中小学劳动教育的理论研究及启示9篇
篇一：中小学劳动教育的理论研究及启示
互动游戏
有一对好朋友，一个是盲人，一个是哑巴，他们常常在一起学习 ，一起玩耍，互相帮助。有一天他们一起外出，要经过一片危险的雷 区，哑巴试了试，可以穿过，可是他不能丢下好朋友啊，如果你是这 对好朋友，你们会怎么穿越地雷阵呢？
两人三足
互动游戏
规则：
20米距离，分成3组，每组2人，将
两人相邻的两条腿绑住，步调一致向前走 ，以最先到达终点的小队获胜。
互动游戏
合作画鼻子
1.三位同学分成两组：一组一人；另 一组两人（可相互合作）；
2.分别把两组中的一位同学的眼睛蒙 上；
3.两位蒙眼睛的同学在相同时间内画 出一张笑脸。
夹气球
互动游戏
规则：
从黑板前边到后边黑板的距离
，分成 3组，每组2人，背夹一个气 球，步调一致向前走，以最先到达终 点的小队获胜。
记图形比赛
互动游戏
1.5人一组，大家一起来；
2.记住每一种图形各有多少个；
3.时间十秒钟，记住有奖哦。
篇二：中小学劳动教育的理论研究及启示
小学班级管理典型案例
初当小学班主任时，常常觉得自己的工作缺乏条理，无从着手,总是“脚踩西 瓜皮——滑到哪里算哪里”。看见别的班主任带出的学生班风正，学习气氛浓厚， 常常羡慕。时常问她们怎样管理的，有时还是觉得心中底气不足，生怕自己连累学 生。几年后，觉得自己在不知不觉中，积累了一些经验，就想把它写下来，和大家 切磋切磋。
入学的新生在报名处按高矮个排好队，我领着他们来到即将开始学生生活的教 室。我按照学生个子高矮，安排好了座次，就开始对他们进行入学教育。我打算今 天不讲课，用一天或两天的时间让学生熟识课堂常规，练习“坐、立、走”的姿 势。讲常规的时候，我采用灵活多样方式，如:儿歌、竞赛，增加学生们熟识常规 的兴趣，好让他们尽早进入小学生活的轨道。
第一堂课，题目是《三姿训练》。三姿就是坐、立、走姿势。我要求学生要向 解放军叔叔学习，“坐有坐姿，站有站姿”。
三姿训练，要求如下: 1.“坐”姿训练包括听课、发言的姿势。
课堂标准姿势我通过儿歌的方式让学生牢记:“一二三快坐端，七八九闭上 口。”“坐端”就是身体坐直，左臂在下，右臂在上。当某个同学要举手发言时， 可直接抬起右手，右手小臂关节放在桌上。
2.“立”姿训练包括站立、站立发言、集会时所持姿势。
站立时，挺胸收臀，两手自然下垂，手的中指放在裤线中缝。班长喊上课口令 时，眼睛还要看前面同学的后脑勺。集会时，同学们要保持站立的标准姿势。
3.“走”姿训练主要是强调学生在校应遵守的纪律。如:在教室内、走廊内、 操场上不追逐、不打闹;上下楼梯靠右行。排队时，做到“快、静、齐”。
我一边提出要求，一边示范起坐、立、走姿势。学生们也随着我做出各种标准 姿势。竞赛开始了，学生们纷纷行动起来。每一种姿势我安排了五次训练。每次训 练，通过缩短数数，我对学生提出更高的要求。对学生中表现优秀的同学我当即提 出了表扬。他们的劲头更足了。
第二堂课，我确立的题目是《课堂课间常规训练》。由于小学生刚刚步入学习 生活，没有课堂程序的概念。我向学生介绍了早读、上课时间、课程安排、上学放 学时间。之后我对课堂课间的每个细节程序进行了要求和训练。具体要求如下:
1、早读:早晨到校后坐到自己位置上，大声朗读课文，不得在教室内说话或者 下位走动;
2、每节课课前做好上课准备，学习用品整齐地放在课桌左上角。听到上课铃 立即有秩序地进入教室，静候老师上课;
3、写字姿势正确，做到“三个一”(一寸、一拳、一尺);阅读时，手拿书的两 侧，书稍向前倾斜，身体坐正;
4、课间注意合理休息，做一些有益身体健康的游戏、活动。不得追打跑闹， 不得玩水，不得捡、扔小石子;
5、下课不随便乱窜教室，乱翻他人物品; 6、不从楼上往下扔杂物，扔垃圾; 7、楼道内不准大声喧哗、追赶、玩耍，不准跑楼梯及连迈两格，不要攀爬楼 梯扶手，趴栏杆，上下楼梯靠右行; 8、眼保健操全员参加，动作要准确、规范; 9、课间操出操要迅速、整齐、安静，做操时动作要准确、规范。
通过三姿、常规训练后，入学新生不仅对学习生活感兴趣，而且很快就适应了 学校生活。
班级管理案例分析
如何对待任性的孩子 案例: 我班的常娇玉是个漂亮的小姑娘，看上去很让人喜欢，可是自从她到我班后， 我就发现她很任性，不仅不听老师的话，还一听批评的话就哭，和同学的关系也不 融洽，总想命令同学们，经常和同学们吵架。我找她妈妈了解情况时，她总是娇声 娇气的喊“妈妈、妈妈，我….,恩….”。原来常娇玉是一个早产儿，身体不好， 她爸爸妈妈又外地工作了好多年，她从小在爷爷奶奶的身边长大，无论有什么要 求，爷爷奶奶以为她的身体状况对她都尽量满足，稍有不满意，就大哭大闹，搞的 家里是不得安宁，可以说大人们对她是百依百顺。上小学后，常娇玉就和父母生活 在了一起，父母觉得对孩子有亏欠，所以也对孩子很娇惯，零花钱每天都有，想要 什么就买什么，对家长、老师的话根本就不听。
分析:象常娇玉这样的情况现在是屡见不鲜，听不进家长、老师的话，又和同 学搞不好关系，简直是任性的让人接受不了，重要原因是父母过度的纵容和溺爱造 成的。这种过度性行为是一种消极的心理品质，会阻碍儿童人格的完善。长此以 往，孩子会成为一个情感淡漠，缺乏社会责任感的人。所以应及时采取措施进行矫 治。
对策: 1、先要争取和家长的充分配合，端正家长的教育思想。不能因疼爱孩子就答 应孩子所有的要求，一定要把握好度。
2、同时教育孩子认识任性的害处，用实例说明任性会使人做错事，会碰壁， 在集体中会成为不受欢迎的人，最终影响进步。
3、和孩子一起讨论，怎样克服任性，来个约法三章。比如，父母可以给孩子 提出某种要求，先讲清道理，为什么这样要求;孩子不同意父母的意见，有自己的 主张，也必须说明理由。
4、此外我还进行劳动治娇，安排难度稍微大一点的劳动任务，鼓励孩子坚持 干好;定时完成学习任务治娇。跟孩子讨论，一次专心学习时间能达到什么水平， 然后定一个目标。并帮助学生学会调控自己的情绪。
反思:教学有法，法无定法。教学管理无止境，学生是千变万化的，是动态 的，是有丰富情感的个体。需要我们教育工作者去了解，去沟通。而作为班主任， 班级管理工作更是涉及方方面面，可谓无孔不入，如何更高效地开展工作，还需要 今后进一步学习、探索、实践。
巧解“撕书”的困惑 周六的时候，发烧中睡得迷迷糊糊，接到一个家长的电话，是吉的妈妈。“武 老师，孩子的新书又被撕了～”孩子的母亲十分烦恼，没说完就挂了我的电话。我 一时没有反应，只是回答:“好的，周一我会教育孩子，查查是谁做的。”这件事 情一直盘旋在我的脑海中，我担心这会是个没有结果的谜团。也在思考如果找到斯 书的孩子该如何处理，如果找不到又该如何处理。
不知道为什么，我总觉得我无法找到斯书的孩子。因为害怕，因为明知故犯， 因为事情恶劣……被斯书的孩子是个腼腆的男孩，见我是害怕的，但是也有贪玩的 时候。一个学期以来，我发现这个孩子有了自信。尽管他的学习仍然落后，但是他 在努力，他希望自己也成进步。但是遇见事情，他总是胆小地躲在后面。也许是害 怕老师，也许是习惯了躲避。
我带着忐忑走进周一的教室，因为是周末上来，所以孩子们有些兴奋，随着我 的到来，教室很快安静下来。一堆的事情亟待处理，我先处理了手边的事情。好不 容易等到中午，我问孩子要了被斯的书。问了他的同桌婧婧有没有看见过是谁撕的 书，婧婧回答没有。于是我举着手中的书说道:“老师这儿有一本新的语文书，它 是吉的，可是它少了一页。这页纸是被我们班的小朋友撕掉的。如果谁看见过是谁 撕的书可以告诉老师，老师会严厉批评的。如果斯书的小朋
友敢于自己和老师来讲，那么老师知道他是个勇敢的好孩子，会原谅他。从现 在开始，到阅读课下课之前，老师相信我们班的孩子愿意成为勇敢诚实的好孩 子。”
接着，小朋友们边吃水果边看书，教室里静悄悄的。我观察着每一个孩子的表 情。只有婧婧吃水果的速度特别慢，和往常不同，她没有专心致志地看书，脑袋低 得仿佛钻进了书桌。我轻轻地叫她来到我身边:“你见过吉的书被谁撕了么,”她小 脸蛋一红，摇了摇头。我说:“哦，你一直是老师的好帮手，如果想起来了一定要 告诉我。”我肯定地瞧瞧她。“她站了半天一直不肯下去，慢慢地，她的脸越来越 红，眼泪悄悄落了下来。原来是她不愿意帮助好朋友抄词语，撕了同桌的词语给她 抄。
孩子很快承认了错误，为了让她记住，我让两个孩子交换了书本。事情写到这 里，我想，孩子这样的错误不是完全恶劣的，这种行为是不好的，但是孩子的行为 有时是无意识的，但没有受到良好的价值观的提醒和自己不能控制的欲望。所以孩 子错误地做了这件不应该做的事情。
孩子承认错误是一个勇敢面对的过程，也需 要一个可以让他面对的时间和过程。慢慢来，孩子的成长需要更多的是引导和理 解。
班级管理案例分析 一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极 性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境， 培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目 的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切 实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。
案例一、在平静中解决纠纷
有一天，自习课我刚走到本班教室门口，就听到教室里有吵杂声，伴随有学生 的惊呼声、桌凳的摔倒声，还有同学们的劝阻声。我立刻意
识到出事了，于是我紧走几步推开门进教室。看到我的出现，班里马上安静了 下来，两个正在扭打的学生王宝柱和彭超也立刻停下了，但双方都瞪着眼睛，扭着 脖子怒视着对方。其他同学都在看着我如何处置他们。我意识到当面批评教育他们 会影响到别人的学习，也不一定能解决好，何况事情的原由也没有弄清楚。于是我 平静地说:“请同学们抓紧时间学习，你们俩和我去办公室。”同学们又投入到学 习中去了。
在办公室，他俩似乎都感到很委屈，当我让他们分别给我叙说打架的理由时， 双方不断争辩，各说各有理，试图把责任推给对方。在他们的辩解中，我还是了解 了事情的经过。他俩是前后坐位，因为前排碰掉了后排的文具盒而发生争执，以至 矛盾激化，多亏发现及时，否则后果不堪设想。面对他们的争辩，我没有做他们的 审判官，而是说:“我知道你们俩都很委屈，老师能理解，现在我只想让你们想想 整个事件中哪些地方自己做的不够好，想好了再和我说说。”听我这么一说，他们 停止了争辩，都不吭声，低头不语。我乘机悄悄的离开办公室，到教室巡视自习情 况，并故意多呆了一会儿。当我再次来到办公室时，王宝柱主动上前对我说:“老 师，是我不对，不该背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影响他的学习，而且出口骂 人。” 彭超见对方态度诚恳，也赶忙说:“ 老师，我也做的不对，再怎么也不该 动手打人，还严重影响了全班的自习纪律。”我一看火候已到，就用商量的语气 问:“你们说今天的问题怎么处理?” 这次，先动手打人的彭超态度诚恳地走到王 宝柱跟前，主动握住对方的手说:“真对不起，我不该动手打人，请你原谅。”碰 掉东西的王宝柱也忙说:“我也请你原谅。” 就这样，一场不大不小的纠纷在平静 中排除了。在整个处理过程中，我几乎没说什么，但是效果出奇的好，也没有给学 生留下后遗症。
能否对学生宽容是一个教师素质的高低的标志之一，宽容是放下心理的怨恨， 宽容是对学生的一种尊重，宽容是再给学生一次机会，宽容
是让教师的心意与学生的追求凝成一个合力点。教师学会了宽容，心中的沉重 便被释放，整个人会呈现出平静，安详和坦然，这样教师才是教育真正的主人。
案例二、让学生体味成功的甜蜜 我们班里有这样一个学生，常因懒惰而忘了做作业。找他谈话他会答应老师今 天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是:“哄”是“吓”，他 都以不变应万变。
怎么办,不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。那天放学之前，我又 找到了他，与往常不同的是，当该生表态:今天一定完成作业后，我没有到此为 止，而是进一步问他:你准备怎样确保作业一定完成呢?他说:“今天一定抓紧时间 做。” 这方法虽毫无创意，但对他而言很实用，没想到他真能照此方法去做，我趁热 打铁，对着全班同学说:“同学们，现在老师告诉大家一个好消息:今天这位同学能 按时完成作业了，因为他有一个非常宝贵的经验。你们想听听他的介绍吗,”大家 都说想听，于是我让该生当众做了介绍。虽然这经验非常简单，可对他来说却有着 非同的意义，也许是因为他第一次在全班同学面前介绍经验，言语中掩饰不住内心 的激动。听完他的介绍，教室里响起了热烈的掌声。
听到这掌声，他脸上洋溢着笑容„„ 我知道他体验到了完成作业的甜蜜。
放学了，我又找到了他，对他说:“以后的作业能按时完成吗,”他 说:“行”，我感觉到他的语气很坚定，我相信他一定不会令我失望。
以后，他果然把作业做得非常认真、整齐。我也再没有因为不做作业而找过 他。
这事过去了，但对我的启示是很深的。它告诉我，对于那些尝够了失败的苦涩 滋味的后进生来说，如果能让他们提前品尝到成功的甜蜜，
那么就能有效地帮助他们树立走向成功的信念，从而激励他们不断走向成功。
冰心说过:“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学 生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。
如果学生生活在批评中，他就学会了谴责;生活在鼓励中，他就学会了自信;生活在 认可中，他就学会了自爱。所以在今后的工作中，我会给学生对一些鼓励，不断总 结，是自己不在班级管理工作时间不断成长。
难问题 巧解决 教育离不开批评，批评是把双刃剑，用好了是良药，用不好，既伤了学生又伤 了自己，小时候怕被老师批评，如今当了老师也怕批评。
作为班主任，难免会遇到一件件琐碎的小事，事虽小却很难处理，对学生大动 干戈，声色俱厉吧反而显得黔驴技穷，毫无威性;苦口婆心，循循善诱吧有时又显 得苍白无力，一但反复，没有效果，自己感觉日益沉重而且压抑，有时真觉得自己 就像是一只困顿的小兽，总在原地转来转去，长此下去，我想年复一年的班主任工 作，势必会变成可怕的劳役。
我很赞成魏书生的话，“做教师不做班主任很吃亏，”然而我更想做一名快乐 的班主任，诚然，做班主任的确很辛苦，都说苦和乐是一种心境，乐生乐，苦生 苦，人食五谷杂粮，不可能没有烦恼，快乐不仅是保持好的心情，还要把烦恼化为 快乐。快乐更是班主任的一种能力，当把快乐传递给别人时，好比你站在群山之 间，大声喊:“我爱你”，群山会多几倍还你“我爱你”，这就是所谓乐生乐。在 班主任这条道路上我也努力在修炼这样一种心境，培养这种能力，所以我试着为自 己的教育行为注入理性和艺术的力量，让难问题，巧解决，努力做一个快乐的班主 任。
案例(一) 学校门口的小卖铺是孩子们下学常“光顾”的地方。有一天刘欢委屈地 说:“老师，我的一元钱丢了。”一元钱，对于孩子来说，那可是他一天的花销啊 ～我对他说:“你别急，这钱老师一定会帮你找到的。”听后，他便满怀希望地等 待。一元钱是小事，孩子的行为习惯是大事啊～为此，我对一元钱进行了“侦 破”。下课时，我故意找了几个学生了解情况。上课了，我平静地说:“xxx 同 学，请你来一下～”孩子慢吞吞地走出教室，我问他:“知道老师叫你干什么吗,” 他立刻争辩到:“老师，钱不是我偷的～”一下子我全明白了。我接下来说:“老师 知道你是个好孩子，不会偷拿别人钱的，你拣到了钱，应该交给失主啊～”他 说:“老师，我错了，钱让我花了，明天我还他行吗,”“老师相信你一定能还他， 以后再拣到钱要想着还给失主啊～” 一个“偷”和一个“拣”字，只要教师换个说法，既能让孩子认识到自己的错 误，又保护了孩子的自尊心，我们何乐而不为呢, 案例(二) 由于小食品的出现，班级纸屑随处可见，尽管有垃圾桶的制约，可是垃圾还是 不停地出来“透气”。
中午我来到班级，看到垃圾桶旁边竟是垃圾，怒火顿时涌上全身，我看了看孩 子，刚想歇斯底里地大喊，转念一想:别说孩子，就是我们成年人吃到兴奋时也有 可能将垃圾扔在垃圾桶外的。对了，中午刚好看了球赛，我心生一计:“孩子们， 你们喜欢球星姚明吗,”他们异口同声地说“喜欢～”“你喜欢他什么啊,”“得分 多～”“个子高～”“投球准～”“就是啊，姚明的球技很高，投球很准，如果让 他往垃圾桶扔垃圾，会百发百中的，你们说对吗,”孩子不假思索地说“对 ～”“比比看你们就差多了，垃圾都扔到了桶外。”“老师，我们不用投也不用
扔，我们放到垃圾桶里不是也像姚明一样准了吗,”我鼓掌以示赞同。没有批评的 话语，却使学生明白了道理，这比声色俱厉的效果好上百倍。
工作的每一天都会遇到这样那样的问题，我希望我能掌控好批评这把双刃剑， 难问题，巧解决，快乐地教，快乐地学，做一名快乐的班主任，培养一群快乐的孩 子，奏响教育进行曲中一段快乐的乐章。
她进步了 当前在校学生大多是独生子女，各个都是“小君主”“小皇帝”。在家里娇生 惯养，来到学校家长总担心孩子受了委屈。每一位家长都认为自己的孩子即使算不 上出类拔萃，至少也是独一无二，很不错的一个。家长既然将孩子送到我们手里， 我们就有义务对孩子尽心尽责，尽力消除家长的这份担心。因此作为教师就一定要 多发现他们孩子身上的可爱之处，在与家长谈话时，要让家长体会到班主任老师对 他们孩子的喜爱、关注及祈盼。应当多指出他们的优点，与此同时再带出面临的问 题。我觉得这样家长更容易接受，更乐于接受。例如:我接手不久的这个班中有一 位女学生，她叫闫文靖，这位个性极强，别人不能摸她的东西，不懂得谦让、关心 „„而且有偷东西的坏习惯。总之，班里的同学对她“恨之入骨”。恨不得把她从花 名册中除名。上学期，同学经常与她发生“小摩擦”。她的父亲也经常性的来学校 为女儿“鸣不平”，有时甚至对学生“拳脚相加”。这样反而更增添了同学对她女 儿的厌恶，也使家长之间产生了冲突。
发现问题，就要及时的解决。我当时也非常的生气，心想:还真有这样的“护 独子”家长。但思前想后:“要想真正解决问题，还得以真挚换真挚。哪怕是学生 和家长做的不对或不妥的地方，也要面带真挚的微笑，眼中流露出真诚的目光，委 婉而有策略的指出。同时要随时了解学生家长状况，能排忧的则尽量排忧，能化解 的尽量化解，只有真诚相待，只有与家长紧密配合才能教育出健康向上的学生。”
转天，我提前和这位家长取得了联系，然后驱车前往家访。开始我就面带微 笑，丝毫没有批评他女儿的话语，也没有埋怨他来班里替女儿“拔创”的举
动。而是极力挖掘了他女儿的某些优点大加赞扬，并指出本人刚刚接班不久， 希望家长对自己的工作给予支持。对学校、对我、对任课教师有什么想法和意见请 及时提出，我们会虚心接受，有错必改。这位家长对我们的谈话非常满意，并说出 几次去班里为女儿出气时的想法。时机来了，我委婉的指出这样做的弊端会影响孩 子在班里威信。也请家长放心，只要配合我的工作我会为您的孩子创设一切条件 的。听了我的一席话，家长十分感动。他们也纷纷表示一定要配合好老师的工作。
于是，我又找到了她，与之心交心的交流。令她没有想到的是我并没有批评 她。我问她:“你想不想别的同学喜欢你，拥护你。”“想”，她不假思索地说。
“那老师帮助你来实现，好吗,但你要为班级和同学们多做一些好事，让同学们尽 快改变对你的印象„„”
下午，我又找到班干部谈话，引导他们能接纳闫文靖，谦让她一些，多给她些 鼓励与帮助„„”
时间一天天的过去，她也一天一天地在进步，学校开展献花活动，她一人从家 里带来了五盆花，谁有困难，她都会无私的伸出援助之手„„
她真的进步了。
在学校管理中，班级管理是一个比较重要的方面，班级管理得是否得妥，直接 体现出一间学校的校风、学风的质量。而且一个良好的班集体对每个学生的健康发 展有着巨大的教育作用 , 甚至影响他们将来的人生观、世界观。每想到这些，我 都有会感受到作为一个班主任的那一份重任，我想只要我对班级用心去管理，对我 的学生用心去教育，为学校的发展和学生的健康成长作出一份微薄的力量，就无愧 于我这几年为人师的光阴了。我刚刚接手了一个新班, 许多管理方法都是跟有经验
的班主任和平时看一些教育报刊学的 , 所以今天在这里提出我自己感受特别深的 两方面与大家共同探讨、学习、研究。
一、 班级管理的方法 要组织和培养出一个好的班集体，就要使班级具有明确的奋斗方向和共同的奋 斗目标，有健全的组织机构，有一个团结一致的由关心集体的积极分子组成的领导 核心，有正确的集体舆论和优良的班风，有严格的规章制度和严明的纪律，朝气蓬 勃、团结友爱的学生集体。据此，我谈谈个人对班级管理的一些看法: 1 、明确集体的奋斗目标，培养学生的集体意识 集体的目标体现出我对全体学生的期望和要求，代表了我班集体的方向。我要 求每个学生清楚地知道集体的远期目标和近期目标。远期目标即一个优秀集体要达 到的要求，如要评为我校学期末的文明班应达到什么要求，这些要求不是学生一天 两天能做到的，但我让学生知道这些要求不是可望而不可及的，而是通过努力之后 是可以做到的。比如我校评比“流动红旗”的活动，我让学生知道只要每个同学都 遵守纪律，不做出任何一件影响班集体荣誉的事情，通过集体的努力是可以达到 的。而事实证明，本学期我班每周都能拿到“流动红旗”。其次，我让学生知道在 这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快，使学集体产生渴望。
2 、促好“龙头”、抓好“苗头”、净化“后头” 俗话说:“要想火车走得快，全靠车头带。” 建设“龙头”，就是建一支有朝 气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍，是班级工作核心，是一个班能否形成良 好班风的决定因素，因此 , “龙头”建设是我接到这个班后的首要工作。选拔班 干部，我从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，绝不凭第一印象而 “一锤定音”，而是深入细致观察、比较，从不同侧面对考虑的对象进行考察，并 通过开展一些有目的、有针对性活动，发掘优秀学生担任“龙头”。为确保“龙 头”的战斗力，我对新的班干部采用先试用后任用的方法，给临时班干部 1 至 2
周试用期进行考察，考察合格再任用。“龙头”建立后，我再悉心指导，热心扶 持、大胆使用，班干成员分工负责、定期总结，优用劣汰，使其有压力、有动力， 真正成为班级管理前沿阵地的生力军。我逐步放“权”锻炼班干
部，树立班干在学生中的威信。其次我加强对班干部言行监督，违纪班干部要 严加处理，做到班规面前人人平等。其次我定期表彰优秀班干部，对不称职者要及 时调换，注入新鲜血液，保持但我班的班干部基本可以成为我的得力助手了。
抓住苗头，我注意捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌 芽状态，防微杜渐。一年级的小学生自觉性和自控力差，对事物的认识浅，往往分 不清对与错，好与坏等，所以我觉得对他们要以正面的事例进行启发诱导，调动其 接受教育的内部动力，使他们在思想、品德、学业、生活等方面沿着正确的方向发 展。如我常常提醒学生不要追逐;不要玩危险的游戏;注意下雨天地面滑不要跑;不 要打架;学习过程中要做作业;上课时要尊重老师，认真听课;午睡后要叠被子等 等。而且在教育过程中，我从“爱”字出发，坚持疏导教育，循循善诱，以理服 人，为学生分析不良行为把不良苗头消灭在萌芽状态，防微杜渐。
3 、形成一个团结一致的教师集体 班级管理要卓有成效，就需要任课教师的密切配合，形成一个团结一致的教师 集体。没有良好的教师集体，就不能形成统一的教育力量，也就不可能把班级管理 好。因此，我平时非常注重学生在学习其它科的学习情况，跟踪每节次科的上课情 学生面前提高其他老师的威望。
4、把学校布置的每项工作落到实处 班主任工作艰巨、复杂、细致、繁锁，没有做过班主任的老师是体会不到的。
学校各方面的工作又比较多，怎样才能够完成学校布置下来的任务呢,平时遇到某 个学生没有完成作业，自己都会很有生气的时候，所以只要我们班主任站在领导的 角度去想一想的话件事都不会因为繁锁的工作而忘记。所以，每次开完会，凡是有
关学生方面的问题，午间训导的时候我都会拿着会议一项一项地对学生进行引导、 教育、宣传等。这样做往往使我能把工作落到实处。
班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。班主任工作既有规律可循，又无一 成不变的模式，让我们一起在今后的工作中一齐来感受、体会吧～
让孤僻孩子在班级环境里健康成长 在班集体里，由于每个孩子在性格等方面都存在着个体差异，因此，我们常说 每一个孩子都是独一无二的个体，犹如“世上没有完全相同的两片树叶”„„ 我们在承认性格特征复杂多样，表现程度深浅不一的同时，也不得不承认人的 优良性格与成才关系密切:它是智能发展的强大动力; 它是健康成长的“催化剂”; 它是理想、信念和道德的基础 ;它是事业成功的保证;它是人生幸福的主要条件。
反之，人的不良性格又是多么令人遗憾，甚至决定命运成败，令人厌恶。
那么，作为班主任，如何让每一个性格迥异的学生和谐成长，特别是让个性孤 僻学生在班级这个大家庭里共谱和谐音符，我有如下实践体验与朋友们分享: 一、案例 岳鹏，女，小学四年级上期从古交转入我班。该学生给人印象是聪明伶俐，很 有灵气。她喜欢画画、唱歌、跳舞，学习成绩较好。慢慢地我发现，来班上一两周 了，如此漂亮可人，挺有才的女孩子，却不得人缘儿，甚至引得大家挺反感讨厌 的，没办法融入“家庭”氛围中来，为班集体发光发热，怎么回事呢, 我挺奇怪地找些男女同学来询问其同学印象: 同学评语:脾气暴躁，很“恶”;什么都好强，常因一点小小的摩擦，她就会嚎 啕大哭或是跟人“叫板”，不依不饶;对他人的事不太关心，只顾自己;做清洁，扫 几下就走，不等小组全部做完，没有集体感„„ 二、走访家长，分析原因
1、该生是独生子女，其父是出租车司机，平常很少回家，其母除了要照顾 她，每两个月要轮流照看她那老年痴呆的婆婆，就连开家长会，都是请人照看婆婆 或是把婆婆锁在家里了，才心急火燎地交流一会儿就回。由于父母觉得对她有情感 亏欠，对她照顾少，平时，只要她提出什么要求，父母都会想尽办法办到，从不需 要自己想办法解决，或是学校需要学生自己准备的学习操作材料啊，舞蹈服装啊， 她是懒于去实施，总是找理由让家长打电话来搪塞，所以对集体的、他人的事漠不 关心，责任感不强。也正由于家长处处都替她想，所以她在家是一不如意就火冒三 丈，久而久之形成了脾气急躁、孤僻的性格。
2、由于家里的环境因素，独处小院，以致她失去了许多与同伴交流的机会。
加上她转学后其母为了照顾开出租车的父亲，就把老年痴呆的婆婆接到太原去，却 让她与外婆留守在西高白的家中。在隔代教养中，老人多是迁就，于是，更养成自 我为中心的性格。由于性格较孤僻，不爱和他人多交流。平时在家中的地位占一定 优势，遇到家长对她的批评，她就以耍小性子来表示。
3、由于个性好强，只想得到老师的表扬，于是作业从不马虎，书写也很认 真。
4、由于聪明伶俐，学习成绩好，在学校中听到的表扬就多，很少听到批评。
于是，耐挫折的能力就较弱。遇到挫折，就往往大哭来表示。
三、帮扶对策 1、我和家长取得联系，对孩子进行健康的情绪教育。
(1)让家长平时多与孩子沟通，沟通时不能把自己只放在家长的角色位置上， 让家长蹲下身来看孩子，以孩子朋友的身份，与她一起玩，一起学习，即使不在 家，也经常打电话“煲煲电话粥”并坚持每周末与孩子相处半天。
(2)让家长多观察孩子，如果发现孩子有什么思想上的偏差，要选择孩子乐意 接受的方式交流，不能一味地指责，让孩子产生逆反心理，导致与孩子产生距离 感。
(3)让孩子完成学习任务之余，要尽可能得多带孩子与同龄人交往，让孩子合 群，在孩子中去体会成功和失败。
(4)家长要多与老师交流，特别是孩子在家好的表现。如果有孩子不足，也不 要隐瞒，告诉老师，以便老师能对症下药。
2、教师从多方面着手，关心教育孩子。
(1)我与家长及时联系，每周打打电话，或是网上聊几句，一方面了解孩子家 里的情况，另一方面，把孩子在校的表现及时和家长沟通，以便把握好最佳教育时 机。
(2)上课时，我有意识地多让张悦发言，特别当她的回答有新意的时候，不失 时机地进行表扬，让她尝到发言成功的快乐。万一，发言时回答得不够理想，也及 时对其宽容地予以肯定。同时，有意识地引导她去参与“一对一”学困生的帮扶活 动，这样，有利于她自信心的培养、乐于助人品质的形成和责任感的渗透。
(3)给她有展示自己的机会。每当学校举行比赛，只要能与她对得上号，就要 积极动员她参加。同时，教她一些参赛的方法，让她感到老师在关心她，在器重 她，在帮助她，从而有较强的表现欲，到时能发挥较好的水平，取得较好的成绩， 再次在同学中间树立一定的威信。
(4)根据她的性格，引导她特长的培养。她爱好唱歌跳舞，就推荐到音乐老师 处培训打拍子学习，每到本班升旗时，就让她在全校师生面前到国旗台指挥唱国 歌。通常，一遇上庆祝活动或是主题班队会需要节目编排，让她与文体委员一起担 任示范辅导其他伙伴的角色，使她的努力转化为同学们的赞叹声。
(5)敢于在她身上压担子，鼓励她参加班干部竞选，担任宣传委员，发挥她书 写方面的特长，把板报小组分为两组，她所在组由她任组长，再由她点成员。让她 在辛勤的劳动中体会到成功的快乐，从而提高为集体服务的动力，增强集体荣誉 感。
四、案例引导成效: 现在的她，已是五年级学生，不但学习成绩好，书法好，举手也积极了许多， 还承担了班级的黑板报的设计与主编工作，是一位比较称职的宣传委员和大队干 部，令老师和家长非常欣慰。
祖国您好”中，我班获得特等奖，她在今年 9 月 30 日庆祝国庆文艺演出“ 在整个舞蹈中表现出的娴熟柔美的舞姿、明媚的笑脸、对舞蹈的感受与表现 力，深深地打动了全校师生;10 月 9 日一年一度的学校大队干部竞选演讲中也脱颖 而出，荣登大队纪律委员之列。课间她爱与同学们一起玩耍了，时常能听到她的笑 声。即使与同伴发生了不愉快的事情，她也能“大人大量”了。表演节目时，主动 帮同伴借服装，主动跟老师一起制作道具;交往能力提高了，当她遇上作业中有疑 问的地方，主动打电话到我家向我请教，现在由于班车少，不准时，造成交通不方 便，她居然能每天跟低年级的同村小同学一起步行 1 个小时左右来上学，姿态俨然 邻家大姐姐的形象;在家里，会主动关心家人了，能与家人沟通，能体会父母的辛 苦，基本不再耍小性子，到了周末，还很懂事地自己乘车到太原去看痴呆的婆婆。
难问题 巧解决 教育离不开批评，批评是把双刃剑，用好了是良药，用不好，既伤了学生又伤 了自己，小时候怕被老师批评，如今当了老师也怕批评。
作为班主任，难免会遇到一件件琐碎的小事，事虽小却很难处理，对学生大动 干戈，声色俱厉吧反而显得黔驴技穷，毫无威性;苦口婆心，循循善诱吧有时又显 得苍白无力，一但反复，没有效果，自己感觉日益沉重而且压抑，有时真觉得自己
就像是一只困顿的小兽，总在原地转来转去，长此下去，我想年复一年的班主任工 作，势必会变成可怕的劳役。
我很赞成魏书生的话，“做教师不做班主任很吃亏”然而我更想做一名快乐的 班主任，诚然，做班主任的确很辛苦，都说苦和乐是一种心境，乐生乐，苦生苦， 人食五谷杂粮，不可能没有烦恼，快乐不仅是保持好的心情，还要把烦恼化为快 乐。快乐更是班主任的一种能力，当把快乐传递给别人时，好比你站在群山之间， 大声喊:“我爱你”，群山会多几倍还你“我爱你”，这就是所谓乐生乐。在班主 任这条道路上我也努力在修炼这样一种心境，培养这种能力，所以我试着为自己的 教育行为注入理性和艺术的力量，让难问题，巧解决，努力做一个快乐的班主任。
案例(一) 由于学校小卖店的成立，孩子们下课都去那里“光顾”。有一天张芷维委屈地 说:“老师，我的一元钱丢了。”一元钱，对于孩子来说，那可是他一天的花销 啊～我对他说:“你别急，这钱老师一定会帮你找到的。”听后，他便满怀希望地 等待。一元钱是小事，孩子的行为习惯是大事啊～为此，我对一元钱进行了“侦 破”。下课时，我故意找了几个学生了解情况。上课了，我平静地说:“xxx 同 学，请你来一下～”孩子慢吞吞地走出教室，我问他:“知道老师叫你干什么吗,” 他立刻争辩到:“老师，钱不是我偷的～”一下子我全明白了。我接下来说:“老师 知道你是个好孩子，不会偷拿别人钱的，你拣到了钱，应该交给失主啊～”他 说:“老师，我错了，钱让我花了，明天我还他行吗,”“老师相信你一定能还他， 以后再拣到钱要想着还给失主啊～” 一个“偷”和一个“拣”字，只要教师换个说法，既能让孩子认识到自己的错 误，又保护了孩子的自尊心，我们何乐而不为呢, 案例(二) 由于小食品的出现，班级纸屑随处可见，尽管有垃圾桶的制约，可是垃圾还是 不停地出来“透气”。
中午我来到班级，看到垃圾桶旁边竟是垃圾，怒火顿时涌上全身，我看了看孩 子，刚想歇斯底里地大喊，转念一想:别说孩子，就是我们成年人吃到兴奋时也有 可能将垃圾扔在垃圾桶外的。对了，中午刚好看了球赛，我心生一计:“孩子们， 你们喜欢球星姚明吗,”他们异口同
声地说“喜欢～”“你喜欢他什么啊,”“得分多～”“个子高～”“投球 准～”“就是啊，姚明的球技很高，投球很准，如果让他往垃圾桶扔垃圾，会百发 百中的，你们说对吗,”孩子不假思索地说“对～”“比比看你们就差多了，垃圾 都扔到了桶外。”“老师，我们不用投也不用扔，我们放到垃圾桶里不是也像姚明 一样准了吗,”我鼓掌以示赞同。没有批评的话语，却使学生明白了道理，这比声 色俱厉的效果好上百倍。
工作的每一天都会遇到这样那样的问题，我希望我能掌控好批评这把双刃剑， 难问题，巧解决，快乐地教，快乐地学，做一名快乐的班主任，培养一群快乐的孩 子，奏响教育进行曲中一段快乐的乐章。
班级管理个人案例 她进步了 当前在校学生大多是独生子女，各个都是“小君主”“小皇帝”。在家里娇生 惯养，来到学校家长总担心孩子受了委屈。每一位家长都认为自己的孩子即使算不 上出类拔萃，至少也是独一无二，很不错的一个。家长既然将孩子送到我们手里， 我们就有义务对孩子尽心尽责，尽力消除家长的这份担心。因此作为教师就一定要 多发现他们孩子身上的可爱之处，在与家长谈话时，要让家长体会到班主任老师对 他们孩子的喜爱、关注及祈盼。应当多指出他们的优点，与此同时再带出面临的问 题。我觉得这样家长更容易接受，更乐于接受。例如:我接手不久的这个班中有一 位女学生，她叫杜圆圆，这位个性极强，别人不能摸她的东西，不懂得谦让、关心 „„而且有偷东西的坏习惯。总之，班里的同学对她“恨之入骨”。恨不得把她从花
名册中除名。上学期，同学经常与她发生“小摩擦”。她的父亲也经常性的来学校 为女儿“鸣不平”，有时甚至对学生“拳脚相加”。这样反而更增添了同学对她女 儿的厌
恶，也使家长之间产生了冲突。
发现问题，就要及时的解决。我当时也非常的生气，心想:还真有这样的“护 独子”家长。但思前想后:“要想真正解决问题，还得以真挚换真挚。哪怕是学生 和家长做的不对或不妥的地方，也要面带真挚的微笑，眼中流露出真诚的目光，委 婉而有策略的指出。同时要随时了解学生家长状况，能排忧的则尽量排忧，能化解 的尽量化解，只有真诚相待，只有 与家长紧密配合才能教育出健康向上的学生。” 转天，我提前和这位家长取得了联系，然后驱车前往家访。开始我就面带微 笑，丝毫没有批评他女儿的话语，也没有埋怨他来班里替女儿“拔创”的举动。而 是极力挖掘了他女儿的某些优点大加赞扬，并指出本人刚刚接班不久，希望家长对 自己的工作给予支持。对学校、对我、对任课教师有什么想法和意见请及时提出， 我们会虚心接受，有错必改。这位家长对我们的谈话非常满意，并说出几次去班里 为女儿出气时的想法。时机来了，我委婉的指出这样做的弊端会影响孩子在班里威 信。也请家长放心，只要配合我的工作我会为您的孩子创设一切条件的。听了我的 一席话，家长十分感动。他们也纷纷表示一定要配合好老师的工作。
于是，我又 找到了她，与之心交心的交流。令她没有想到的是我并没有批评她。我问她:“你 想不想别的同学喜欢你，拥护你。”“想”，她不假思索地说。“那老师帮助你来 实现，好 吗,但你要为班级和同学们多做一些好事，让同学们尽快改变对你的印象„„” 下午，我又找到班干部谈话，引导他们能接纳杜圆圆，谦让她一些，多给她些鼓励 与帮
助„„” 时间一天天的过去，她也一天一天地在进步，学校开展献花活动，她一人从家 里带来 了五盆花，谁有困难，她都会无私的伸出援助之手„„ 她真的进步了。
在学校管理中，班级管理是一个比较重要的方面，班级管理得是否得妥，直接 体现出一间学校的校风、学风的质量。而且一个良好的班集体对每个学生的健康发 展有着巨大的教育作用 , 甚至影响他们将来的人生观、世界观。每想到这些，我 都有会感受到作为一个班主任的那一份重任，我想只要我对班级用心去管理，对我 的学生用心去教育，为学校的发展和学生的健康成长作出一份微薄的力量，就无愧 于我这几年为人师的光阴了。我刚刚接手了一个新班, 许多管理方法都是跟有经验 的班主任和平时看一些教育报刊学的 , 所以今天在这里提出我自己感受特别深的 两方面与大家共同探讨、学习、研究。
一、 班级管理的方法 要组织和培养出一个好的班集体，就要使班级具有明确的奋斗方向和共同的奋 斗目标，有健全的组织机构，有一个团结一致的由关心集体的积极分子组成的领导 核心，有正确的集体舆论和优良的班风，有严格的规章制度和严明的纪律，朝气蓬 勃、团结友爱的学生集体。据此，我谈谈个人对班级管理的一些看法: 1 、明确集体的奋斗目标，培养学生的集体意识 集体的目标体现出我对全体学生的期望和要求，代表了我班集体的方向。我要 求每个学生清楚地知道集体的远期目标和近期目标。远期目标即一个优秀集体要达 到的要求，如要评为我校学期末的文明班应达到什么要求，这些要求不是学生一天 两天能做到的，但我让学生知道这些要求不是可望而不可及的，而是通过努力之后 是可以做到的。比如我校评比“流动红旗”的活动，我让学生知道只要每个同学都
遵守纪律，不做出任何一件影响班集体荣誉的事情，通过集体的努力是可以达到 的。而事实证明，本学期我班每周都能拿到“流动红旗”。其次，我让学生知道在 这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快，使学集体产生渴望。
2 、促好“龙头”、抓好“苗头”、净化“后头” 俗话说:“要想火车走得快，全靠车头带。” 建设“龙头”，就是建一支有朝 气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍，是班级工作核心，是一个班能否形成良 好班风的决定因素，因此 , “龙头”建设是我接到这个班后的首要工作。选拔班 干部，我从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，绝不凭第一印象而 “一锤定音”，而是深入细致观察、比较，从不同侧面对考虑的对象进行考察，并 通过开展一些有目的、有针对性活动，发掘优秀学生担任“龙头”。为确保“龙 头”的战斗力，我对新的班干部采用先试用后任用的方法，给临时班干部 1 至 2 周试用期进行考察，考察合格再任用。“龙头”建立后，我再悉心指导，热心扶 持、大胆使用，班干成员分工负责、定期总结，优用劣汰，使其有压力、有动力， 真正成为班级管理前沿阵地的生力军。我逐步放“权”锻炼班干部，树立班干在学 生中的威信。其次我加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面 前人人平等。其次我定期表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血 液，保持但我班的班干部基本可以成为我的得力助手了。
抓住苗头，我注意捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌 芽状态，防微杜渐。一年级的小学生自觉性和自控力差，对事物的认识浅，往往分 不清对与错，好与坏等，所以我觉得对他们要以正面的事例进行启发诱导，调动其 接受教育的内部动力，使他们在思想、品德、学业、生活等方面沿着正确的方向发 展。如我常常提醒学生不要追逐;不要玩危险的游戏;注意下雨天地面滑不要跑;不 要打架;学习过程中要做作业;上课时要尊重老师，认真听课;午睡后要叠被子等
等。而且在教育过程中，我从“爱”字出发，坚持疏导教育，循循善诱，以理服 人，为学生分析不良行为把不良苗头消灭在萌芽状态，防微杜渐。
3 、形成一个团结一致的教师集体 班级管理要卓有成效，就需要任课教师的密切配合，形成一个团结一致的教师 集体。没有良好的教师集体，就不能形成统一的教育力量，也就不可能把班级管理 好。因此，我平时非常注重学生在学习其它科的学习情况，跟踪每节次科的上课情 学生面前提高其他老师的威望。
4、把学校布置的每项工作落到实处 班主任工作艰巨、复杂、细致、繁锁，没有做过班主任的老师是体会不到的。
学校各方面的工作又比较多，怎样才能够完成学校布置下来的任务呢,平时遇到某 个学生没有完成作业，自己都会很有生气的时候，所以只要我们班主任站在领导的 角度去想一想的话件事都不会因为繁锁的工作而忘记。所以，每次开完会，凡是有 关学生方面的问题，午间训导的时候我都会拿着会议一项一项地对学生进行引导、 教育、宣传等。这样做往往使我能把工作落到实处。
班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。班主任工作既有规律可循，又无一 成不变的模式，让我们一起在今后的工作中一齐来感受、体会吧～ 【悦来小学】班主任工作案例:让孤僻孩子在班级环境里健康成长 作者:佚名 渝北德育来源:本站原创 点击数:1294 更新时间:2010-3-19 渝北区悦来小学 胡世琴 在班集体里，由于每个孩子在性格等方面都存在着个体差异，因此，我们常说 每一个孩子都是独一无二的个体，犹如“世上没有完全相同的两片树叶”„„ 我们在承认性格特征复杂多样，表现程度深浅不一的同时，也不得不承认人的 优良性格与成才关系密切:它是智能发展的强大动力; 它是健康成长的“催化剂”;
它是理想、信念和道德的基础 ;它是事业成功的保证;它是人生幸福的主要条件。
反之，人的不良性格又是多么令人遗憾，甚至决定命运成败，令人厌恶。
那么，作为班主任，如何让每一个性格迥异的学生和谐成长，特别是让个性孤 僻学生在班级这个大家庭里共谱和谐音符，我有如下实践体验与朋友们分享:
一、案例 张悦，女，小学四年级上期从柑子小学转入我班。该学生给人印象是聪明伶 俐，很有灵气。她喜欢画画、唱歌、跳舞，学习成绩较好。慢慢地我发现，来班上 一两周了，如此漂亮可人，挺有才的女孩子，却不得人缘儿，甚至引得大家挺反感 讨厌的，没办法融入“家庭”氛围中来，为班集体发光发热，怎么回事呢, 我挺奇怪地找些男女同学来询问其同学印象: 同学评语:脾气暴躁，很“恶”;什么都好强，常因一点小小的摩擦，她就会嚎 啕大哭或是跟人“叫板”，不依不饶;对他人的事不太关心，只顾自己;做清洁，扫 几下就走，不等小组全部做完，没有集体感„„ 二、走访家长，分析原因 1、该生是独生子女，其父是出租车司机，平常很少回家，其母除了要照顾 她，每两个月要轮流照看她那老年痴呆的婆婆，就连开家长会，都是请人照看婆婆 或是把婆婆锁在家里了，才心急火燎地交流一会儿就回。由于父母觉得对她有情感 亏欠，对她照顾少，平时，只要她提出什么要求，父母都会想尽办法办到，从不需 要自己想办法解决，或是学校需要学生自己准备的学习操作材料啊，舞蹈服装啊， 她是懒于去实施，总是找理由让家长打电话来搪塞，所以对集体的、他人的事漠不 关心，责任感不强。也正由于家长处处都替她想，所以她在家是一不如意就火冒三 丈，久而久之形成了脾气急躁、孤僻的性格。
2、由于家里的环境因素，独处小院，以致她失去了许多与同伴交流的机会。
加上她转学后其母为了照顾开出租车的父亲，就把老年痴呆的婆婆接到龙溪去，却
让她与外婆留守在柑子的家中。在隔代教养中，老人多是迁就，于是，更养成自我 为中心的性格。由于性格较孤僻，不爱和他人多交流。平时在家中的地位占一定优 势，遇到家长对她的批评，她就以耍小性子来表示。
3、由于个性好强，只想得到老师的表扬，于是作业从不马虎，书写也很认 真。
4、由于聪明伶俐，学习成绩好，在学校中听到的表扬就多，很少听到批评。
于是，耐挫折的能力就较弱。遇到挫折，就往往大哭来表示。
三、帮扶对策 1、我和家长取得联系，对孩子进行健康的情绪教育。
(1)让家长平时多与孩子沟通，沟通时不能把自己只放在家长的角色位置上， 让家长蹲下身来看孩子，以孩子朋友的身份，与她一起玩，一起学习，即使不在 家，也经常打电话“煲煲电话粥”并坚持每周末与孩子相处半天。
(2)让家长多观察孩子，如果发现孩子有什么思想上的偏差，要选择孩子乐意 接受的方式交流，不能一味地指责，让孩子产生逆反心理，导致与孩子产生距离 感。
(3)让孩子完成学习任务之余，要尽可能得多带孩子与同龄人交往，让孩子合 群，在孩子中去体会成功和失败。
(4)家长要多与老师交流，特别是孩子在家好的表现。如果有孩子不足，也不 要隐瞒，告诉老师，以便老师能对症下药。
2、教师从多方面着手，关心教育孩子。
(1)我与家长及时联系，每周打打电话，或是网上聊几句，一方面了解孩子家 里的情况，另一方面，把孩子在校的表现及时和家长沟通，以便把握好最佳教育时 机。
(2)上课时，我有意识地多让张悦发言，特别当她的回答有新意的时候，不失 时机地进行表扬，让她尝到发言成功的快乐。万一，发言时回答得不够理想，也及 时对其宽容地予以肯定。同时，有意识地引导她去参与“一对一”学困生的帮扶活 动，这样，有利于她自信心的培养、乐于助人品质的形成和责任感的渗透。
(3)给她有展示自己的机会。每当学校举行比赛，只要能与她 对得上号，就要积极动员她参加。同时，教她一些参赛的方法，让她感到老师 在关心她，在器重她，在帮助她，从而有较强的表现欲，到时能发挥较好的水平， 取得较好的成绩，再次在同学中间树立一定的威信。
(4)根据她的性格，引导她特长的培养。她爱好唱歌跳舞，就推荐到音乐老师 处培训打拍子学习，每到本班升旗时，就让她在全校师生面前到国旗台指挥唱国 歌。通常，一遇上庆祝活动或是主题班队会需要节目编排，让她与文体委员一起担 任示范辅导其他伙伴的角色，使她的努力转化为同学们的赞叹声。
(5)敢于在她身上压担子，鼓励她参加班干部竞选，担任宣传委员，发挥她书 写方面的特长，把板报小组分为两组，她所在组由她任组长，再由她点成员。让她 在辛勤的劳动中体会到成功的快乐，从而提高为集体服务的动力，增强集体荣誉 感。
四、案例引导成效: 现在的她，已是五年级学生，不但学习成绩好，书法好，举手也积极了许多， 还承担了班级的黑板报的设计与主编工作，是一位比较称职的宣传委员和大队干 部，令老师和家长非常欣慰。
在今年 9 月 30 日庆祝祖国母亲六十大寿文艺演出“祖国您好”中，我班获得 特等奖，她在整个舞蹈中表现出的娴熟柔美的舞姿、明媚的笑脸、对舞蹈的感受与 表现力，深深地打动了全校师生; 10 月 9 日 一年一度的学校大队干部竞选演讲中 也脱颖而出，荣登大队纪律委员之列; 12 月 25 日 ，“嘉陵之星”卡拉 OK 大赛
中，她与副班长各领风骚，一起囊括了全镇的两个一等奖，更造就了她“小名人” 光环。课间她爱与同学们一起玩耍了，时常能听到她的笑声。即使与同伴发生了不 愉快的事情，她也能“大人大量”了。表演节目时，主动帮同伴借服装，主动跟老 师一起制作道具;听说学校 10 月 27 日 要组队参加区里的“健康杯”运动会，她 约了班上几位体操做得好的同学一起到体育老师处报名，还说，这也是为班级和学 校争光呢，真没想到，她们与学校其他几位同学一起，体操这项还争得了二等奖。
交往能力提高了，当她遇上作业中有疑问的地方，主动打电话到我家向我请教，现 在由于班车少，不准时，造成交通不方便，她居然能每天跟低年级的同村小同学一 起步行 1 个小时左右来上学，姿态俨然邻家大姐姐的形象;在家里，会主动关心家 人了，能与家人沟通，能体会父母的辛苦，基本不再耍小性
子，到了周末，还很懂事地自己乘车到龙溪街道去看痴呆的婆婆。
篇三：中小学劳动教育的理论研究及启示
农村中小学劳动教育现状调查
如何让《纲要》在农村中小学尽快落地生根一、劳动教育开展基本情 况（一）劳动课程开设情况。我县各中小学基本上都没有把劳动教育作为 学校工作的重点，劳动教育主要体现在打扫校园环境卫生和德育实践活动 中安排的社区服务。甚至很多学校没有开设劳动教育课程。
（二）劳动教育基地建设情况。目前我县在建劳动教育基地 2 所：老 县镇中心小学和城关镇中心小学；
筹建劳动教育基地 1 所：西河九年制 学校；
其他学校大部分没有劳动教育基地或者不够规范、有待改善。
（三）各校师资情况。我县各种小学目前都没有配备专职劳动教育教 师，劳动教育课都由班主任及其他课程的教师兼职。
（五）选用教材情况。没有选用劳动教育教材，少数学校使用校本教 材，大部分学校依靠经验指导学生开展一些劳动实践活动、完成劳动教育 任务。
二、劳动教育开展存在的问题 1.对劳动教育的重要意义认识不足。
学校方面，当前的教育评价机制使学校注重考试成绩，对于劳动教育课程 实施只是应付了事；
家庭方面，大部分家长也认为把孩子送到学校，就 是让他们好好读书，占用学习时间去劳动，会影响学生的学习成绩；
学 生方面，有很多学生不喜欢劳动，不重视劳动，劳动技能缺乏。
2.劳动教育师资水平低下。目前的劳动课教师都是兼职的，普遍存在 数量不足、素质欠佳的问题。他们没有经受教学实践检验，不熟悉劳动课 的教学要求、教学规律及教学方法，加之工作重心不在劳动课，基本无法 胜任劳动教育工作。
3.劳动教育内容形势单一。学校目前的劳动教育实际上只落实了两个 方面的内容，一是打扫校园卫生，二是社区服务活动。打扫校园卫生是最 基本的生活技能，社区服务也只是花哨的课外活动。没有教材，没有课程 管理，谈不上劳动教育。
4.劳动教育投入欠缺。目前我县各校劳动教育方面的投入主要靠办公 经费，投入还不够。保障劳动教育出成效，必须要有一定的设备设施投入， 还要有教育培训方面的投入。但目前全县中小学校除了有打扫卫生用的保 洁工具，基本没有别的劳动工具和设备。劳动教育教师培训方面的投入也 几乎为零。
三、对劳动教育工作的意见建议 1.提高认识，改变观念，建立机制。
加强《中共中央***关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》 《教育部关于印发<大中小学劳动教育指导纲要（试行）>的通知》的学习 贯彻力度，社会、家庭、学校和教育行政部门共同推动观念转变，形成重 视劳动教育的氛围，形成劳动教育合力。上级部门应加强小学劳动教育的 督促、检查和指导，将劳动教育列入学校工作目标进行考核，并形成制度。
学校也应建立一套劳动教育考核、检查制度，真正把小学劳动教育落到实 处。
2.建立劳动教育师资队伍。劳动教育课程的与一般学科课程不同，它 是知识和实践、智力和能力的综合教育。因此，师资要求与其他学科有所 不同。为此要采取切实措施，加强劳动教育课程师资队伍建设。
3.加大对劳动教育投入。缺少一定数量和质量的劳动设备、设施和场 地，劳动教育只能纸上谈兵，其效果是可想而知的。因此急需加大对劳动 教育的资金投入，购置必要的设施设备，完善建设劳动教育基地。还要在 师资培训及劳动教育考核中投入更多资金支持。
4.规范课程设置，开发校本教材。应该依据《大中小学劳动教育指导 纲要（试行）》，规范课程设置，分层设定目标，规定课程内容，合理引 进教材。因地制宜地开发地方课程，丰富劳动教育课程体系建设。
篇四：中小学劳动教育的理论研究及启示
【范文大全】 一、素质教育实施现状的调查分析: **中学是乡镇中学,大部分学生来自农村,所以从学生角度来调查来看素质教 育实施的成果,看对学生素质的提高是否真的起到作用。调查显示,初三级的学生 99.5%都参加了学校组织的各式各样课外活动,有体育、艺术、竞赛等,但是只有 4.55%的学生认为自身素质确实得到了很大提高,22.73%的学生认为有一定提高, 而超过一半 54.55%的学生认为收获不大,18.18%的学生认为自己对学校组织的活 动兴趣不大,从中得不到提高。素质教育还包括全面提高每个学生思想品德素质、 道德素质。经过调查发现,45.45%的学生并不认为自身的道德思想素质有提高,甚 至有 18.18%的学生认为与上一辈相比,思想道德素质有所降低。笔者了解到,有些 教师认为现在的初三学生缺乏远大理想,缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本没有信仰。
过去说为祖国学习、为人民服务,而现在由于社会经济的转轨,越来越多的中学生 把学习与自己的命运联系起来。
二、素质教育实施过程中的制约因素: 素质教育既是一个理论问题,又是一个实践问题,但归根到底是一个实践问 题。所以**中学的素质教育的实施是受许多因素制约的,综合起来,主要有几个方 面: 一是教育观念。素质教育是以学生为中心的教育,是凸现学生主体性的教育, 是充分开发学生潜能的教育。但现实中,农村家长们的观念常常是"读书--考大学 --当官"的思想,所以把传授知识与提高素质、课堂教学与课外活动、面向全体与 因材施教、考试与素质、智育与其他方面的教育分割开来。错误的观念不转变, 素质教育就不可能走上正途。
二是教师队伍。素质教育不只是对学生的要求,它首先是对教师的要求。实施 素质教育,关键在教师。一个素质不高、缺乏创新意识的教师不可能培养出高素质 的创造性人才,而教师状况的根本改变却不是一朝一夕能够实现的。
三是课程建设。且不说课程的内容改革是个难题,单就课程的形式而言,要实 现由教师的"教材"向学生的"学材"转变,也不是一件容易的事。
四是考试制度。中考作为选拔初中学生能否到高中学习的一种比较公正的手 段是不能取消的,只要考试存在,应该就具有合理性。问题的关键是什么样的考试
能把学生真正的素质考出来,减少偶然性和片面性,这又是一个难题。
五是教育评价。评价是检验教育质量的重要手段。但属于情感和价值观念方
面的内容能否评价出来?用什么方法来评价?谁来评价,是社会还是学校?如果没有 一套行之有效的评价手段,素质教育的尴尬局面就很难改变。
三、针对以上问题及制约因素在可采取以下措施: 素质教育是以培养能力、发展个性为目的的基础教育,是要通过努力使学生学 得"自由",学得"主动",促进他们主动发展,培养他们的创新意识、创新精神、创造 能力,以保证他们的身心得到健康全面的发展。通过本次调查笔者认为要全面贯彻 教育方针,进而全面提高素质教育的质量,应注意如下几个方面的工作: 第一,强化责任感教育力度,道德理论知识教育与道德责任行为教育的结合。
重视道德责任行为教育就是要在道德认识的基础上,把整个社会倡导的道德 规范内化为主体的道德义务,并自觉履行这些义务。可以通过教学、共青团、课外 活动、社会实践活动、班会、班主任工作等多种活动形式来开展教育。
第二,强化责任感教育力度,应注重养成教育。
责行是责任感的外化,是责任感的最终归缩。养成教育必须从小事做起,从点 滴开始,如互助学习活动、参加家务劳动等。学校可建立家务劳动制度,根据学生 不同情况,要求学生承担相应的家务劳动,家长给予具体安排落实,学校定期的监 督和检查,并在校园里定期开展家务劳动竞赛和表演活动,通过活动培养学生的家 庭责任感,逐步具有集体、社会责任感。
第三,建立素质教育运行机制,调整和规范教育行为。
按照素质教育的要求,哪些提倡做,哪些反对做,哪些禁止做,都要有章可循。
修改完善中小学校的教育评估制度。切实通过评估,引导、调控和激励基础教育行 为,保证素质教育的健康发展。完善师生互评制度,赋予学生实在的评价权利。奖 惩制度要面向全体并促进学生的全面发展。此外要改善办学条件,搞好学校建设。
第四,突出素质教育的关键环节,深化课程教学改革。
学校必须按照教学计划的要求开设课程,坚决制止那些只重视开设应考学科, 忽视甚至放弃那些不参加考试的课程的应试教育现象。要深化教学改革,尊重学生 在学习过程中的主体性,发挥学生在学习过程中的主动性,让学生得到生动活泼的 发展。素质教育必须承认城市和农村、发达地区和贫穷落后山区存在的差异,在课
程方面要体现出这种差异,使不同的地区有较大的选择弹性。同时,学校还可以开 设活动课程和选修课程,以适应不同学生主动发展的需要。
第五,加强师资队伍建设,提高教师自身素质。
面实施素质教育,对教师的素质提出许多新的要求。教师必须加强师德修养, 敬业爱岗,关心、尊重和一视同仁地对待每一个学生;教师必须树立素质教育思想; 教师必须有比较渊博的知识和比较广泛的兴趣爱好,能对学生个性特长的发展提 供帮助;教师必须努力钻研和掌握心理学、教育学知识,能够熟练地掌握和运用现 代教育教学方法和教学手段。在提高教师素质的同时,必须尊重和关心教师,提高 他们的社会地位和待遇,改善他们的工作和生活条件,充分发挥教师的积极性、主 动性和创造性。
留守儿童教育问题是近年来一个突出的社会问题。“父母在远方，身边无爹娘， 读书无人管，心里闷得慌，安全无保障，生活没希望。”这则顺口溜，点出了留守 儿童遭受伤害的直接原因，反映出许多留守儿童的生存现状。亲情、教育、安全， 缺失了这些至关重要的环节，留守儿童的健康成长引人忧思。留守的少年儿童正 处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导 和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离 和个性、心理发展的异常。父母监护教育角色的缺失和隔代教育的不尽人意之处 对留守儿童的全面健康成长造成了不良影响。
本课题的“农村留守儿童”主要指农民工子女，父母双方或一方流动到其他 地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童,父母外出打工 后，孩子留在了家中(主要在农村)或父母早出晚归打临工而无法照顾的儿童，他 们被称为留守儿童。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人， 以及父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。本课题以留守儿童和农民工子女为调查 对象，深入浅出地分析、研究、思考，探讨并加深了对农民工子女的心理教育、 家庭教育、学校教育等认识。
一、调查说明 (一)调查目的 目前，社会上最广泛关注的就是关于“留守儿童”的教育问题。了解留守儿 童和农民工子女教育问题存在的原因及留守儿童的生活状况和学习状况，通过对
农村留守儿童情况的调查，对问题的分析提出自己的想法和意见，找到更好的解 决方法。
(二)调查内容 1.开展留守儿童和农民工子女教学活动。
2.为留守儿童和农民工子女做心理辅导。
3.调查活动。①调查留守儿童的生活情况，包括物质生活和精神生活。②调 查留守儿童的教育情况。包括学校教育、家庭教育、社会教育等。③调查留守儿 童的心理健康状况。④留守儿童的心事调查。
(三)调查方法 1.问卷调查法：我们设计了一份《农村留守儿童和农民工子女教育问题研究》 调查问卷，请留守儿童和农民工子女对问卷中的问题进行不记名选择与作答。我 们发放调查问卷共 300 份，收回 240 份，回收率为 80%。我们的问卷共设有 50 道 题.调研结果显示，受调研活动的男女比例为 52:48。从调查人群的年龄角度看， 在 10 岁以下的人占 30%，10 岁以上占 70%。
2.访谈法：通过面对面的交谈，来收集各个层次的人对留守儿童问题的看法 和意见。
二、情况汇总 1.父母的工作问题。在被调查者中，“父母都出去打工了”的占 70%，“父亲 出去打工”的占 15%，“母亲出去打工”的占 10%;“在县城内打工”的占 15%“跨 县、跨市打工”的占 25%，“跨省打工”的占 60%。
2.监管照顾问题。在调查中发现，留守儿童监护人文化程度普遍偏低，小学 文化程度及文盲的占到 60%。监护人教育孩子的知识来源于自己摸索的占 49.5%， 从长辈那里学来的占 33%，而通过专门的家庭教育培训班或家长学校学习的仅占 3%。近 30%的监护人很少或从不主动与孩子聊天，关心最多的是孩子的学习，其 次是生活情况，过问孩子情绪问题的只占 13%。监护人的不重视，大多数的老师 也认为留守儿童大都是“双差生”、“问题生”，缺乏正确的引导，是许多留守儿童 养成诸多不好的习惯，严重的甚至走上了违法犯罪的道路。在被调查者中，“你的 父母不在你身边时，你和谁生活在一起?”，60%的被调查者与“(外)祖父母”生活 在一起，20%的被调查者与“亲戚”生活在一起，18%的被调查者与“其他人”生
活在一起，2%的被调查者则“自己住”。
3.心理态度问题。大多数留守儿童性格内向、孤僻、倔强、与人交往少。在
不开心时，都会出现一些“想早点长大独立”，“想让父母安慰自己”，“觉得没有 人关心自己”，“觉得别人看不起自己或自己不如别人”超长的想法;有些还甚至想 离家出走，多为男孩。可以看出，留守儿童渴望父母的关怀与社会的关注，希望 多与父母进行心灵的沟通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、 悲观寂寞。因此，有相当一部分的留守儿童学生学习成绩普遍偏差、作业常常不 按时完成、有孤独感和失落感的倾向，不愿与其他同学和小朋友交流、有娇纵、 任性等坏脾气……调查显示，相当一部分的同学心理状态不佳。在被调查者中， “你是否担心父母在外打工会出事?”，其中，“很担心”的占 33%，“有点担心” 的占 46%，“不担心”的占 19%;“你是否觉得自己很棒、很优秀?”，“我很棒，我 做的很好”的占 33%，“我做的很一般”的占 54%，“我做的比很多人差”的占 11%， 其余 2%的被调查者则称“我做什么都不成功”。
4.学习问题。从调查情况看，留守儿童学习成绩多数处于中下游，成绩优秀 的较少。学龄留守儿童中，学习优秀占 15.9%;学习良好，占 35.9%;学习成绩一般， 占 43.7%;学习成绩较差占 4.4%。其中，有 72.6%的留守儿童在学习上遇到困难需 要辅导时首选的是老师，单独选择监护人或哥哥姐姐辅导的仅占 18.7%。对于“你 对学习的态度如何?”这一问题，“听老师话，十分刻苦”的占 21%，“听老师话， 比较刻苦”的占 45%，“一般，不爱听老师话”的占 28%，“不努力，不爱听老师话” 的占 6%。“有没有在课后复习知识?如果没有，是什么原因呢?”，“经常复习”的 占 31%，“很少复习，没时间”的占 19%，“偶尔复习，想不起来”的占 36%，“很 少复习，不喜欢”的占 13%。
5.人际关系问题。“在学校里的朋友多吗?”，回答“很多”的占 41%，“不是 很多”的占 47%，“很少”的占 11%，“没有”的占 1%。对于“你是否喜欢呆在角 落，害怕陌生人?”这一问题，回答“喜欢，害怕”的占 15%，“喜欢，不害怕” 的占 37%，“不喜欢，害怕”的占 9%，“不喜欢，不害怕”的占 39%。
6.生活问题。79%的留守儿童与自己的祖父母或与其亲戚居住在一起，另有 21%的留守儿童与其他人居住在一起。在所有留守儿童中，有一半以上的留守儿童 与自己的监护人之间存在极大矛盾，有 23.9%留守儿童与自己的父母经常联系，
并仅有 22%的留守儿童在与人闹矛盾时选择向父母诉苦。另外，有 2 成以上的留 守儿童认为社会并不关心自己。
三、发现问题 近年来，关于对农村留守儿童问题的研究成果比较多，其中的很大一部分是 关于农村留守儿童的教育问题。从某种角度来说，留守儿童如果监护管理规范有 效和教育方式得当，确实能提高他们的自理能力和思想素质。通过调查，我们发 现主要可以培养他们果断的判断力，锻炼他们独立生活能力，遇事可以自主思考 避免依赖，学会人际交往和人际沟通。调查研究表明农村留守儿童的教育问题主 要为亲情关怀缺失、心理问题骤增、学习兴趣减退、道德意识淡漠、法制意识淡 化、安全隐患增多等。
1.课程学习方面。主要表现为学生习惯不良，教育单调，成绩不佳。(1)学习 成绩不佳。调查发现，不少留守儿童由于思念父母、家庭温暖不够、体制不好等 导致上课注意力不集中、学习效率不高，成绩基本属于中等偏下的水平。(2)学习 动机不足。留守儿童对学习的意义认识不够，家庭教育缺乏、教育监督落后和父 母的期望值较低等都是他们学习动机不足的原因。
2.生理状况方面。主要表现在隔代教育，与父母间的亲情缺乏，心态逐渐失 衡;价值观扭曲，道德滑坡(转 载于: : 关于中小学校劳动教育开展情况的调研 报告范文)。(1)留守儿童一般寄居在亲戚家、祖父母代养或者在学校住宿。由于， 亲戚情况与家里情况一般相似，不能为孩子提供很好的生活条件并存在一定的歧 视现象，他们得不到很好的营养补足。
(2)农村寄宿制学校条件较差，卫生状况令人担忧，学校宿舍非常紧张，多人 共挤一间容量有限的宿舍。学校的食堂卫生和饭菜的安全性同样存在隐患。
3.心理状况方面。(1)心理自卑。一般情况下，留守儿童的家庭经济情况较差， 他们在物质上得不到满足，与其他同龄人之间存在着较大的差距。并且，没有父 母陪在身边，感受不到来自父母的爱，体会不到家庭的温暖。(2)心理逆反。他们 缺少关怀并且受到一定的歧视，人际沟通渠道和情绪发泄情绪不够畅通，当他们 感到郁闷压抑的时候，难免会选择较为负面极端的方式表达出来。(3)个性自私任 性。父母由于不能陪在孩子身边，只能在经济上尽量满足孩子的需求，对孩子的 要求较为顺从，以此来弥补孩子。祖辈在教育监管过程中较为溺爱孙辈，一味的
顺从和娇宠造成了留守儿童自私任性的心理现象。
4.思想道德品质方面。(1)道德观念缺失。“金钱+物质”成为“打工一族”的
父母用来最直接的弥补孩子的方式，孩子对金钱没有全面的认识，容易养成好逸 恶劳和功利享乐等思想，认为“读书不如打工”等读书无用、学习无用思想。认 为打工赚钱较快，不积极主动的继续学习深造，得不到更高更好的教育。(2)道德 行为失常。近年来，出现不少留守儿童违法乱纪的事情，甚至出现留守儿童组成 的盗窃团队等。“留守儿童”和“不良少年”甚至画上了等号，在道德行为方面表 现失常，社会责任感和道德约束能力较低。
5.安全知识方面。(1)人身安全意识薄弱，得不到父母的保护和教育，监管人 的文化程度往往较低，生活条件往往较差，“有病不能医”的现象导致留守儿童们 得不到有效的救治，甚至造成终生的遗憾。(2)安全难保障。自行到江河游泳而溺 水而亡的现象并不少见，受到人身伤害时安全意识淡薄。留守儿童自身行为失范， 法律意识淡薄，走上违法犯罪甚至轻生之路。
从上面的简单说明我们可以看到，出现在农村留守儿童身上的问题很多，也 很严重，留守儿童无论是学业、心理、健康、前途都是值得我们关注的。他们都 是农村的儿童，是未来农村建设的主力，如果不及时采取有效措施解决他们身上 出现的问题，使他们在平等、和谐的环境中健康成长，未来的新农村建设将受到 极大的影响。要想找到解决的办法，必须先找出问题产生的原因。留守儿童现象 的出现从大的方面讲就是因为农村经济发展滞后产生的(转载 于: : 关于中小 学校劳动教育开展情况的调研报告范文)。农村经济发展是一个非常复杂的问题， 不是短时间内能够解决的，所以我们在解决留守儿童问题时要尽量寻找其产生的 更直接的原因，只有这样才能尽快找到解决问题的有效方法，也只有这样才能不 至于耽误一代人的成长。
四、调查反思 一个人的成长状况直接决定了一个人的命运。由于留守儿童在教育、情感、 物质等方面的缺失，造成了留守儿童在心理、生理、思想道德等方面的情况令人 堪忧。造成这种局面的原因如下：
1.政策和环境方面 青少年期是个性发展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教
育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。但是，农村留守儿童们由于其 父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱， 生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓 励......久而久之，无助感，失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守子女 心理的健康成长。调查中，我们发现绝大多数留守儿童与父母很少见面，缺少沟 通。农村留守儿童在个性心理上表现极为异常，有这样两种典型“症状”：一是性 格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流;二是脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。
(1)公共政策流于形式。关于留守儿童问题所指定的一系列政策，有不少流于 形式，并不能做到真正的落实。由于缺乏与实际困难相结合，政府的政策仅停留 在口号、标语等形式上。例如：政府专门建立了留守儿童学校，但是由于在发展 过程中经费的不足、模式的单一和思想的束缚，留守儿童学校的数量和质量是相 当有限的。难以入学、受人歧视、氛围不佳和开支过大等原因，他们有些人又不 得不回到原来所在的乡村学校。我国现行的教育体制跟典型的城乡二元管理模式 的户籍制度相挂钩，这样流动儿童就没法享受平等的教育机会。
(2)社会环境封闭保守。黑网吧、色情卡拉 ok、赌博场所等各种不良场所在 农村屡见不鲜。留守儿童和农民工子女处在如此混乱复杂的生活环境中，难免会 受到各种落后低俗思想的影响。农村缺少面向孩子的健康规范的公共娱乐活动场 所，人文环境的恶劣严重影响了留守儿童的成长成才。
2.学校教育方面 处于义务教育阶段的留守儿童，其行为发展在很大程度上处于他律阶段，自 律及自理能力较差。由于父母不在身边，儿童与监护人之间的关系特殊，缺乏及 时有效的约束管理，导致部分留守儿童纪律散漫，行为偏激。约 1/3 的留守儿童 不听监护人的教导，目无校规校纪，常常迟到，早退，旷课，逃学，撒谎骗人和 欺负同学。
(1)教育经费不足，资源匮乏。农村中小学校的办学资金主要来源于当地乡(镇) 政府，有限的资金难以用于培养学生的全方面发展，仅仅能满足学生的基本需求， 信息化教育、课余活动教育等少之又少。大部分农村地区尤其是山区，自然环境 较差，经济条件艰苦，教师工资待遇偏低。虽然国家鼓励到山区去支教，响应号 召的人数还是相当有限的，资源的缺乏、平台的束缚和生活条件的低下等导致了
教师的数目较少且不稳定，不利于促进农村教育事业的发展。
(2)德育工作落后，心理辅导欠缺。无论是农村学校的领导还是教师，其教育
水平都是相当有限的，对于留守儿童的教育投入有限、方法有限，不能真正有利 于学生的德育发展。简简单单的将德育教育流于形式，仅是开展单调古板的思想 道德理论教育，不能有效联系现阶段孩子的生活实际。大多数乡村教师没有受过 心理学方面的培训，学校没有足够的条件开设心理咨询室。
3.家庭教育方面 家庭温暖的缺失使留守儿童心理方面产生了很大的变异，他们多在性格方面 表现出不同程度的抑郁和孤僻，很难融入正常的同龄人群体。加之，目前农村的 社会活动和人际关系基本上是以家庭和亲缘关系为纽带展开的，对于自己家庭及 亲缘关系之外的其他人的困难处境，他们虽有同情的态度，却也无可奈何。于是 留守儿童们在既得不到家庭温暖，有得不到社会关爱的情况下，只能靠自己对生 活及社会的理解生活并发展自己，于是道德滑坡、学习偏差、心理缺失等现象在 他们身上不可避免地出现。
(1)监管教育不力。代为监管的亲戚往往不注重对留守儿童的思想指引和素质 教育，仅仅关注孩子的物质需求。祖辈则易与留守儿童存在严重“代沟”，他们思 维古板、思想落后，不利于孩子形成正确的人生观和世界观。留守儿童容易对社 会上各种各样的价值观念的辨别能力低，受不住诱惑甚至走上违法犯罪的道路。
(2)父母教育消失。亲子教育有三种基本形式，即亲子教育完整、单亲抚养和 亲子教育缺失。大部分农村留守儿童的亲子教育状况按监护人的不同有以下五种 监护类型：祖辈监护、父亲或母亲单亲监护、亲属(亲朋好友、或叔婶、姑舅)监 护，同辈监护(由留守儿童中年龄较大哥哥姐姐担当监护人的角色)、自我监护。
这些监护方式均不属于“亲子教育完整”类型，大部分留守儿童缺失父母亲情。
由于中国传统文化的影响，单亲扶养人大多是母亲。由于丈夫长期在外打工，家 务和农活的全部负担在她们的身上，劳累、心烦和文化水平较低等现实情况都局 限了对孩子的教育。
五、调查总结 1.力保公共政策务实有效，营造社会优良环境 (1)改革户籍制度，完善法律政策。我国的二元户籍制度造成了农民工子女和
城市的子女教育、医疗、身份和就业等方面的不平等。人人平等，国家应该赋予 所有人真正的平等，享受同等的权利和义务，承担所属的社会责任。各级政府要 切实贯彻好《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》以及《预防 未成年人犯罪法》等相关的法律法规，让留守儿童的合法权益得到有效的监管， 使其合法权益不受侵犯。同时加强对留守儿童问题的重视，为其营造安全的生活 教育环境。
(2)健全保障制度，加强非政府组织建设。加大支持力度，在保障政策上有所 倾斜，为留守儿童、流浪未成年人等提供资助、卫生和免费法律服务。开通“亲 情热线”，经常与外出家长联系，及时反馈留守学生的学习与生活情况。开设“倾 诉信箱”，让他们充分感受到校园生活的欢乐与充实、真情与温暖。非政府组织是 公民自愿组成的不以盈利为目的的自愿团体、社会组织、或是民间协会等。应积 极开展综合协助留守儿童的项目，有针对性地帮助留守儿童家庭解决一些上学、 看病、学习、安全等方面的困难。加强同社区、村组的合作，营造良好的育人氛 围。学校要主动与当地文化、工商、妇联等部门配合，使社会各界都来关心、支 持教育事业。
(3)改善人文环境，开展专项活动。引导和丰富农民健康的文化生活，增加农 民生活的精神内涵，减少渲染暴力、色情等西方腐朽文化对留守儿童的侵蚀。举 办关注“留守”儿童家教知识讲座，提高代监护人的素质和责任感。如：举办代 理监护人家教知识讲座、隔代教育知识讲座、如何做好“留守”儿童关爱教育工 作等主题活动。
2.扩宽学校发展渠道，完善学校教育职能 学校高度重视留守儿童工作，把做好留守儿童教育工作作为推动新农村建设， 为经济建设作贡献的有效措施，列入重要议事日程，建立学校、家庭、社会三结 合的留守儿童监护网络。对无人照看和学习、安全得不到保障的留守儿童到学校 寄宿读书，给予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失，对学生食堂、 宿舍进行改造，为寄宿留守儿童和农民工子女创造更加优美的成长环境。
(1)用爱启迪，增进情感。老师应在平时多留心这些孩子的一言一行，针对他 们心理、思想上的障碍进行深入摸底，及时发现问题，对症下药，使关爱真正能 深入学生的心坎。开展“手拉手”互助活动，不仅可以采用老师帮助的形式，也
可以采用学生互帮的形式。由特定的老师专门负责所带学生的学习、生活和教育 情况，不留任何管理上的漏洞。把留守儿童若干人分为互助组，共同解决在学习 和生活中遇到的问题，互相监督，互相帮助，互助鼓励。每个人都有所长有所短， 多鼓励留守儿童，增强他们的自信心、主动性和积极性。
(2)实施寄宿制度，建立档案制度。寄宿制学校可以一定程度上弥补农村“留 守儿童”家庭教育的缺失，留守儿童可以在这里找到和他一样的同学，一起生活 一起学习。在这个过程中，互相为伴，消除歧视和自卑感，弥补家的温暖。建立 留守儿童成长记录，包括学生的爱好特长，身体健康状况，家庭经济状况，学习 习惯，思想品行等，有针对性的进行管理。对学生了解得越全面，档案建立地越 完备，教育就越有效。
(3)设置特定课程，创新教学模式。学校要针对农村“留守儿童”的特点，开 设安全、道德、心理等几个方面课程，更有利于使留守儿童解决困难、处理问题， 提高学生自我保护、自我管理和自我生存的能力。丰富学生的课余文化生活，开 设丰富多彩的第二课堂，增强学习的趣味性和生动性。顺应社会的发展形式，开 展利于学生就业创业的课程，利于其以后改善家里的生活条件，减少产生新一代 留守儿童的机率。
3.强化家庭教育力度，制定有效监管策略 建立健全学校、家庭、社会教育互动网络，对所有留守儿童(外来学生)逐个 建立学习、生活档案，摸清留守儿童的家庭地址，保持和留守儿童父母定时(不定 时)联系，定期召开留守学生及其监护人座谈会，加强与留守儿童父母或监护人的 交流与沟通，及时通报学生在校学习表现情况，让监护人及时了解留守儿童在校 情况，并及时向学校反映回家后的思想状况和行为习惯，使学校和监护人能有效 地加强对留守儿童的教育。
(1)加强亲子教育，营造良好家庭环境。积极与孩子进行沟通交流，增加彼此 间的了解。通过电话、通信等方式与子女进行交流，让留守儿童感觉到父母的关 心和爱护。良好的家庭环境对于儿童的成长具有重要的意义，积极营造一种乐观 民主型的家庭环境，以促进留守儿童的健康成长。需要提出的是，不仅仅注重在 一定程度上满足孩子的物质需求，还要重视留守儿童道德品质状况和心理健康状 况。
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(2)克服困难，改善条件。尽量留下一方在家里照顾孩子，身为人父母应努力 协调好外出务工和照顾孩子两者之间的关系。如果条件允许，父母最好能把孩子 接到自己打工的地方和自己一起生活，有利于与孩子增进感情、扩展孩子的眼界、 激励他们努力学习。
(3)选好监护人，确保有效监管。留守儿童的家长必须了解监护人的基本情况：
一是了解他们的教育观念，教育方法和他们的家庭经济情况。这样有利于为留守 儿童创造一个较好的学习生活环境，以确保父母外出后孩子能被有效照管。与孩 子的班主任、监护人保持经常性的联系，共同商讨教育的策略与办法，使孩子能 够健康快乐的成长。
总之，开展留守儿童关爱行动，促进未成年人健康成长，是我们义不容辞的 职责。面对留守儿童心理缺乏关爱，感情缺乏寄托，学习缺乏帮助，生活缺乏支 持，管理缺乏家教的现实问题，社会必须给予更多的关注。积极开展留守儿童关 爱行动，为构建和谐社会，为下一代健康成长作出我们应有的贡献。
为了研究网络环境对中学生的影响，进一步加强德育工作的针对性和实效性， 厦门市教育局专门成立了“网络德育专题调研组”。调研组采用分层随机取样的方 法，以无记名方式对 399 名中学生（初中占 34.1%，高中占 65.9%）、222 名中学 生家长（文化程度为识不多、小学初中、高中以上的分别占 4.1%、40.3%、55.2%）、 257 名中学教师进行了抽样调查。同时，还通过社区走访、个案访谈等方式进行 调查，分别召开了中学生、家长、教师和社会各界 4 次座谈会。
中学生及其家长对网络的态度和相关行为的情况：
1．中学生上网率极高，上网时间长，多数家长却从未上过网，大部分教师上 网经验不够丰富 互联网以独特的魅力吸引着广大中学生。调查显示，93.5%的中学生表示对网 络感兴趣，并有 11.4%的中学生认为“很长时间不上网是令人难以忍受的”。我市 中学生的上网率高达 92.1%，其中有 24.5%的中学生是互联网上的常客。75.8%的 中学生每月上网的总时间在 10 小时之内，而 6.8%的“网虫”则超过了 30 小时。
周末和节假日是中学生们上网的高峰时段；9%的中学生表示平时每天的课余时间 都能够上网，21.3%的中学生上网时间并不固定；35.5%的中学生能自我约束在每 次 1 小时内，24%的中学生每次要在网上滞留 3 小时以上，24.5%的中学生则不固
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定。
与孩子们相比，家长和教师们则大为逊色。45.2%的家长表示不了解网络为何
物，没上过网的高达 69.2%，只有 7.7%的家长经常上网。大部分教师的上网时间 少、上网经验明显不足。26.7%的教师具有 3 年以上的上网经历，64.4%的教师则 是近一两年内才融入网络的大潮；在上网的教师中，30%表示经常上网，9.1%每天 上网；51.9%每次上网时间不超过一小时。同时，还有 55.7%的教师坦陈自己很少 上网，有近 10%的教师称从不“触网”。
2．家里是中学生上网最主要的场所，网吧的主要客源是中学生 过去，我们对于中学生在上网方面的行为规范教育主要针对学校、网吧等公 共场所。调查表明，家里才是中学生们上网的最主要场所，应当是网络行为规范 教育的重点。“按照上网的时间和次数的多少，对学校、网吧、家里进行排序”一 项上，68.2%的中学生首先选择“在家里上网”，远高于首先选择“在学校上网” （28.2%）和首先选择“在网吧上网”（5.8%）。
同时，中学生也是网吧的常客。调查显示，34.4%的中学生到网吧上过网。一 些网吧经营者承认，附近学校的中学生是他们的主要客源。78.3%的中学生反映， 网吧管理员从不查验自己的身份，穿着校服，仍能大大方方地进去；有的中学生 反映，穿校服的会被安排到较偏僻的角落。去年以来，关于“未成年人不得进入 网吧”的新规定实施后，情况已大为改善。
3．多数中学生对在校上网的条件不满意，家长、教师呼吁改善条件 近年来，厦门市教育局在全国率先推出全市统一的教育宽带网，各校也纷纷 加快了校园网的建设。然而，对于课余时间里在校上网条件表示满意的中学生只 有 19.4%，不满意率达 59.2%（其中十分不满意的占 40.6%）。24.9%的中学生在学 校里学会了上网技巧，而 38.3%的中学生则认为学校并没有把必要的网络技巧教 给他们。17.9%的家长强烈呼吁校方能提供和改善在校上网的条件，43.1%的家长 提出学校要在加强中学生网络知识和能力上发挥作用。同时，不少教师对于学校 的网络资源现状，特别是现有资源的利用率表示不满。据教师们反映，校园网络 设施和多媒体教学设备主要用于展示课件与开公开课，而未能充分运用于平时备 课和课堂教学，更不能充分满足学生们在校上网的需求。
4．网上交友已成为中学生乐于交往的形式，网友主要是同龄人
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网络的发展正改变着中学生交往的方式。调查发现，42.4%的中学生拥有网友， 其中，26.7%同时有 5 个以上，0.8%甚至有 15 个网友。55.6%的中学生只喜欢与同 龄的网友交谈，找年龄较大、较小的网友交谈的分别只有 8.2%与 0.8%。同时，中 学生们还承认，他们更喜欢结交异性网友。68.4%的中学生在网上聊过天，其中 26.2%经常在网上聊天，“聊天室”和 qq 是其网络聊天的主要方式。
在网络这个虚拟社会中，大部分中学生保持了清醒的认识。调查显示，在“你 觉得网上的人都是值得信赖的”一项中，完全不同意的占 42.8%，比较不同意的 占 37.5%，二项合计占 80.3%。但必须注意的是，7.3%的中学生仍相信“网上的人 都是值得信赖的”，持完全相信的态度。绝大多数（83.4%）的中学生知道网友是 虚拟现实的产物，选择“不见面”；同时，也有小部分（14.3%）在网下会过面。
5．多数中学生承认网上内容有健康的也有不健康的 网络是个聚宝盆，也是个大染缸，各种色情、暴力、反动信息大行其道，需 要具备基本的是非判断力。调查显示，76.6%的中学生认同“网上内容有健康的也 有不健康的”，9.6%的中学生则不赞同这种看法。座谈会中，对于接触不良信息的 问题，中学生们要求客观看待，不要把他们“一棍子”。他们说：“请相信我们还 是有判断力和自制力的。”然而，家长们的疑虑看来难以消除，特别是那些不懂得 电脑、无法进行有效监管的家长，其焦虑更甚。
【关于中小学校劳动教育开展情况的调研报告范文】
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篇五：中小学劳动教育的理论研究及启示
小学语文老师教学设计方案
小学语文老师教学设计方案范文 1 一、教材及网站资源 分析：
《海底世界》是人教版第六册的一篇科普知识性课文， 它以生动有趣的笔法，从光和声两方面描述海底的景象，从 动物、植物、矿物等三方面介绍海底的物产，从而让人们认 识到海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，进一步激发广 大学生热爱自然、探索自然的兴趣。对于本课可采用网络环 境下的问题探究学习，它使本课有了丰富的外延，主要学科 是语文，还涉及到地理、环保、社会、科学等方面的学科知 识。
1.教学目标 ⑴知识与技能：在多媒体网络环境的作用下，帮助学生 了解景色奇异、物产丰富的海底世界。能正确、流利、有感 情地朗读课文。
⑵过程与方法：利用校园网，互联网络自主查寻收集资 料拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界;完成学 习报告，培养高级思维能力和信息搜集、处理和加工的能力; 在学习平台上进行小组协作的形成性评价，培养自我评价能 力。
⑶情感、态度、价值观：激发学生热爱自然，探索自然 的兴趣。在网络环境的作用下，激发学生自主学习的兴趣， 逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
2.教学重点、难点 利用网络，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
3.网站资源分析：
本课的难点是了解海底景色奇异、物产丰富的特点。， 但仅仅从语言文字上了解，显得是那么苍白，因此，我从 Internet 上搜集了有关资料，结合语文教学的特点，站在学 生的角度制作了这个主题网站。
《海底世界》是根据人教版课文《海底世界》制作的专 题网站。该网站试图以人性化的设计，充分考虑学生利用网 站开展学习活动的需求、方式、效果，来开辟出网络环境下 语文教学的新阵地。
二、教学方法与手段：
以建构主义教学思想为主要指导，充分利用主题网站， 引导学生进行合作学习、自主学习、探索式学习。
三、学法指导：
1.学生状况分析：
知识水平：能读懂文本并能依据特点情景展开合理想 象。
学习能力：基本能进行合作学习，深入探究新知。
信息素养：基本能作普通的电脑操作和上网搜找资料。
2.学法指导：
本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让 学生自主学习，获取知识。
在理解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课
文内容质疑，提出自己想要了解的问题。小组协作利用专题 网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产、海洋乐园等 方面的探究，解决感兴趣或想要了解的问题，完成学习报告。
四、教学过程 (一)激发兴趣引课题 激情谈话，激发学生兴趣，由此引出课题。针对课题提 问，自主初步浏览网站。
(二)自由读文正字音 1.朗读课文,整体感知。
2.教师点评。
(三)自主探究，合作学习 1.自主学习第 2、3 自然段。
A.提出任务：你认为海底世界奇异在哪里?把有关的语 句粘贴下来。
你最喜欢哪几句话?粘贴下来，并读一读。
学习自主学习，教师巡视、辅导。
B.师生交流 (1)交流奇异的语句。
(2)交流最喜欢的语句。
指导朗读：
你认为如何读? C.教师小结。
过渡：海底不单景色奇异，而且物产丰富，不信我们又 去看一看。
2.合作学习 46 自然段：
A.提出合作任务 45 自然段从哪些方面写出海底世界物产丰富的特点? 你们小组最喜欢读哪个自然段，并想一想为什么? 小组讨论：你们还知道哪种动物的活动方式? (学生小组合作讨论学习) B.学生 3 人小组合作学习，教师巡视、辅导。
C.师生交流：
交流问题。(指名回答) 板书：动物植物矿物 交流问题。请小组朗读。
交流第 4 自然段：你们为什么喜欢这个自然段? 哪些语句体现动物的多?(三万种) 作者重点抓住哪方面写?(活动方法) 你最喜欢哪种动物的活动方法? 你们还知道哪种动物的活动方法?(多媒体展示动物的 活动方式，通过丰富的视听效果帮助学生理解课文内容) D.教师小结。
3.回归整体。
围绕板书，引读最后自然段。
自由读。指名读。齐读。
(四)网络探究我能行 1.教师介绍网站相关内容 2.提出探究方向。
3.介绍学习报告和评价标准。
4.学生自主探究，解决感兴趣的问题。
5.交流汇报。
6.教师小结。
五、设计思路 这一节课中我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体 网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习 环境，让学生在接近实际的仿真情境中学习，完成对问题的 理解对知识的运用。培养学生自主学习、自我建构新知识的 能力。同时要培养学生利用网络信息技术进行信息交流、协 作、探究，最终分享信息的能力。通过分小组自主、协作学 习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由 想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的 主体作用。
小学语文老师教学设计方案范文 2 一、概述 课文是小学阶段，人教版实验教材语文第七册第七单元 的开篇之作。完成本课教学共需要两个课时。学习中，让学 生围绕中华不振这四个字朗读课文，找出体现中华不振的句 子，组织学生探究并体验，再补充租界的课外资料，激发学 生作为中国人深藏于心的爱国情感。通过这篇课文教学使学 生了解我们中国曾经所受的屈辱，在历史中得到教训，使他 们反思为何中华不振。同时，希望学生能从周恩来远大的志 向、博大的胸襟中受到一点启发，反思自己读书的目的。
二、教学目标分析
1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立为中华之崛起 而读书这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的 情感历程。培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。
2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。
3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国 家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
三、学习者特征分析 在阅读中体会人物的思想感情是本课教学的重点。课 始，老师通过和学生谈话，了解学生的学习目的，从而为本 节课学习周恩来的远大胸襟作以铺垫。由于事情发生在 100 多年前，学生对于当时的社会背景了解甚少，因此了解当时 的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因是本文教学的 难点。
四、教学策略选择与设计 本节课的设计注重学生的朗读体验，观看课件激发孩子 的内心体验，使孩子在体验中感悟旧中国中华不振的悲惨， 从而理解周恩来立志为中华之崛起而读书的坚定信念。
五、教学资源与工具设计 教学中需准备的资源有：
1、让学生搜集旧中国租界地的资料。
2、课件准备：租界地图片及租界地内中国人民受欺侮 的资料。
课文中便于学生重点学习的关键语段。
六、教学过程
篇六：中小学劳动教育的理论研究及启示
小学生心理健康教育案例
仇集镇中心小学 辅导教师 马塔 一．案例介绍 沈某是我班一位二年级的女同学，她长着一对会说话的大眼睛，头 发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向， 在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答， 声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所总是静静地坐在自己的座 位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。
平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，连外婆家也不去。
二．案例分析 自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学五年里顺利 地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自 己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺 乏自信心，走进六年级的学习，特别是参加毕业会考，心理可能就忐忑 不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己 确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
1.个人因素 通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响， 过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响他的身心健康发展。
2.家庭因素 现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望 女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达 到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、 烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。母亲对孩子的学习辅导力不从 心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况，对 孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。
3.教师因素 在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成 对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同 学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而 久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平， 也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。另外，老师对少数心 目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一 个沉重的压力，普遍滋长严重的自卑心理。再加上老师片面地认识学生，
对优等生日趋偏爱，更进一步加深小学生的心理压力，使学生的自卑心 理日趋严重。
多年的班主任经验告诉我，沈某同学出现这种情况，极可能是因为 她的心理有一定问题。如何帮助他克服自卑心理，走出这个阴影呢？
三．辅导策略 这半学期以来，我在班级里进行了“班级是我家，管理靠大家”的 活动管理实践，通过一段时间的努力，我惊喜地发现沈某同学的情况明 显好转，她在班级各项活动的影响下，逐步消除了自卑心理，真正树立 起了"我能行"的良好心态。现在她不但喜欢与同学一道做游戏了，而且 积极参加班级管理、年级管理。看到她身上的变化，这可谓是感受良多：
1、 激励教育，唤起信心。
“师爱是教育的基础”，为了去除沈某的畏惧心理，我在课余经常 有意无意的找沈某闲谈，中午她在校午睡时，帮她盖好被子，让她帮我 拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时 表扬，经常对同学说：“看，我们的沈某今天坐得真端正！”“我们的 沈某同学回答问题真响亮”“我们的……”在有意无意的语气中，全班 同学看成一个整体，沈某是我们整体中的一员。渐渐的，沈某开始喜欢 和我接近了，有一次，她还天真的问我：“老师，你是老师吗？”“我 不像老师吗？”我反问。“不太像，你上课老爱笑，老师上课是不笑的！” 我欣然地拉着她的手说：“好孩子，这是因为你不知道，其实上课爱笑 的老师多得很！” 2.树立信心，激起动力。
记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，作为胆小的沈某被所在小 组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员， 并让他们一起上。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。
而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了 表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好 多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。有一天 她问我："我能行吗？"我说："你这么棒，当然行。演讲都说得那么好， 还有什么不能上去的呢！"她激动地不住点头。从此，她真的非常努力， 成绩有了飞跃。
3.重视家庭，提高能力。
沈某心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。
因此，我把她的父母请来，详细地分析了沈某在校的表现及原因，与他 们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长 选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。比如 在家里：有客人来到家里，家长可以让她为客人递茶、剥糖果等，也可
以让她与客人玩一会儿，给大家表演一个节目。同时，适当地让孩子做 家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。对 孩子的进步给予肯定、表扬。
4．进行评价，促进自信. 开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让她 自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她通过自评、小组评，把 自己所取得的进步记录下来，在评价中沈某从他人的肯定中得到了满足， 获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动她的 自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把沈某突出的个人事迹在 班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了她的积极性，使他在评 价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。
5.参与管理，自信自强。
通过自主管理课题的深入，我们将更多自主的空间给了学生，在班 级中，我们提倡"班干轮换制"、"组长负责制"，在年级中我们推出了各 项管理岗位，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。在经过一番激 励之后，沈某也积极投入到各项自主管理中来，从班级的小组长开始， 她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化，她不再沉沦在自卑 之中，更多展现出来的是一种自信、自强。在管理中，沈某发现了一些 管理上的问题，通过与老师交流、与同学协作，她所在的小组不但各项 评价合格，而且在班级中也名列前茅，看到自己取得的成绩，沈某脸上 露出了笑容，从此她行为更自律，态度更积极，学习更自信。
6.辅导效果 通过辅导，通过我们慢慢地去关心她帮助她，她现在有了很大的变 化。沈某学习成绩不断提高，学校模拟考试总分班级第六名，下课能主 动与同学交往、做游戏，上课能举手发言且声音较大声。家长也反映在 家学习主动，乐于把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。
五、结论。
会自卑，往往是因为缺少了自信，或对于自己的某个地方不满意而 感到自卑。不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，信 心是自己的，一旦失去了，就很难再找回了，但是只要对自己一直充满 信心，就不会怕自卑。对于那些有自卑的人，我们要多关心她们，让她 们感到家的温暖！ 面对沈某的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而， 针对类似沈某这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意 力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一 步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融 入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，
使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最 终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教。
篇七：中小学劳动教育的理论研究及启示
我的教育故事
人们都说：父母是原件，孩子是复印件。我要说：老师是原件， 学生是复印件。大家算一算，学生每天和我们呆的时间远比和父母相 处的时间长得多，我们的一言一行无疑影响着学生的每天，当我意识 到这点时，我看学生就像看到自己的子女一样亲切，一样的可爱，从 此我的心情也比以前好了许多，原来爱有如此的魅力，这是我以前所 没有发现的。
在平时的教学中，我能带着微笑给他们上课了，其实微笑是一种 亲切的语言，架起心灵沟通的桥梁；微笑是一缕柔和的阳光，温暖别 人，明朗自己；微笑是一曲无声流淌的的音乐，能调节紧张的气氛；
微笑是心灵相通的七彩阳光，可融化你心中的冰雪，使生命更加灿烂。
教育最需要微笑，学生也需要微笑的老师。因为教师的情绪，教师的 脸色，最能直接地在学生身上起到影响作用。
教师同学生交谈中亲切的微笑会给学生无限的理解和信任，让学 生感到巨大的热情和愉悦；上课时，教师走进课堂时甘甜的微笑，将 给这节课增添浪漫的感情色彩；教师给学生解惑时春风润雨的微笑， 将点燃学生智慧的火花；教师在化解学生矛盾时和蔼友善的微笑，将 为学生架设起沟通的桥梁。
然后我还非常注重与学生进行情感沟通，以朋友或长者的身份接 近、关心他们，不但走进他们的学习生活中，而且走进他们的精神世 界里，与学生建立亲密友好的师生关系。曾有人说：眼睛是心灵的窗 户，透过人的眼睛，可以体察到他的内心世界……可是，做为一个教 师，一个被称为人类灵魂的工程师的教师，我们在看待自己的学生的
时候，我们是不是仍然有一双会观察学生心灵的眼睛？我们是不是还 保有一颗能体察学生的爱心？我们的双眼会不会被学生表面的缺陷而 蒙蔽……
记得有个男生谷 X，平时特别淘气，经常不做作业，他的诸多行 为也引起了师生们的不满。开始我以为他没听懂课，不会做，到办公 室问他，他保持沉默，我也似乎束手无策。后来，通过联系家长，我 了解到这个孩子家里比较困难，妈妈常年疾病缠身，爸爸要照顾卧床 的妈妈和年幼的弟弟只能靠打零工维持生计，因此家长也没时间督促 孩子的学习。在这种情况下，学生非常自卑竟然养成了厌学的陋习。
我找到他问原因，小男孩怯怯地说：“我笨，学不会，我不想做作业。” 听后，我非常震惊，一个十五岁的孩子竟然认为自己笨，如此自卑， 这将影响到他今后的漫长人生！如果是我的孩子我会怎么办？一种强 烈的教师责任感驱使着我，我决定用爱来“救救”这个孩子！
第二天，我把他叫到办公室，跟他和颜悦色地谈了一番话，并把 他调到了第一桌，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课我观察 他的一举一动，一言一行，并不时捕着他的表情。慢慢找出他不爱学 习，不爱做作业的原因，找到原因后，及时和他沟通，一次次鼓励， 一次次批评，带着他改掉了很多陋习。其次我采用以优带差，让他感 觉班集体的温暖。为了让他感受到集体的温暖，集体的乐趣，我发动 班上的优生去帮助他，不仅帮助他解决学习上的问题，而且和他一起 组成学习小组，然后我还安排了他小组长的职务……
经过了一段时间，我发现他不仅学习有了进步，而且性格也变开 朗了，也乐于上学，乐于听课了，也越来越有责任心了，回家后也懂
得帮助父亲分担了。当然我对他的爱是有责任的，而不是纵容、泛滥。
虽然师爱对他的个性很有好处，能帮他驱走心中的自卑阴影，但如果 一味地纵容，他有缺点，有错误也不指出，那或许他会走向另一个极 端——骄横任性，我行我素。于是我告诫自己，一定要把握尺度，千 万别演变成纵容的爱，当他做错事时，我会及时给他指出，给他讲道 理，让他自觉地改正，如果他不改正，我也会严厉地批评他，让他对 自己的行为负责任，培养他从小的责任感以及为他人着想的美德！
有人这样说，一个老师最大的失败是他不爱他的学生，其实一个 老师最大的悲哀是他的学生不爱他。那么，我想，我是幸福的，因为， 我爱我的学生，同时也收获着学生的爱，爱是幸福的，被爱更是一种 幸福，教育，其实也不用太多的言语，在我的课堂上，眼与眼的对望， 就是心与心的互换，是爱与爱的交流。
篇八：中小学劳动教育的理论研究及启示
本学期我校劳动教育工作将以课堂教学改革为突破口以实践育人为基本途径坚持有计划有组织有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动积极探索劳动教育在素质教育中的作用增强学生的劳动观念培养学生的生活生存技能在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力促使学生全面发展
小学劳动教育研究报告（精选 5 篇）
小学劳动教育研究报告（精选 5 篇） 在经济发展迅速的今天，报告的适用范围越来越广泛，我们在写 报告的时候要避免篇幅过长。为了让您不再为写报告头疼，以下是小 编帮大家整理的小学劳动教育研究报告（精选 5 篇），欢迎大家分享。
小学劳动教育研究报告 1 主题词：劳动意识、劳动技能 调查组：四川省西昌市川兴小学农村小学劳动教育调查组 组长：高立祥 副组长:赵廷荣 刘文国 成员：六年级学生 分工：赵廷荣负总责，刘文国负责发放回收调查问卷、分析调查 结果，高立祥负责汇总，整理成文。
执笔：四川省西昌市川兴小学 高立祥 调查时间：20xx 年 9 月 5 日--11 月 25 日 调查地点：四川省西昌市川兴小学 调查对象：川兴小学学前班至六年级学生、学校部分教师、部分 学生家长 调查方法：问卷法、访问法、观察法、文献法相结合 调查结论：百分之八十的同学劳动意识淡漠，百分之六十五的同 学缺乏起码的劳动技能 一、 前言：
为了了解现在农村小学劳动教育的的真实状况，西昌市川兴小学 农村小学劳动教育调查组在学校从学前班到六年级随机抽样调查了 120 名同学，走访了 32 名学生家长，和学校 12 名老师交换了意见。
此次调查主要包含两方面的内容：一、劳动意识；二、劳动技能。结 果让调查组触目惊心，百分之八十的同学劳动意识淡漠，百分之六十 五的同学缺乏起码的劳动技能。
二、调查过程：
（一）、发放调查问卷进行调查 调查问卷分学生、家长两种。
1、学生调查问卷 题目如下：
（1）、是否掌握洗衣服、扫地、做饭等家务劳动的技能？ （2）、是否掌握最基本的农业种植、养殖技能？ （3）、是否主动或在父母安排指导下进行家务劳动和简单的农业 生产劳动？ （4）、在学校是否自觉参加并完成自己的劳动任务？ 2、家长调查问卷 题目如下：
（1）、是否安排子女做力所能及的家务劳动和简单的农业生产劳 动？ （2）、是否教给子女必要的劳动技能？ 调查结果：
此次发放学生调查问卷 325 份，收回有效调查问卷 317 份；发放家长调查问卷 100 份，收回有效调查问卷 95 份。结果， 263 名学生表示从未想到主动参加劳动，190 名学生表示不会做家务 劳动，没有掌握农业生产的相关技能。90 名学生家长表示从未安排子 女做家务劳动，更不会安排子女参加农业生产，也没有传授相关的劳 动技能给子女。
(二）、调查走访 调查组从学前班到六年级随机抽样调查了 120 名同学，走访了 32 名学生家长，和学校 12 名老师交换了意见，情况也不容乐观，与调查 问卷的结果惊人的相似。
（三）、网上查询 调查组怕以偏概全，上网搜查，发现我国现阶段劳动教育地位低 下，处于可有可无的状态，学校、学生、家长都自觉或不自觉地忽视 劳动、轻视劳动，从而导致学生劳动意识淡漠，缺乏起码的劳动技能。
三、成因分析 按理说，对孩子进行劳动教育是天经地义的事。因为劳动教育是
一切教育的基础。众所周知，人之所以成为“人”，正是劳动进化的 结果。如果没有劳动，就不会有人类。正是基于上述朴素的唯物史观， 古今中外的众多有识之士都高度关注对下一代进行劳动教育，视培养 下一代的劳动技能，把帮助他们树立正确的劳动意识视为己任。高尔 基说：“我们世界上最美好的东西都是由劳动，由人的聪明的手创造 出来的”；“没有劳动就不可能有正常人的生活”（卢梭语）；“劳 动永远是人类生活的基础”（马卡连柯语）……由此不难看出，劳动教 育是马克思主义教育思想的基本点，是党和政府始终坚持不懈的教育 方针。《中国教育和发展纲要》明确指出：加强劳动观点和劳动技能 教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容。各级各类学校都要把 劳动教育列入教学计划，逐步做到制度化、系统化。
客观公正地说，党和政府对劳动教育是高度重视的。我国的劳动 教育，理应不是目前呈现在世人面前的如此令人不容乐观的现状。追 根溯源，笔者认为制约劳动教育的因素是应试教育、校园安全和家庭 教育。我们现在的教育，主要就是看学生的考试分数，只要考试分数 高的学生，就是优生，就是人才；学校怕学生发生安全事故，不敢也 不愿对学生进行劳动教育，更不敢组织学生进行劳动;还有不得不说的 是，由于实行计划生育，每个家庭只有一至二个孩子，家长极易产生 溺爱情节，视子女为“小公主”、“小皇帝”。
正是由于学校、社会、家庭都不同程度地漠视对学生的劳动教育， 才造成了下一代劳动意识的严重扭曲和劳动技能的严重匮乏。但是， 作为一个社会的“人”，没有正确的劳动意识，未能掌握基本的劳动 技能，势必会被社会淘汰。推而广之，如果我们的下一代都是如此无 能，作为成人社会的我们必定会感到脸红心跳，失去希望。
四、解决方法、对策 基于上述原因，调查组一致认为，家长、学校应该齐心协力，家 校联动，让孩子从小树立劳动意识，掌握基本的劳动技能。
怎样才能实现上述目的呢？ （一）、从学校层面来说，应该做好如下工作：
1、让学生从小树立劳动意识
学校要利用班队会、升旗仪式等对学生进行劳动教育，让劳动最 光荣的理念深入人心。
2 、建立合理的劳动技术课程体系 开展劳动技术教育，在课程结构的安排上要根据当地的生产情况 和从学校实践基地出发，根据学生的年龄特点，爱好和兴趣，形成合 理的劳技课程体系，有计划地对学生进行劳动技术教育。
3、从实际出发建设实践基地 劳动技术课是一门实践性很强的课程，要求学生要有一定时间从 事劳动实践活动，这就要求各学校要根据所开设的劳技课程，按标准 建设配套的劳动技术专用实验室和劳技教育实践基地。
4、加强师资队伍的建设 建立一支学科齐全，素质较高，一专多能，相对稳定的专兼职的 劳技课师资队伍，是提高劳技课教学质量的关键。师资队伍的来源， 一是让一部分具有一定专长的文化课教师专教劳技课，二是选派部分 老师参加课相关科目的培训学习后，兼职担任劳技课程。只有加强劳 技课的师资队伍建设，才能保证劳技课的教学质量。
5、加强劳技教学管理工作 要提高劳技课的教学质量，学校必须形成完善的管理体制，做到 行政上有人抓，业务上有人管，主要要提高劳技老师的思想认识水平。
劳技老师必须杜绝没有安排实践课的“纸上谈兵”的教学方法，在实 践课中要改变单纯的“老师讲，学生听”和“老师做，学生看”的教 学模式。为保证劳技课的教学效果，要形成行之有效的劳技教育考核 手段，考核的内容要包括劳动观点、劳动习惯、基础知识、基本操作 技能四个方面的考核，同时要注重平时表现、动手能力、掌握基础内 容作为考核的原则。
（二）从家长层面来说，应该做好如下工作：
1、家长要重视劳动教育 家长要以身作则，重视对孩子进行劳动教育，让孩子从小树立劳 动意识。千万不能溺爱孩子，一定要让孩子做一些力所能及的事。要 以社会生活实际、社会发展历史、家庭社会实例等告诉孩子劳动的重
要性，让孩子从思想上认识到劳动的光荣，劳动的'伟大，不爱劳动的 人是没有出息的。
2、教给孩子一些劳动技能 劳动也需要一定的技能，家长要教给孩子一些劳动的程序、操作 要领、方法和技巧。家长在孩子劳动的过程中要给予指导，在孩子取 得进步时，哪怕这个进步是非常微小的，家长也要给予鼓励，让孩子 从劳动中体验到快乐和幸福。
3、注重实践锻炼 对孩子进行劳动教育，不能只停留在口头上，而应通过劳动实践 来进行。如果家长平时没有参加具体的劳动，那么，孩子是不可能爱 好劳动的。因此，家长一定要让孩子参加劳动实践，千万不能心疼孩 子。当然，劳动的内容要根据孩子的实际情况决定，从简单到复杂逐 渐过渡，切不可一开始就让孩子做难度比较大的劳动，挫伤孩子的劳 动积极性。
4、尊重孩子的劳动 培养孩子爱劳动的习惯，需要家长进行一定的强化。但是，家长 必须注意不要单纯地把孩子当作劳动力来使唤，不要把劳动当作惩罚 孩子的手段，也不要过分用物质和金钱来强化孩子的劳动，而是应通 过表扬、鼓励等方法来强化；在孩子劳动的过程中多做具体的指导， 多鼓励，尊重孩子的劳动成果，让孩子从劳动中得到快乐，从而让孩 子牢固树立劳动意识，强化孩子爱劳动的习惯。
5、利用方法，“强迫”孩子劳动 当孩子不愿意劳动时，家长决不能姑息迁就，一定要想方设法让 孩子参加劳动。家长应该明白，不管孩子愿不愿意，都必须劳动。一 个不会劳动的人，会不断萎缩，直到失去自 我，这样的孩子注定是不 会幸福的。
综上所述，调查组认为：我们只有坚持家校联动，切实践行德、 智、体、美、劳五育并举，才能最大化地让孩子从小树立劳动意识， 掌握基本的劳动技能，我们的社会才会有希望。
小学劳动教育研究报告 2
当代的学生都生活在二十一世纪信息瞬息万变的网络的时代，知 识面广，获得知识和信息的渠道多，但他们上交的劳动“答卷”却一 直令人担、忧，青少年劳动意识淡薄，劳动能力差、甚至不劳而获的 现象随处可见。通过对这些现象的分析，可以清楚的意识到劳动能力 低下给孩子们带来的不便及留下的隐患，并希望通过这样的深刻认识 来培养孩子的劳动意识和劳动能力，为青少年的健康成长保驾护航。
网络时代的社会信息多元化，评价多元化，社会分工逐渐细化， 社会竞争日趋激烈，望子成龙，盼女成凤的父母们带给孩子的爱也越 来越多。在这各父母要求多，社会需求多的情形下，孩子们要学习的 内容也种类繁多，没有时间劳动，不愿劳动，逐渐远离劳动，日渐形 成劳动力低下的现象。如：近些年陕西澄城某高中学校录取的新生中， 有 60%以上的人不会自己挂帐子，许多高中生在入学前没有亲手洗过 一件衣服。一个班 50 名学生的调查，有 49 名不会缝补衣服，不会钉 扣子。该县对所重点中学初一年纪的学生作过一次调查测试，结果表 明，从没有洗过一件衬衫的占 79%，不能煮好一锅白米饭的占 84%， 不会和不敢使用电饭锅、液化汽炉的占 67%。对某小学一个班的调查， 谬论班 44 名学生中，家长每天给整理书包的占 39%，家长给洗手绢的 占 66%，家长给洗脚的占 52.3%，家长给穿衣服的占 59%。由此可见， 劳动这种人类生存的基本素质，中华民族的传统美德正在由于某些因 素的影响而被淡漠，被弱化，被遗忘。这种劳动观念淡漠，劳动能力 低下的不正常现象影响着孩子们的健康成长。
“劳动创造世界，劳动创造人类，劳动是人类的第一需要，不劳 动者不得食。”这些观点反映了客观真理。要做一个真正的人，就必 须爱劳动。爱劳动一直是中华民族的传统美德。为什么孩子的生活自 理能力差，劳动意识和劳动能力每况愈下？究竟是什么原因？该如何 继承弘扬中华民族的美德？笔者对这些问题做了深刻的思考，以供探 讨。
一、青少年劳动能力的现状 1、在家里：现在的青少年，大多数都是独生子女，在家里被娇惯 成衣来伸手，饭来张口的懒骨头，在家里很少干家务活或不干家务活。
饭前不知道整理餐桌，拿碗筷，饭后更不知道收拾餐桌及刷锅洗碗， 房间脏了不扫，油瓶倒了不扶。甚至自己的一些自理性劳动都推给父 母。
2、在学校：爷爷，奶奶接送心爱的孙子孙女，还有一些爷爷奶奶 弓着腰在教室里替孩子们打扫卫生，或给孩子们记作业。到了中学最 令班主任头疼的是班里的卫生，不会做值日，不知做什么，该干什么 活，做值日逃跑等问题；还有很多学生记不住老师布置的作业，不做 作业，抄作业，甚至花钱雇同学来写作业。
二、导致青少年劳动能力低下的原因：
1、家庭因素：
（1）家庭劳动启蒙教育不恰当；
（2）孩子小，怕添麻烦。一如：跟着洗衣服，跟着择菜，跟着擀 饺子皮，跟着拿筷子端碗等，这时家长都会说：“快去自己好好玩去， 别弄脏了手和衣服，等长大了再学，这是爸爸、妈妈做的事。”父母 这种认为孩子太小不适合参与劳动的意识，在孩子远离劳动的行为中 起到了催化剂的作用。
（3）孩子学习忙，怕耽误时间；
（4）心疼孩子，不让劳动。一有一份关于各国中小学生每日劳动 时间的统计显示：美国 72 分钟，泰国 66 分钟，韩国 42 分钟，法国 36 分钟，英国 30 分钟，中国只有 12 分钟。中国城镇的中小学生大约 有 50%不参加或每天只参加 10 分钟的家务劳动。德国法律明确规定：
孩子必须帮助父母做家务，其中 6—10 岁的孩子要帮助父母洗餐具， 给全家人擦皮鞋；14—16 岁要负责擦汽车和菜园翻地；16—18 岁要 完成每周一次的房间大扫除。
（5）生活富裕，没必要劳动；
（6）用劳动惩罚孩子；
（7）工种用贵贱来区分；
（8）家长养育观念的狭隘性；
（9）家长没有起到榜样作用；
（10）家长劳动教育没有持续性
2、学校因素：学校劳动教育的、缺失，也造成了孩子重学习，轻 劳动的态度。学校在应试教育的压力下，过多的追求了成绩，忽视了 劳动教育，课程安排很满，没有时间安排劳动课，锻炼课，没有大面 积的组织学生参加社会公益劳动，劳动最多也就是做值日和大扫除， 由于人生安全问题，学生还没有擦玻璃的经验，技能及乐趣。
3、社会因素：
（1）社会片面的成才观和用人观对青少年劳动能力低下起到推波 助澜的作用。
（2）社会主流观念的陈旧，不认同劳动最光荣。
三、培养孩子劳动能力的途径与方法：
劳动能力的培养重在家庭教育中，主要可从以下几方面培养孩子 热爱劳动的品质。
1、及早的做一些力所能及的家务劳动。婴儿刚出生经常有不会吮 吸母亲的乳汁而饿哭的现象，为了生存婴儿每天学习吮吸妈妈的乳汁， 所以劳动是人的本能。家长应尽量满足孩子的需要，让他尽早的参加 家务劳动，这种做法并不单纯是为了帮助大人减轻家务负担，而重要 的是通过做力所能及的家务来培养孩子的责任感，独立自主能力这些 都是塑造健康人格所必需的保障。
2、家长要起到劳动教育的示范作用。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”在劳动教育方面 家长首先要为孩子做表率。父母主动承担家务劳动的精神会感染孩子， 在这各好的家庭氛围的熏陶下，孩子会逐步从父母身上学到为他人着 想，热爱劳动的美好品质。
3、家长要鼓励孩子进行自理性劳动。
4、家长随时树立孩子的劳动自信心。
5、家长多带孩子参加公益劳动。让孩子能明辨是非，全面看问题， 知道不是所有的劳动都有报酬，劳动的价值不仅仅体现在金钱上，从 而正确的引导孩子健康成长。
6、重视劳动实践 四、劳动教育对孩子健康人格的影响
1、劳动有助于孩子的发展 2、劳动能促进孩子智力发展 从生物学角度讲，适当劳动可以促进血液循环，加速新陈代谢过 程，调节大脑疲劳，有利于大脑发育。长期的劳动过程还可以培养孩 子对事物的观察、分析和判断能力。
3、劳动易于培养孩子的创新品质。一切的创新能力和技能与劳动 实践者是密不可分的，没有经过动手和实践，思维和想像往往不够深 刻，不够深远。即使科学家的发现和发明，都是在动手的实践活动中 产生的。
4、劳动促使关系和谐 5、劳动能更好的孝敬老人，给国家减免。
劳动是人类的第一需要，是人类生存和发展的最基本条件。马克 思说过：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星 期也要灭亡。”劳动可以创造一切，纯真质朴的中华民族用劳动创造 了华夏上下五千年的灿烂历史文化，创造了中华民族的传统美德。劳 动是每一个人必备的基本素质或行为习惯，是获得幸福的首要条件。
劳动的作用从古至今从未泯灭，忽视劳动的恶果日益凸显，在高科技 飞速发展的今天，缺乏劳动教育的学校教育，社会教育、家庭教育， 者是不成功的教育。劳动教育要从小抓起，首先应该成为家庭教育的 不容忽视的教育内容。家长应该为孩子积极创造劳动机会和劳动岗位， 鼓励孩子积极参加劳动，为孩子创造各种提升自我的机会，从而体验 到劳动的必要性，感受到劳动的乐趣和光荣，深刻感受到劳动的乐趣 和光荣，深刻感受“劳动创造财富，劳动创造世界”的深刻道理。
小学劳动教育研究报告 3 劳动课是九年义务教育重要的课程之一，搞好劳动课的教学工作 可以使学生掌握简单的劳动方法，劳动教育教学工作计划。提高劳动 技能，培养他们热爱劳动的高尚品质。因此为了搞好本学期的劳动教 学工作，特制定科学合理的教学计划。
一、班级基本情况分析本学期六年级共 8 人，学生整体素质不错。
但思想教浮躁，大多数同学热爱劳动，个别学生劳动态度不端正。
二、掌握基本知识情况，学生的基础知识掌握较好，但不爱动手 操作，劳动态度需要端正。
三、熟悉教学内容、重难点、课时安排本册劳动课共 15 课，内容 分为三部分；①自我服务和家务劳动；②手工制作；③生活小常识。
这些内容不仅注意适应小学生的年龄特点和接受能力，而且具有思想 性、科学性、实践性和趣味性。
四、教材的重难点是手工制作这一部分，本学期共有 19 周，安排 了 16 课时，每周一节正课。
五、本学期教学工作安排通过我对班级情况的了解和对教材内容 的熟悉，依据《新课程标准》和《劳动教学大纲》的要求，本学期对 劳动课教学工作做以下安排。通过了解，班上的大多数同学都是独生 子女，过惯了饭来张口，衣来伸手的坏习惯，面对这种情况。
1.对学生进行好的思想教育，告诉他们劳动创造了人，劳动是最 光荣的，讲一些热爱劳动的小故事，来培养他们热爱劳动的好习惯。
2.认真钻研学习《新课程标准》和《劳动教学大纲》，熟悉教材 内容，备好每一节课。劳动课的教学不仅要重视理论知识的传授，更 要重视学生掌握劳动技能和各种能力的培养。因此在课堂上要充分发 挥学生的主体作用，引导学生掌握劳动方法，学会总结规律，在学生 掌握了简单劳动方法的同时，学会创新，给学生创造一个宽松和谐的 学习气氛，使学生在学习的过程中掌握知识，提高了技能，陶冶了品 德。改变过去单一的理论测试的评价制度。
3.本学期要从三个方面评价学生的劳动。①平时的劳动（如值日、 义务劳动）②对待劳动课的态度③家务劳动。即：一方面从学生平时 的值日，义务劳动等情况，评出等级；第二方面从学生在劳动课各方 面的表现评出等级；三从家长反映在家中的劳动情况评出等级，最后 进行综合评定，这样全方位地调动了学生热爱劳动的兴趣。
4.结合学校的实际情况，教师采用灵活的教学方法，充分调动学 生热爱劳动的兴趣。
5.经常带领学生参加适当的社会实践活动，培养他们大胆创新、 勇于竞争的实践能力。
总之，在本学期教学中，要以以上的总体计划来完成劳动课的教 学工作，全面提高学生的素质，为社会培养出高素质人才。
小学劳动教育研究报告 4
本学期，我校劳动教育工作将以课堂教学改革为突破口，以“实 践育人”为基本途径，坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加 丰富多彩的劳动实践活动，积极探索劳动教育在素质教育中的作用， 增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培 养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展。
一、多渠道宣传，提高认识，形成良好的劳动教育氛围 教育与生产劳动相结合，是我国教育方针的重要内容，是培养二 十一世纪建设人才必须遵守的守则。对学生加强劳动观点和劳动技能 的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容，是中学教育的重要 教学任务。我校重视劳动教育，组成以德育主任具体负责的领导小组， 把劳动教育作为德育工作的重要内容，保证劳动教育的实效性和多样 性。我校还将通过家长会、家访等形式对学生家长进行劳动教育重要 性的宣传，引导家长认识劳动对培养学生优秀的思想品质，养成良好 行为习惯的作用，使家长能积极主动配合各项校内外教育活动。
二、以“服务岗位的创建”活动为抓手开展劳动教育活动 打通渠道，拓宽开放外延，为学生搭建多元的成长舞台。我校从 学生的认知、情感规律出发，广泛为学生创建服务实践岗位，开展体 验教育，引导学生主动参与到服务岗位实践活动中，用自己的眼睛去 观察，用自己的心灵去体验，用自己的理智去感悟生活的意义和做人 做事的道理，从而内化为健康的思想、品格，外显为良好的行为和自 觉习惯。
1、组织“爱学校的集体劳动”，每个学生在班级内寻找适合自己 的小岗位，在为集体、为他人服务的过程中让学生体验劳动的快乐， 培养责任感。各班有劳动责任区，各班主任要组织学生到责任区参加 劳动实践活动，把责任区作为向学生传授知识的另一课堂，确保“时 间、地点、人员、效果”四落实。
2、坚持劳动教育与家庭教育相结合，开展“做爸妈的帮手”活动。
要求学生每天坚持帮助家长干一些力所能及的家务劳动，如扫地、洗 衣、叠被……同时要求学生自己能干的事自己干，如自己烧饭、自己做 好个人卫生、自己上学等。
3、组织“爱社会的公益劳动”，加强学校劳动教育与社区教育之 间的联系，充分发挥社区的作用，给孩子积极参与并实践劳动技能提 供更广阔的空间与平台，让其感受劳动的快乐与光荣。
三、开展丰富多彩的劳动教育活动，以达到劳动育人的目的。
1、各班要结合自己的实际，有目的，有主题的组织丰富多彩的劳 动教育活动，在劳动的过程中，遵循知、情、意、行相统一的原则， 并充分注意教育形势的趣、活、实。要求：每班进行一次关于劳动教 育的主题班会，组织一次社会实践活动，进行一次劳动技能竞赛活动， 并及时整理活动的过程性资料。
2、积极开展“三个一”活动，即“访一名劳动能手”“学一种劳 动技术”“写一篇劳动收获体会”，让学生在活动中学本领，做主人。
四、主要活动安排 1、本学期至少到劳动实践基地活动五次。每三周一次。
2、本学期至少开展公益劳动三次。每四周一次。
3、安排两次劳动知识和技能竞赛。
3、坚持每天上下午两次卫生区检查，进行公示。
小学劳动教育研究报告 5 为贯彻落实教育部共青团中央、全国少工委《关于加强中小学生 劳动教育的意见》，切实加强中小学生劳动教育工作，更好地培养学 生的劳动兴趣、磨练意志品质、激发创造力、促进学生身心健康和全 面发展。努力把学生培养成热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质 劳动者。依据市教育局、县教科局相关要求，结合实际，特制定我校 劳动教育实施细则。
一、具体目标 坚持学校和家庭相结合开展劳动习惯养成教育，突出抓好校园日 常劳动训练、生活实践劳动教育、传统工艺劳动教育。通过自我服务 劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动实践，使学生初步学会
一些基本的劳动知识，逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯以 及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。
二、基本原则 1、坚持思想引领。通过劳动教育，让学生学习必要的劳动知识和 技能，在劳动教育中“树德”、“增智”、“强体”、“审美”，帮 助学生形成健全的人格和良好的思想道德品质。
2、坚持有机融入。有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家 庭教育、社会教育的劳动教育功能，让学生在日常学习生活中形成劳 动光荣的正确观念。
3、坚持实际体验。让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体 会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动 手能力和发现问题、解决问题的能力。
4、坚持适当适度。根据学生的年龄特征、性别差异、身体状况等 特点，选择合适的劳动项目和内容，安排适度的劳动时间和强度，同 时要教育学生，劳动过程中学会自护，确保人身安全。
三、主要任务 1、课程的有机渗透。依据上级要求，开好国家规定的综合实践活 动课程，在其他学科教育中有效渗透劳动观念、劳动态度、劳动美德、 劳动技术的教育。要结合综合实践课有机的融入劳动教育内容，在语 文、数学、品德与生活（社会）等学科教学中加大劳动观念和态度的 培养。
2、开展校内劳动。学校常规工作中要渗透劳动教育，组织学生做 好值日，认真清扫校园，增强责任感和主人翁意识。开展结合学生实 际的劳动竞赛活动，提高学生劳动意识和劳动技能；开展与劳动有关 的兴趣小组、社团活动，进行手工制作、室内装饰、班务整理等实践 活动；开展“爱学校集体劳动”教育，积极组织学生参与校园卫生保 洁和绿化美化，普及校园种植。可开辟专门区域种植花草树木或农作 物，让班级、学生认领绿植或“责任田”，予以精心呵护，在为集体、 为他人服务的过程中让学生体验劳动的快乐，培养学生尊重劳动、热 爱劳动，以劳动为荣的观念和态度。培养责任感。
3、社会实践活动。结合实际情况利用“学雷锋活动日”、“志愿 者日”、“劳动节”、“元旦”、“春节”等节日，组织学生参加各 种有益的社会实践活动，志愿者服务。结合农村实际，在农忙时节组 织学生帮助家长进行适当的农业生产劳动，使学生通过实践获得一定 的生活劳动技能和劳动知识，培养学生尊重劳动、热爱劳动，以劳动 为荣的观念和态度，养成良好的生活、劳动习惯。
4、鼓励参与家务劳动。教育学生自己的事情自己做，家里的事情 帮着做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。结合 重大节假日、寒暑假，根据学生年龄特点和个性差异，适量的安排家 庭劳动作业（如洗碗、扫地、洗衣、整理房间等），鼓励学生主动参 与力所能及的家务劳动，体会父母的辛苦，为父母分忧；锻炼学生的 生活自理能力和劳动能力，增强劳动意识。
四、实施步骤 第一阶段：准备阶段。（20xx 年 10 月——20xx 年 11 月） 1、加强宣传，营造氛围。要把劳动教育作为德育工作的一项重要 内容，保证劳动教育的实效性和多样性。通过家长会、家访等形式对 学生家长进行劳动教育重要性的宣传，引导家长认识劳动对培养学生 优秀的思想品质、养成良好行为习惯的作用，使家长能积极主动的配 合各项校内外教育活动。
2、制定措施，提高认识。制定切合本校实际的劳动教育实施细则， 组织教师学习细则，使全体教师明确人人为劳动教育的参与者、组织 者、引领者。
第二阶段：实施阶段。（20xx 年 12 月——20xx 年 5 月） 1、加强师资队伍建设。积极组织相关教师参加各级各类劳动教育， 积极开展教学研究活动，通过活动促进教师专业教学能力的提高。
2、利用多种途径与载体。通过家长学校，指导家长重视孩子家务 劳动意识的培养；通过校本课程，传授家务劳动方法，掌握家务劳动 技能；通过不同形式的校园社团活动，加强学生家务劳动习惯的培养；
通过学校开展的各种主题活动，营造自己的事情自己做，家里的事情 主动做的正向引领。
3、课程整合与渗透。利用学校各级课程进行整合与有效渗透，利 用有利资源，丰富劳动教育内容。
4、加强督导评价。建立学生劳动评价制度，评价内容包含参加劳 动次数，劳动态度、实际操作、劳动成果等方面，突出家务劳动评价， 形成劳动教育评价体系。把具体的劳动情况和相关材料计入学生综合 素质档案，可作为评选“劳动小能手”、“三好学生”等的依据之一。
第三阶段：总结阶段（20xx 年 6 月） 各校对劳动教育开展情况进行总结交流。做好劳动教育成果的积 累（如汇总家务劳动，家务劳动的感受体会，家庭成员对孩子家务劳 动的评价感受等等）。同时要做好相关资料的整理存档工作，并上报 中心校，届时中心校将根据活动开展情况对评选出的家务劳动小能手、 劳动好少年等进行表彰。
篇九：中小学劳动教育的理论研究及启示
小学劳动教育情况报告
“五育并举，劳动先行”，为积极响应国家教育制度的改革、落实 相关文件精神教育，我校一如既往地把劳动教育与学校常规德育、少 先队工作、各学科教学工作紧密结合，开展各种班级活动，形成“劳动 最光荣”的精神文化氛围，以劳动促进学生道德品质的提高。现在根 据本校劳动教育主要工作的“三个结合”来总结。
一、分散节点式与集中探究式相结合 学生的生活与学习本来就与劳动有着密切的关系，不少传统节日、 国际节日是学校展开劳动教育活动的契机。今年的植树节、劳动节， 老师们就提前对学生相关劳作进行指导，植树节前夕，学生在家里制 作相关的卡片、挂在自己家的植物上，学校把收集来的作品做成一篇 篇简讯，让学生们在线上当“爱绿护绿”的宣传使者；劳动节当天，学 生们有的打扫卫生、有的收拾房间、有的在厨房露一手……把老师布 置的劳动实践任务都完成好拍或者拍成小视频在班级分享，真是各有 “绝活”。学校也给各年级编辑、发布了简讯以鼓励同学们再接再厉。
各年级每周的学习课程里都有劳动与实践课的优质资源准时推 送，学生从中学习如何制作立体卡片、自制收纳盒、烹饪等。学校主 要通过课程设置组织学生集中探究劳动实践，依据《义务教育课程设 置实验方案》，一至六年级切实开设综合实践活动课，本校主要以综 合实践活动课为依托，其他学科相机渗透、融合，开展各班级的劳动 实践活动，落实劳动教育。日常教学中，教师都有目的地指导学生自 己制作手工品，感受到亲手制作的成就跟与愉悦感。例如，高玉芳老
师组织学生集中探究垃圾分类的劳动实践，指导学生制作相关的画报、 手工后上了一节成果展示课。五年级综合实践活动科科任叶妙明老师 用心设计活动，指导学生自主分组搜集、整合资料，大胆让学生动手 制作各种手工艺小制作。王青青老师的《全课程理念下小学低段传统 文化主题课程的实施策略研究》课题也融合了传统文化的劳动教育， 在中秋节、春节假期前一、两周就指导学生制作灯笼、剪窗花、用橡 皮泥制作除夕年夜饭模型等。
二、家庭生活自理与班级生活管理相结 本校一直倡导家校合作，共同培育好少年。五月是我校的劳动主 题月，班主任都会在这个月特别开展以“劳动”为主题的主题班会，也 有优秀班级主题班会展示课，让学生们知道，在家庭劳动中健体，在 家务实践中明理，“自己的事情自己做，大人的事情帮着做”，让学生 在劳动实践中感受劳动光荣与幸福，珍惜当下美好生活。主题班会的 拓展活动会延伸到家庭。班主任会提出建议，让学生周末在家做力所 能及的家务，尽自己所能，做到生活自理，把自己的小成就以周记的 形式记录下来。每次小长假、暑假、寒假，我校都会有与劳动相关的 任务布置，如“小长假，与孩子共劳动”等，让学生养成在家做力所能 及的劳动习惯。通过《寒假学生生活反馈表》《暑假学生生活反馈表》 《报告册》等反馈信息，我们知道家长们对于孩子劳动技能的掌握、 自理能力的提升都基本表示满意。
我们给学生树立了“作为家庭的一员应当积极分担家务事”理念， 这不但要体现在学生个人小家庭里，也要体现在班级大家庭里。集体
劳动与个人家庭劳动之间是相辅相成的关系，劳动教育是班级生活管 理中重要的一环。“人人有事做，事事有人管”“清洁轮值”“天天保洁”“我 为班级添新绿”等系列活动安排都是与劳动密不可分的。以最基本的 “清洁轮值”为例，学校的少先队大队部每学期都安排了每周落班督导 员检查各班每天早上、下午上课前的卫生情况等。各班每个学生都有 规定的负责值日时间与区域，虽然扫地、倒垃圾看似简单，但要保证 每次值日准时完成，通过督导员的检查，继而获得每周督导清洁卫生 满分是不容易的。就这项内容，就可以激化学生的责任担当、锻炼学 生的劳动技能以及强化挫败心理接受能力。
三、社区志愿服务与学校劳动基地活动相结合 落实劳动教育，仅靠课堂上，老师和学生“纸上谈兵”是远远不够 的，还需要到具体场所“撸起袖子加油干”。社区志愿服务是我校学生 劳动教育的一个重要环节。在劳动教育方面，家委会协助学校负责组 织学生社区志愿服务。我们德育处联合家委会每个月至少有一次组织 一个班级到社区清洁劳动，体验清洁街道、公园、舞台等公共场所的 苦与甜。每次这种劳动实践，学生都是带着欢喜去完成，真心感受到 劳动带来的成就感、荣誉感。
校外的社区志愿服务是实行分班级轮流制的，每班每学年大概也 就参加一次，从量的角度看，那是不足的。这就显得学校的劳动基地 更加重要了。在学校的东边，有 135.13 平方米大小的菜地提供给学 生进行种植劳动实践活动使用，我们在劳动基地里洒下各种瓜果蔬菜 的种子，还种过木瓜树、香蕉树，观察苗儿一天天长大，虽然地小，
种活率不高，农作收获不大，但学生从苗儿枯萎中反思总结劳动中的 一些“好心办坏事”，意识到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，这何尝不是 一种教育的收获呢？
经过近几年劳动基地的实践教育，学校领导层也有总结、反思。
这学期末，已投入数万元开始重整基地，提高基地的利用率，并聘请 农作专业人士在新学年到校指导，让学生、老师都可以用更加科学、 有效的方法进行劳动实践。
总的来说，我们学校一直到有开展劳动教育，虽然还没有做成一 个课程体系但我们一直在努力，并把劳动教育细化成日常事务，让学 生从小就懂得劳动的意义与价值。全体教师也有学习相关的文件精神， 懂得劳动教育是新时代教育的重要环节。我校将继续结合学科知识与 劳动实践，并融德育、智育、体育与美育，整合社会、家庭的各方力 量，协同开展丰富有实效的劳动教育。让学生懂得——劳动创造伟大， 劳动铸就奇迹，劳动最光荣！