　（2）指导背诵。

　　三、拓展阅读，实现整合。

　　1.想想这节课我们是怎样学习的？（初读，读准字音，读通句子，

　　读出停顿——细读，借助注释、工具书或联系上下文理解句子的意思，

　　再说说全文的意思——品读，思考寓意。）

　　2.学生阅读图书文章《南辕北辙》：

　　（1）结合注释，先读通顺，再结合译文，了解文章内容。

　　（2）根据问题再读文，《南辕北辙》中坐车人犯了什么错误？

　　坐车的人想去（

　　），（ ）在（

　　），他却（

　　）

　　走。

　　（3）这则寓言有怎样的寓意？

　　四、巩固延伸，学以致用。

　　小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我

　　们，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（

　　），也不要

　　做南辕北辙故事中那个——（

　　）的人。其实，像这样的寓

　　言故事还有很多。课外读一坊《中国古代寓言故事》，相信你们会有

　　更大的收获。

　　作业布置

　　1.课后用本节课学习古文的方法阅读图书中韩非子的另一篇文

　　言文寓言故事《买椟还珠》。

　　2.把《守株待兔》的故事讲给别人听。

　　板书设计

　　守株待兔

　　兔—触—株—死

　　人—守—株—一无所获

　　要靠努力

　　不存侥幸

　　《荷花》教学设计

　　教学目标：

　　１．会认“饱胀、破裂、翩翩起舞”的词语，正确书写“蓬”。

　　２．有感情地朗读课文，体会“挨挨挤挤、冒”等词的含义，积累优美语言。

　　３．理解课文内容，感受荷花的美丽，并能仿照第二自然段说一说还有哪些姿态 的荷花。

　　教学重点：

　　通过重点词句，感受荷花美丽的姿态。

　　教学难点：

　　理解课文内容，抓住重点词句，感受荷花的美丽。

　　教学准备：

　　图片、多媒体 课时安排：1 课时 教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1.（用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐）同学们，生活中见过花吗？ 还想看看荷花吗？请边看边想你看到了什么样的荷花。（请一两位学生说一说并 评价） 2.自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。你知道有关荷花的诗句吗？ （１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　（２）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！ 二、初读课文，初步感知荷花的美 师出示读书课件：

　　1. 读准音，读通句，喜欢的句子多读几遍。

　　2. 标出自然段序号。

　　3. 思考：文中作者“我”眼中的荷花怎么样？ 认读词语 （词语是读课文的拦路虎，咱们得把它们解决，请看屏幕）

　　饱胀 舞蹈 莲蓬 破裂 仿佛 衣裳 花瓣儿 花骨朵儿 挨挨 挤挤 翩翩起舞 （指名读、小老师带读、男女生比赛读） 老师相机指导“饱胀、偏偏起舞”的意思，通过动作、联系上下文理解词语。

　　字词难关解决了，请再读课文，想一想：作者眼中的荷花怎么样？你从哪里看出 来的？找出相关语句读一读。（请学生说） 三、品读第二自然段，具体感知荷花的美。

　　1.师：读课文的第二自然段，用横线把你喜欢的句子画下来，并说一说理由。

　　2.（出示句子）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。” 让学生在黑板上 摆一摆图片，感受“挨挨挤挤”的含义，师：像这样一片连着一片，一片接着一 片，一片叠着一片，就叫做——挨挨挤挤。这体现荷叶什么特点？（板书：叶：

　　多）

　　荷叶还有哪特点呢？（板书：大、圆） 3. 你还觉得哪一句写的好？ （有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的 还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的 。）（板书：荷花：半开、全开、 未开） 结合图片欣赏不同姿态的和花，相机指导“蓬”的书写并评价。

　　4. 老师觉得有一句写的非常好，听“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，我们 试着把“冒”换一个字？（长、钻、伸、露、探、冲） 5. 师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒 出来。

　　（使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地…… 这样长才叫“冒出来”咱们现在就是一朵朵想要“冒出来”的荷花，请站起来美 美地读读悟悟。） 四、仿照第二自然段，说一说不同姿态的荷花。（小组合作学习） 师：孩子们，叶圣陶爷爷是爱荷花之人，并用“有的……有的……有的”写出了 荷花不同姿态的美，（播放荷花图片）除了书上讲到的这些姿态外，荷花还有哪 些姿态？请小组相互讨论并说一说。

　　出 示 ：

　　荷 花 已 经 开 了 不 少 了 。

　　有 的 ____________ 。

　　有 的 _________ ， 露 出

　　____________。有的_________。

　　（有的歪着脑袋的样子，有的翘着嘴巴的样子，有的挨挨挤挤靠在一起的样子；

　　还有的荷花的花瓣都张开了，就像一张花瓣床；小莲蓬就像个调皮的孩 子……） （师相机指导：抓住事物特点，有条理，有顺序的表达，这样才能给 人留下深刻印象。） 五、总结

　　叶圣陶爷爷用他优美的文字把一池荷花都写活了，他眼里的荷花是那么洁白， 那么清纯，那么努力向上。让我们在音乐声中，对荷花的热爱一起融入书中，用 我们的声音把这一池荷花留下来！ 孩子们读的真好，把掌声送给自己。叶圣陶爷爷不仅在看荷花，还把自己也想象 成了一朵荷花，那又是一番怎样的情景呢，我们下节课再来学习，现在请看黑板 上的作业。

　　六、布置作业 1.仿照第二自然段写一写你喜欢的花。

　　2. 搜集有关荷花的诗句和文章。

　　守株待兔

　　教学目标 知识与技能：

　　1.会认本课“宋、耕”等 4 个字，会写“守、株”等 9 个字，理解相应的词语。

　　2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。

　　过程与方法：

　　1.结合注释、插图和想象理解寓言内容。

　　2.展开小组讨论，对课文的寓意进行体验，交流。

　　情感态度价值观：

　　懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试 运用。

　　重点难点 1.结合注释、插图、想象理解寓言内容。

　　2.感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。

　　教学课时 2 课时 【教学过程】 一、看图联想，感知寓言 1.游戏激趣 我们来玩一个和故事有关的小游戏，我会给大家出示一组图片，请你根据图片展 开联想，这些图片来自于哪个故事？（出示图片）《坐井观天》《亡羊补牢》《狐 假虎威》 2.明白寓言蕴含一定的道理 这些故事都很特别，特别在哪？与我们平时的故事相比有什么不一样呢？ 3.引出课题 我们今天要学的也是一篇寓言故事，这又是一个什么故事呢？（出示图片《守株 待兔》）你是怎么从图片上看出来的？（理解“守株待兔”） 4.范写课题，学生书空，特别提醒“待”。

　　儿歌帮助识记：横画多，有长短，间隔距离要均衡。

　　5.齐读课题 二、多种形式，朗读寓言 1.师范读，生评价。

　　2.出示要求，生自读 （读通句子，注意读准字音，至少读三遍。） 3.过关字词

　　①宋人 耕者 释其耒 冀 身为宋国笑 ②理解“耕” “耕”其实是个会意字，左边是个耒，是农夫的工具，你能从课文插图中把“耒” 找出 来吗？（学生批注。）右边的井是方块田，所以耕的意思就是种田，耕者指的就 是种田人。谁还能给“耕”组个词？ ③书写“耕、其、待”，利用儿歌评价 观察发现相似之处，注意横画。

　　4.读通文言文（指名读） 5.读出节奏停顿 ①师带读，生划节奏。

　　②生练读 ③指名读 ④师生接读、男女生接读 ⑤齐读 三、借助绘本，读懂寓言 1.出示图片，配上文字 为了让更多小朋友了解文言文，邓老师准备了一本供小朋友阅读的绘本，我们一 起来看一看，翻开第一页，一起读。

　　2. 借助注释和插图理解意思。

　　①兔走触株，折颈而死。

　　A 看注释理解走：跑 B 看古人的“走”怎么写？ C 拓展“走”

　　《猫斗》黄白二猫，斗于屋上……黄猫奋起追之，白猫走入室，不敢复出。

　　《龟 兔赛跑》龟与兔竞走, 兔行速, 中道而眠, 龟行迟, 努力不息。

　　D 当农夫看到兔子折颈而死，他会想些什么呢？（希望能天天捡到兔子，想不 劳而获） ②因释其耒而守株，冀复得兔。

　　A 释：放下 B 还知道哪些词语中的“释”也表示放下的意思（爱不释手、如释重负、释怀） ③兔不可复得，而身为宋国笑 这个农夫释其耒而守株的结果是什么？ 四、联系生活，品味寓言 1.农夫为什么被宋国人笑话？他错在哪儿？ 2.我们生活中有没有像他一样心存侥幸，想不劳而获的人呢？ 总结：无论做什么事，都要靠努力，不要存在侥幸心理，想着不劳而获。

　　五、根据图片，背诵寓言

　　1.复述故事 2.背诵寓言 六、作业 读《南辕北辙》，想一想故事中的坐车人错在哪里？

　　

篇四：13,花钟4,省一等奖优质课,第4位老师,教案

　　部编版三年级下册《花钟》公开课教学设计 一、教材分析 本单元的主题是“观察与发现”，语文要素是“借助关键语句概括一段话的 大意”。《13 花钟》一文是本单元第一篇课文，主要写一天之内不同的花会在不 同时间开放的现象，并探究和分析了这一现象产生的原因，揭示了花朵分时开放 的奥秘。

　　本课为第一课时，教学重点有两个：一是借助关键语句概括第一自然段的大 意；二是体会用不同说法表达鲜花开放的好处，并进行仿写。对于第一个教学重 点，学生在三年级上册已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元是 更进一步的要求：概括。教学时应引导学生尝试找关键语句，循循善诱，逐步引 导。对于仿写，应该在朗读中加深体会，并通过交流，善于发现文中的精彩写法， 习得方法后再进行小练笔。

　　二、教学目标 1.能借助关健语句说出第一自然段的大意。（教学重点 1） 2.体会用不同的说法表达鲜花的开放的好处。（教学重点 2） 3.借鉴课文的表达进行仿写。（教学难点） 课前活动：

　　1.生自由读《花谣》，熟悉文本，疏通字音。

　　正月梅花香又香， 二月兰花盆里装， 三月桃花连十里， 四月蔷薇靠短墙， 五月石榴红似火， 六月荷花满池塘， 七月栀子头上戴， 八月丹桂满枝黄， 九月菊花初开放， 十月芙蓉正上妆， 十一月水仙供上案， 十二月蜡梅雪 里藏。

　　2. 师：从《花谣》中你知道了什么？（总结：一年之内，不同的花开放的 时间不同） 3. 创设情景，和课文勾连，自然衔接。

　　师：对一年之内，不同的花开放的时间不同，要是我们留心观察自然，你还会发 现，就是一天之内，不同的花开放的时间也是不同的。如果把不同时间开放的花 种在一起，把花圃修建得像钟面一样，那将是花和钟的完美结合，这节课我们就 一起学习第 13 课《花钟》。

　　教学过程: 导人课文 1.观察课文插图，用文中词表达自己的感受。

　　2.根据学生交流，学习词语:争奇斗艳 芬芳迷人。

　　指导读准“芬”和“芳”的字音，理解词语的意思，知道前者重在写花的色彩， 后者重在写花的香味，并结合意思的理解掌握“芬”和“芳”的字形，提示其在 田字格中的书写要点。

　　课前布置预习，拿出预习单和同桌一起读一读课文生字词 3.导人课文:今天我们学习的课文就和“花”有关。板书课题:花钟 齐读课题 解释“花钟”板块二 1 课题质疑，初读课文。师：你知道什么是花钟吗？ (板书？)就让我们带着疑 问，翻开书，自由朗读课文，解决心中的疑问，读的过程中遇到难读的词语多读 几遍。

　　2.聚焦答案。

　　(1)课文的第几自然段告诉我们什么是“花钟”? (第 3 自然段) (2) 一起读读第 3 自然段。第 3 自然段中有两个新词(加粗)，要注意读正确。(出 示:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起， 把花圃修建得像钟面 一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花 刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?) (3)师:这花钟可有趣了，钟面上没有指针，也没有数字。那么看花钟，怎么知道 时间呢? (4)理解“依次开放”的意思。

　　板块三认识“花钟” 1.初读段落。

　　(1)问题导入。师:花儿是怎么陆续开放的呢?让我们一起去读读第 1 自然段，想 一想这段话是围绕哪句话来写的。

　　(2)自读词语。学生自读，再指名读，正音。(出示:芬芳、迷人、绽开、醒来、 暮色、昙花)

　　(3) 交流反馈。这段话是围绕哪一句话来写的? (要是我们留心观察，就会发 现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。) (4)学习小结。每一个自然段都会围绕着一个意思来写，有些会直接以一句关键 语句概括出来，有些则需要我们去概括提炼。如果这个句子不够简洁，我们还可 以进行删改。谁来把句子提炼的更简洁，准确些（指名） 师：对，这样就简洁，准确，找中心句概括课文内容的好方法，在以后的学习中 会常常用到 2.聚焦花开。

　　（1）自读语段，师:请同学们用横线画出花开放的句子，自己读一读。

　　(2)问题导入。师。文中一共写到了哪些花?请同学们围出来，(交流，牛花、蔷 薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、县花〉 (3)认识花卉。出示图片。

　　(④)发现写法。师:这些花开的样子，各不相同。作者在描写的时候，写法也不 一样。你最喜欢哪个句子?找到这个句子，好好地读一读。边读边想，为什么喜 欢这句话。(预设) ①牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师:在作者眼里，牵牛花就像我们人一样会吹喇 叭，瞧他多开心啊!我们也开心地读一读。

　　②蔷薇绽开了笑脸。师:我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了，蔷薇花儿在笑， 还有谁也在笑呢? ③县花却在九点左右含笑一现。师:绽开笑脸、含笑一现，有什么不一样呢?本男 同学读读描写蔷薇的句子，女同学读读描写昙花的句子。

　　(5) 学习过渡。师:花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭、会笑，他们还会睡觉、 会醒来，还会跳舞呢!你找到这样的句子了吗?交流，指导朗读。

　　(6)学习小结。师:作者把这些花当作了人来写，写得多有意思。而且，同样是描 写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。

　　3.关注花时。

　　(1)关注特点。师:这些花开放都是在什么时间?你发现作者在写这些时间时有什 么特点呢? ① 按时间顺序来写的。

　　② 时间有的放前，有的放后。

　　(2)对比发现。这样来写有什么好处呢? (这样表达就不会显得单调。) (3) 发现特点。师:为什么有些写整点，有的用上了“左右”? (这就体现 了科学性)怪不得课文的最后一段有这样一句话:“你只要看看什么花刚刚开 放，就知道大致是几点钟。。

　　”“左右”和这句话中的哪个词语用法是一样 的? (大致)4 学习小结。师:同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段 话中那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢 的花，你可以给它配上动作。

　　③ 板块四补充 “花钟' 1.出示图片。(课后的牡丹花、向日葵、蝴蝶兰) 2.拓展写话。请你选一种花，也来写一-写，什么花是怎么开的?如果能够用上黑 板上的这些要点(当做了人、不同的表达、时间可前可后)，就更棒了。

　　8．练一练：仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。(鼓励学生用 上课文中学会的词语或平时积累的好词语。) ____________(什么花)____________(怎样开)。

　　3. 自主写作。点评交流。

　　9．背一背：背诵第1自然段。

　　10．猜一猜：这一自然段末尾处的省略号有什么作用？想不想知道还有什么花会 在整点开放呢？(课后收集，也可以展示部分)

　　4.小结质疑。师:为什么不同的花开放的时间不一样?课文是怎么把这个原因写清 楚的呢?下节课学习。

　　5. 写字练习。

　　(1) 自主观察。师:看看课后的 13 个汉字，你认为哪一-个最容易写错。把你认 为最有可能写错的字标注出来，并说说理由。

　　(2)互动交流。“醒” 字注意左边是“西”而不是“西”; “修”字不能少了中 间的小竖。

　　(3)教师范写。重点练写:醒、修。

　　(4) 学生练写。

　　(5)交流评议。

　　3．画一画：画出课文中描写花开放的词语。

　　4．填一填：(课件出示)

　　牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　蔷薇____________

　　睡莲____________

　　万寿菊____________ 烟草花____________

　　月光花____________ 昙花____________

　　5．品一品：你喜欢哪一种写花开的方法？选择一种和你的同桌交流。

　　6．说一说，读一读：学生汇报自己喜欢的句子，教师相机重点指导。

　　(1)相关语句：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”

　　①(出示牵牛花的图片)牵牛花像什么？(喇叭)

　　②小结：作者用吹起紫色的小喇叭这种形式写出了花的颜色和形状特点，多有趣

　　啊！

　　③指导一边读一边做吹小喇叭的动作。

　　(2)相关语句：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”

　　①理解“绽开了笑脸”，引导学生通过做动作的方式来理解“绽开”的意思。

　　②带着微笑的表情来读一读。

　　(3)相关语句：“睡莲从梦中醒来。”

　　①引导学生体会此处运用了拟人的修辞方法。

　　②猜猜睡莲做了个什么样的梦。

　　③指导朗读。

　　(4)相关语句：“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。”

　　①理解“舒展”。

　　②发挥想象：把自己想象成是一朵月光花，一边做“舒展开自己的花瓣”的动作，

　　一边练习朗读。

　　(5)相关语句：“昙花却在九点左右含笑一现……”

　　①引导学生体会此处使用了拟人的修辞方法。

　　②“一现”说明了什么？拓展生活中的成语“昙花一现”。

　　7．赏一赏：播放各种花开放的图片，师生合作读。

　　8．练一练：仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。(鼓励学生用

　　上课文中学会的词语或平时积累的好词语。)

　　____________(什么花)____________(怎样开)。

　　9．背一背：背诵第1自然段。

　　10．猜一猜：这一自然段末尾处的省略号有什么作用？想不想知道还有什么花会

　　在整点开放呢？(课件出示：花的名称、图片和开放时间)

　　

　　

篇五：13,花钟4,省一等奖优质课,第4位老师,教案

　　部编人教版三年级语文下册《剃头大师》作业及答案

　　一、 拼一拼，写一写。

　　zēng tiān （________） yǎn zòu （________） yīn fú （________）

　　dàng yàng（________） pí juàn （________） zàn gē （________）

　　dào tián（________） jù lǒng （________） lüè guò （________）

　　ǒu ěr （________）

　　yàn zi （________） yì quān（________）

　　二、 仿写词语。

　　吱吱呀呀（描写声音的词语）：___________ ___________ 百发百中（ABAC 式词语）：___________ ___________ 七上八下（含有数字的成语）：___________ ___________

　　三、 比一比，再组词。

　　崇（__________）芦（__________）梅（__________）泛（__________） 宗（__________）户（__________）海（__________）眨（__________）

　　四、 把下列词语补充完整，选择两个写一句话，习作时这

　　样试着用一用。

　　风和日（_____） （_____）语花香 山（_____）水秀 绿草如（_____） （_____）云密布 色彩（_____）斓 水平如（_____） （_____）澜壮阔 微（_____）粼粼 造句：____________________________________

　　翠色欲（_____） 姹紫嫣（_____） 碧空如（_____）

　　五、 选词填空

　　仍然

　　当然 忽然

　　（1）我刚走到后院的枣树旁边，（________）看见一个圆乎乎的东西，正缓慢

　　1/4

　　的往树上爬。

　　（2）（_______），灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。

　　（3）白求恩（_______）镇定的站在手术台旁。

　　继续 陆续 连续 （4）白求恩大夫在手术台旁，（________）工作了六十九个小时。

　　（5）白求恩低下头（_______）为伤员做手术。

　　（6）下课了，同学们（________）离开了教室。

　　六、 品读句子，完成练习。

　　1．老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所 以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。

　　根据句子，我猜测“摆布”在文中的意思是___________________。

　　2．我的表弟小沙天生胆小，他怕．鬼，怕．喝中药，怕．做噩梦，还怕．剃头。

　　这句话连用四个“怕”字，写出了表弟小沙_____的特点。我会用这种修辞手法 把下面的句子补充完整。

　　我的表弟天生爱吃，他______________________

　　七、 阅读课内片段，完成练习。

　　剃头大师（节选） 这次，小沙的头发很长了。他知道姑父绝对不肯让他这样过年，可他又怕 再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五块钱。

　　其实，不给钱我也愿意，因为从来没有人肯把头交给我随便处置。我一连 在他肩上拍了三下，表示：有你的，老弟。

　　小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，说：“别剪破耳朵，你得发 誓！” 1．写出下列词语的近义词。

　　处置——（______） 折磨——（______） 央求——（______） 2．为什么“不给钱我也愿意”呢？ _______________________

　　2/4

　　3．小沙“有些慌”的原因是（ ）。

　　A．怕被姑父知道剪头发这件事 B．怕“我”把他的头发剪坏了 C．怕“我”剪破他的耳朵 D．怕剪刀夹到他的头发，让他受折磨 4．联系全文，“我”最后拿到那五块钱了吗？为什么？ ______________________________

　　3/4

　　参考答案

　　1、增添 演奏 音符 荡漾 疲倦 赞歌 稻田 聚拢 略 过 偶尔 燕子 一圈 2、咿咿呀呀 叮叮咚咚 百依百顺 百战百胜 五湖四海 四面八 方 3、崇高 芦苇 梅花 泛舟 正宗 户口 上海 眨眼 4、丽 鸟 清 流 茵 乌 斑 红 镜 波 波 洗 春天的公园里，到处鸟语花香，姹紫嫣红的。

　　5、忽然 当然 仍然 连续 继续 陆续 6、任由老师傅随意剪 胆小怕事 爱吃鸡腿、爱吃牛肉、爱吃羊肉、还爱 吃烤鸭。

　　7、 1． 处理 煎熬 请求 2．因为从来没有人肯把头交给我随便处置。

　　3．C 4．没有。

　　因为“我”把小沙的头发剪坏了。

　　4/4

　　

篇六：13,花钟4,省一等奖优质课,第4位老师,教案

　　23、《美丽的小兴安岭》导学案

　　导学目标 1．我会认 10 个生字，会写 14 个生字。能正确书写生词 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3． 了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　（重点） 4．准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。摘抄课文中的优美词句， 丰富语言的积累。（难点）

　　第一学时 课前预习：自主学习

　　1、我会认 我从课文中找出了需要强调的生字：

　　2、我理解 抽出：

　　欣赏：

　　苍翠：

　　宝库：

　　葱葱茏茏：

　　严严实实：

　　3、我理解 我读了课文知道课文讲了 。

　　4、我会问 通过读课文，我能提出自己的疑问：

　　（1） （2） 。

　　5、我会读 二、导学引领 （一）导入新课 1．播放课件：美丽的小兴安岭。

　　2．齐读课题。揭示并板书课题。23、《美丽的小兴安岭》 （二）学习课文 1、独学（出示自学提示，让学生自学） 学生自读课文，学习生字、生词，了解课文的主要内容。

　　2、对学（出示课件）教师巡视、指导。

　　（1） 对子检查认读生字、词语的情况。并交流识字方法。

　　（2）对子之间读课文。你喜欢读哪一自然段，能读给对子听。

　　3、展示我最棒（出示课件）

　　（1）说说你学会的生字生词。一个多音字也行。

　　（2）说说课文主要写了什么？ （三）课堂闯关 第一关：用“ √ ”选正确读音 1、小兴安岭有数(shǔ shù )不清的红松、白桦。

　　2、工人宿舍(shě shè ) 门前的草地上盛(shènɡ chénɡ)开着野花。

　　3、在积雪经常没(méi mò )过膝盖的小兴安岭，有人参 (shēn cān)等 名贵药材。

　　第二关：我会填 欣（ ）赏（ ）挡（ ）视（ ） 辛（ ）常（ ）当（ ）观（ ） 约（ ）材（ ）刮（ ）舌（ ） 药（ ）财（ ）乱（ ）舍（ ） 第三关：近义词 抽出（ ）欣赏（ ）挡住（ ） 名贵（ ）刮过（ ）

　　第二学时

　　一、导入新课 听写几个词语 二、导学引领 1、独学 自读课文，思考：

　　（1）在作者的眼里，小兴安岭像绿色的（海洋），是一座巨大的（宝库）。

　　（2）课文哪些句子分别具体写出了美丽的小兴安岭特点？在文中画出来（建议 两个特点分别用单横线和波浪线）。

　　2、群学 完成下表 季 描写的景物 节 春 天 夏 天 秋 天 冬 天 树木、积雪、小溪、小鹿 树木、雾、阳光、草地 树木、落叶、榛子、蘑菇、木耳 树木、雪花、紫貂、黑熊、松鼠

　　3、展示 1、教师引导学生抓住重点词、句理解感悟。

　　2、小兴安岭给你留下了哪些印象？ 三、课堂闯关

　　第一关 我能填 （ ）的叶子 （ ）的海洋 （ ）的浓雾 （ ）的蘑菇 （ ）的影子 （ ）的宝库 第二关 我会读 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住 了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳 白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人 宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花 红的 白的 黄的 紫的 真像 个美丽的大花坛 四、拓展延伸 如果让你当导游，你会怎样向游人介绍美丽的小兴安岭？ 六、板书设计

　　美丽的小兴安岭

　　总

　　树多——绿色的海洋 积雪 小溪 雾 阳光 小鹿 野花

　　春天：树木 夏天：树木 分 秋天：树叶

　　松树 山葡萄 榛子

　　蘑菇 木耳 人参 冬天：树上积雪 紫貂 黑熊 松鼠 总 大花园 宝库

　　

篇七：13,花钟4,省一等奖优质课,第4位老师,教案

　　部编人教版三年级语文下册期末教学质量检测试卷及答案部编人教版三年级语文下册期末教学质量检测试卷及答案仿写拟人句小蘑菇钻出了泥土戴着一顶小斗笠真可爱啊按要求写词语分按要求写词语分写四个出自古代寓言的成语在下面的句子中补表示声音的词语小孩子们一个个地跳下水去门一声开了句子练习分修改病句人们常常经常看见五彩的云霞三课本直通车分日积月累分山寺桃花始盛开眼见为实见善则迁根据课文内容补充下面的句子分赵州桥的设计者是清明上河图的作者是改进了造纸术做成了轻便又好用的纸题号一二三四五六总分得分一基础训练营分用给带

　　部编人教版三年级语文下册期末教学质量检测试卷及答案

　　题号

　　一

　　二

　　三

　　四

　　五

　　六

　　总分

　　得分

　　一、基础训练营(29 分)

　　1 .用给带点的字选择正确的读音。

　　(5 分)

　　(1)“哼,能长(zh a ng ch a ng)多长(zh a ng ch a ng) ?"小真问。

　　(2)昕亿 h e zh 6)腾了大半夜，衙役们困得很。

　　(3)老虎和贼一齐滚下了山坡，浑.(hun hun htin)身粘满泥水。

　　(4)那么，可能是一只虫子撒.(s a s&)的尿。

　　2 .读拼音写词语。(9 分)

　　3 .按要求写词语。(6 分)

　　(1)写四个出自古代寓言的成 语。

　　(2)在下面的句子中补表示声音的词语。

　　①小孩子们一个个(

　　)地跳下水去。

　　②门(

　　)一声开了。

　　4 .句子练习。(9 分)

　　(1)修改病句：人们常常经常看见五彩的云霞。

　　(2)仿写拟人句：小蘑菇钻出了泥土，戴着一顶小斗笠，真可爱啊! (3)改为转述句：爸爸语重心长地说：“我把道理告诉你，是不希望你犯错啊！

　　二、综合展示厅(10 分)

　　5 .给下面的句子按顺序编序号。

　　(5 分)

　　(

　　)开始，牵牛花穿着绿色的外衣。

　　(

　　)几天后，牵牛花上长满了小花苞。

　　(

　　)一朵朵紫的小花像一个个小喇叭，在阳光下向我们吹起了动听的乐曲。

　　(

　　)又过了几天，牵牛花全盛开了。

　　(

　　)我家门的院墙上有一片牵牛花。

　　6 .发表意见：有的商家在红领巾上印广告，把这样的红领巾免费送给学生们戴。你会

　　戴吗？为什么？ (5 分)

　　（2） “花中君子”指的是 ; “中医四诊”指的是 9 .根据课文内容判断，正确的打“，”，错误的打“X”。

　　（3 分）

　　三、课本直通车(16 分)

　　7 .日积月累。(3 分)

　　(1)

　　,山寺桃花始盛开。

　　(2)眼见为实， 。

　　(3)见善则迁，。

　　8 .根据课文内容补充下面的句子。

　　(10 分)

　　(1)赵州桥的设计者是 ,《清明上河图》的作者是

　　改进了造纸术，做成了轻便又好用的纸。

　　（1）火烧云出现了，霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成紫檀

　　色的了。黑母鸡变成金的了。

　　（ ） （2）植物学家把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面，组成了 “花钟”。

　　（） （3）赵州桥下面有桥墩和一个拱形的大桥洞。

　　（ ）

　　四、阅读检阅台（20 分）

　　10 .课内阅读。（8 分） 海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一 种鱼身体 像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼 和章鱼能突然向前 方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮 船底下做免费的长途旅行。

　　（1）这段话选自课文《» 。

　　（1 分）

　　（2）找出这段话的中心句，画上“ ………”。（1 分）

　　（3）从选文中找出下面词语的近义词写下来。

　　（2 分）

　　进攻（

　　）忽然（

　　）快速（

　　）旅游（

　　（4）请概括下面的海底动物的活动特点，要求不超过三个字。

　　（2 分）

　　海参：（

　　）

　　梭子鱼：（

　　）

　　乌贼和章鱼：（

　　）贝类：（

　　）

　　（5）你还知道其他海底动物的不同活动方法吗？试着写一个。

　　（2 分）

　　11 .课外阅读。（12 分）

　　我的故乡在广西，我爱故乡的漓江。

　　春天，原野上的春色把漓江打扮得更加美丽。绵绵细雨增加了漓江的水量，催开了两 岸鲜艳的野花。随着气候转暖，来漓江旅游的人越来越多。漓江像一条友谊的带子把祖国 人民和世界人民连在一起。

　　夏天，漓江的水更清了。人们有的..在江中游泳，有 g .在江中划船，有 g .玩水球……漓

　　江洗去人们一天的疲劳，使人们感到轻松愉快。

　　秋天，桂花开了。漓江两岸飘着醉人的桂花香。我们学习过后，荡着小船在江上游玩，

　　那两岸的青峰分明地立在我们面前。同学们兴奋地抢着划桨…… 冬天，漓江因为早季到来而变浅了，但水还是那么清，山还是那么绿。江畔的柑橘树

　　已经挂满了累累果实，人们正紧张地收获。

　　漓江的四季都很美，我喝着漓江的水长大，一定要把漓江建设得更加美好。

　　1 .给文章加上题目，填在文前的横线上。（ 2 分） 2 .分别用“ ”和" .................. . ”画出文中的个比喻句和一个拟人句。

　　（2 分） 3 .短文第二至第五自然段是按 顺序写的，表示这个顺序的词语是

　　________________________ 。（2 分） 4 .用文中带点词语写话。（3 分）

　　5 .读了这篇短文，我想说：

　　“” （3 分）

　　五、习作百花园（25 分）

　　12.从下面的题目中选择一个，写一篇三百字左右的作文。

　　（1）我变成了 __________ （2）如果老鼠不再怕猫 要求：发挥想象，编一个童话故事。

　　参考答案

　　一、1.(1)zh a ngV chang，(2)zh e V (3)h u nV ( 4)s a V 2 .威武粘胶模型金灿灿秘密宁静圆润肥皂泡 3 .示例：(1)守株待兔 南辕北辙 亡羊补牢 刻舟求剑 (2)①扑通扑通 ②唯啷 4 . (1)人们常常看见五彩的云霞。

　　5 2)示例：春天来了，沉睡了一冬的小草醒来了。

　　6 3)爸爸语重心长地说，他把道理告诉我，是不希望我犯错啊！

　　二、5.2 3 5 4 1 6.示例：这样的红领巾我不会戴。因为红领巾是少先队员的标志，是国旗的一角。佩 戴红领巾

　　是一件非常严肃的事情，而往红领巾上打广告是错误的做法。

　　三、7.(1)人间四月芳菲尽

　　(2)耳听为虚 (3)有过则改

　　8. (1)李春张择端蔡伦

　　(2)梅兰竹菊 望闻问切 9. (1) X (2) , (3) X 四、10.(1)海底世界 10. 海里的动物，各有各的活动方法。

　　11. 攻击突然迅速旅行 12. 爬得慢游得快喷水退巴船底 13. 示例：比目鱼通常是横着身子游动的，就像是落叶在风中飘来荡去。

　　11. 1.美丽的漓江 2 .漓江像一条友谊的带子把祖国人民和世界人民连在一起。

　　原野上的春色

　　把漓江打扮的更美丽。

　　3 .季节(时间)春天、夏天、秋天、冬天 4 .池塘里的荷花千姿百态，有的已经绽放出大大的笑脸；有的却微微露出 笑

　　脸；有的还只是一个花骨朵，好像随时都会开出美丽的花儿。

　　5 .漓江的景色真美呀！我一定要去漓江看一看。

　　五、12.略。

　　

篇八：13,花钟4,省一等奖优质课,第4位老师,教案

　　《花 钟》教学设计

　　【教学内容】 《花钟》是部编版三年级下册第四单元的第一篇主体课文。按照“归纳现象—揭示原因—实 际应用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同时间开放及其原因，最后讲植物学家修建 “花钟”，人们只要看看什么花儿刚刚开放，就知道大致是几点钟，其做法很奇妙！文章思 路清晰，文质兼美，突出本单元“细心观察”这个专题，激发了学生勤于观察，善于思考的 习惯。

　　【教学目标】 1．认识“芬 芳”等 9 个生字，会写“艳、芬”等 13 个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬 芳迷人、苏醒”等 23 个词语。

　　2. 结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵第一自然段。

　　3．能借助关键语句说出第一、二自然段段落大意。

　　4．学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　【教学重点、难点】 重点：学生读懂课文内容；理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

　　突破方法：通过学生自读自悟，理解课文内容，培养勤观察的习惯，解决重点。

　　难点：了解不同的花儿在不同的时间开放及其原因（温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有 关）。培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　突破方法：学生通过读课文、议重点语句、画花钟，感悟不同的花在不同时间开放的原理， 体会作者灵活运用不同句式表达意思的方法，增强感悟能力，强调在实际中能迁移运用，突 破重点。

　　【教学方法】阅读法，发现法 【教学准备】 1、 PPT 课件 【教学课时】2 课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、交流激趣，存疑导入 1、说说自己平时都看见了哪些花，它们一般都是在什么时间开放的？（学生自由谈） 2、有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？来， 让我们一起走进课本，学习第 13 课——花钟。（板书课题） （设计意图：根据学生身心发展和语文学习的特点我设计了这一导入方法，这样不仅充分激 发了学生主动学习的意识和进取精神，而且能快速的直面课文，使学生通过自读，初步了解 课文内容。） 二、自主朗读，感悟文义 1、学生自主读课文。要求：自由大声有感情的用普通话读课文，遇到难读的句子反复读一 读；读准字音，圈出生字，记记字形，读通课文，喜欢的部分多读两遍。

　　2、示范读课文。（师：听老师读完了课文，同学们，你们是不是发现课文里有很多的子都不 熟悉啊？现在跟老师一起来认识认识这些生字宝宝！） 3、检查字词掌握情况。出示 PPT ①、认读比赛 让学生读生字，（单独读，领读，男女赛读等各种方式） 出示：“怒”、“暮”、“燥”、“雅”、“昆”、“播”、“吻”、“致”等字，点生快速认读，及时纠 正错误读音。

　　②交流识字方法。（方法：加一加：如“奴”加上“心”就构成了“怒”；减一减：如“肉” 减去“人”就变成了“内”；换一换：如“骄”减去 “马”加上“女”就变成了“娇”；组 词：暮—暮色，燥—干燥）。指导书写：

　　“嫩”、“适”书写时比例要协调；“湿”、“娇”书 写是要注意左窄右宽；“艳”、“强”书写时要注意左边稍微比右边窄；“醒”、“致”左右宽窄 差不多。

　　③比一比 点名在黑板上默写生字，看谁记得又快又准。

　　（设计意图：以上五个环节的检查生字词的设计，能使学生积极主动的参与到学习中，不仅 培养了学生与人交流互动的能力，而且使学生对学习生字词有了兴趣，便于学生掌握新知 识。） 三、熟读课文，合作释疑。

　　1、 自由大声地朗读课文。

　　3、提问学生读自己喜欢的课文课文内容。（生生评价）

　　4、默读课文，课文的每一段都介绍了什么？（小组讨论，点名在班级汇报） 5、同桌交流。美丽的“花钟”上到底有哪些花？它们各在几点开放？（师板书：牵牛花、 蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花） （设计意图：阅读教学时培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。学生通过朗读，去 感受、欣赏每一句话的好处、每一种花的情趣，让学生在总体感受课文的基础上，品味花钟 独特的报时方法时也感受到课文语言表达的绝妙。） 6、看一下泡泡语，你有什么发现? 7、根据课文内容和我们刚才交流的花儿的奇妙之处，动手制作“花钟”。

　　8、班级内交流展示，生生评价。

　　（设计意图：让学生看懂花钟，由此，为这一段的语言表达做好了情感准备和背景铺垫，为 下节课的具体讲解做了准备。） 五、课后小结，拓展延伸 1、小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原 因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见！ 2、课时作业：（1）抄写 19 个词语；（2）背诵自己喜欢的部分。

　　第二课时 【教学过程】 一、巩固生字，复习导入 1、检查生字 （1）听写生字词。

　　（2）同桌相互检查。

　　（3）同学们，你们还记得“花钟”是什么吗？（把不同时间开放的花种在钟面形状的花圃 里就成了花的时钟，即花钟。） （设计意图：加强学生识字能力，巩固已学知识，为本节课传授新知识做铺垫。） 二、探究课文，感情朗读 1、学生自由读课文第一自然段。

　　2、小组讨论汇报。

　　美丽的“花钟”上到底有哪些花？课文是怎样介绍这些美妙神奇的花呢？ （师总结：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。课文

　　运用了拟人的修辞手法和生动的动词介绍了这些美妙的花）。

　　3. 欣赏课文中出现的花的图片，并说出话的名称。

　　4. 这些花都是什么时间开放呢？找出文中的相关句子读一读。（老师黑板上花钟图，用不同 颜色代表不同的花。） 5. 比较不同的表达方式，品味课文语言。

　　（1）再读课文内些不同花在不同时间开放的句子，品味课文的语言。

　　（2）出示句子进行比较。

　　（设计意图：学生通过朗读、评价、交流，自己发现问题，激发学生去寻求和感受，去体验 丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现新课标的自主探究精神。同样是写花开了，课文里却 用了丰富多彩的语言表达方式，让学生体会到了语言的魅力。） 三、继续追问，了解原因。

　　1、为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？ 请带着这个问题读第二自然段，一边读一边找答案。（小组内展开合作学习，讨论交流。）

　　2、推荐到全班交流学习成果。（师总结：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动 都有着密切的关系。） （设计意图：学生通过朗读和交流，自己发现问题，解决问题，激发学生去寻求和感受，去 体验丰富、生动有趣的自然世界，培养自主学习的能力，体现新课标的自主探究精神。） 四、深入探究，留心观察。

　　同学们，植物学家为什么想设计这种花钟？ 植物学家发现不同的花开放的时间不同的现象，incident，有意把这些花种在一起，组成“花 钟”。

　　同学们，大自然还有很多的花正在开放呢，只要我们用一双敏锐的眼睛去发现，用聪明的大 脑去思考，我相信大家一定会有所发现。

　　五、课后小结，拓展延伸 1、学了这篇课文，你有哪些收获？ 2、小结：这节课，同学们通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里学会了思考， 大自然还有许许多多的奥秘等着同学们去发现、去探索，所以大家一定要在平时养成留心观 察的习惯。

　　2、课时作业：课后同学们留心观察周围其他的事物，像作者一样把自己观察到的新发现写 进自己的观察日记。

　　（设计意图：知识来源于生活，运用于生活，让学生把课内所学知识与课外知识有机的结合 起来，拓展了学生的视野，开阔了学生的思维，培养了学生仔细观察，善于发现的能力。） 五、板书设计

　　13 花钟

　　不同花：

　　牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花

　　（ 日钟 ）

　　万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花 （ 晚钟 ）

　　不同时间开放原因：湿度 温度 光照 昆虫活动

　　

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