师德师风警示学习教育典型案例4篇
篇一：师德师风警示学习教育典型案例
师德师风案例
托尔斯泰说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是个好 教师，如果教师对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个 完善的教师。”爱，是人类特有的情感和行为，是生活深处一朵 美丽的鲜花。它能创造出安全与满足的温馨，赋予人以无穷大的 力量。师爱，是教育领域中最关键的一种爱，是学生热爱学习的 强动力，是学生人格的助长剂。
教师是人类灵魂的工程师，师德是教师之魂，“以德育人， 用心授业”是她对师德的具体诠释。
“学生的快乐就是我的快 乐”、“每个学生都是我的孩子”是她内心情感的真实流露，更是 工作准则。
我是伊川思源实验学校的一名班主任。我以“关爱学生，为 学生排忧解难”作为自己工作的重心，及时发现学生在情绪行为 上细致的变化，与学生进行了有效沟通，与家长共同配合，解除 学生心理上的障碍；在学生日常小事中，我注意捕捉最佳教育时 机，深受家长学生欢迎。
小翔是个走读生，学习成绩很差，但他的智力并不差，这是 怎么回事？我老师通过了解、观察，由于我们学校是寄宿制学校， 他父母把他送到学校，就感觉任务已经完成，其他关于学习的事 情都是老师的事情。老师星期天布置的各科作业从来没有完成， 来到学校没有完成作业的理由一大堆，学习成绩就更不用提了。
对于这种情况我直接拨通家长的电话，通过交谈，了解到小 翔的父母中年得子，非常宠爱，是家里的小皇帝。还了解到他在 家的表现，他妈妈也是一顿不听话之类的吐槽，我顿时明白了， 父母把他送出来上学的原因就是在家“管不了”。
找到了问题的 症结，我同小翔父母做了一次长谈，家长过分地溺爱孩子，很可 能害了孩子。我告诉他妈妈对孩子一定要狠下心，不能一味的惯 他的臭毛病，有错及时更正，不会错误越积越多，以致以后长大 他恨我们没有约束他。晓之以理，动之以情，他的父母终于被真 情感动。父母也很配合我的工作，这个孩子从刚开始的不写作业 到现在追着老师要作业，学习成绩有了明显提高。
我用爱心去浇灌学生，了解学生，转化学生，做到不让一个 学生掉队。小龙，入学没多久，发现孩子的行为习惯很差。上课 自言自语，作业拖拖拉拉；下课调皮捣蛋，时常搞些恶做剧；座
位上的垃圾成堆，其他同学不愿和他坐在一起。趁他父母来学校 接送他时，了解他在家里的表现，父母均说在家里比较勤快，有 时候还帮父母打扫卫生，就是不会保持卫生，自制力太差！我首 先给家长说了孩子身上的闪光点，又和家长达成了一致，共同肩 负起培育孩子的重担！我在班里发现他随手捡垃圾了，赶紧表扬 一番，获得了成就感，他在学校的各方面都有了显著的进步！
在今后的工作中，我要不断积累经验。扬长避短。更重要的 是注重师德学习。严格遵循规章制度。让每一个孩子都能快乐健 康地成长。让每个学生都能享受到表扬和鼓励。有机会感受成功 给他们带来的喜悦！
篇二：师德师风警示学习教育典型案例
有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以 高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。
教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导 力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻 不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的 好坏。
师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识 经济时代对师德赋予了新的内涵。
1．爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求
教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会 责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳 动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成 就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
2．热爱学生、教书育人是师德的核心
热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生 关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲 付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的 感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中， 教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好 多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、 训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子， 爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个 学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的 喜悦。
3、更新观念、努力创新是师德的新发展
要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出 发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂 要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思 想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维 器官，去学习、去实践。
4．以身作则、为人师表是师德的人格力量
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出 来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人 师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
5．终身学习、不断进取是师德的升华
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科 学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会 落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、 终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。
我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你会为你比别人的 经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。今天，我们远离家乡，远离亲人，我们 能在一起合作，那是我们的缘分，不要为一些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于
怀，我们应该珍惜这来之不易的机会，相互学习，相互促进，相互关心，相互理解。不管在 哪里，不管到何处，要坚强，要进步，要合作，更要快乐。让我们为了美好的生活，携手共 进！ 爱为孩子撑起一片天
近日，我观看了教育部师范教育司摄制的全国优秀教师师德报告会专辑－《师表风范》， 心中感慨万千，久久不能平静。像孙晓兰、孙维刚，蔡改、王宪军、包全杰、王思明、胡安 梅等师德高尚的优秀教师，无一不是在平凡的岗位上，用自己高尚的人格、伟大的人文关怀、 无私的爱为孩子撑起了一片广阔的天空，他们身上表现出的高尚的师德风范是任何溢美之词 都无法形容的。
在片中，偏僻山村简陋的学习生活条件、恶劣的自然环境和老师们忘我的奉献精神，深 深的印在我的脑海中。像湖南省永顺县两岔乡的湘西土家族老师孙晓兰，在没有电灯、电视， 更不要说电话的环境中几十年如一日，无怨无悔地扎根山区，传播科学知识，培养一代新人。
为了彻底改变土家人的贫穷和愚昧，用无私的爱关怀每一个孩子，不让一个孩子辍学，为了 动员流失生返校，上班第一月就翻山越岭，一周内请回 18 名学生，垫交 9 人书本费，花光 不足两百元的所有工资。多年来共为一千余名学生担保或垫交书本费两万余元，个人还为此 欠债四千余元，于是我们便不难理解春兰称她比妈妈
还亲，安来的祖父为她下跪、联合国授予她扶贫奖章、国家、省、市给她诸多荣誉了。孙 老师经常说的一句话是：虽然教师生活清苦，但是精神富有，因为拥有师生情。她用自己的 实际行动实践了“让学生进得来、留得住、学得好、走得出去”的诺言。是啊，在“有女莫嫁 两岔口，红薯一年吃到头，要想吃顿白米饭，要等过年和中秋”的地方，若非有孙老师无尽 的爱为土家孩子们打开知识的大门，他们只能重复父辈的悲剧，让贫穷和愚昧像绳索一样缠 在身上，永远不得解脱。孙老师爱岗敬业，尽心竭力、对孩子无尽的人文关爱，表现出了师 德的熠熠光辉。
己立立人的北京二十二中孙维刚老师，身患膀胱癌还担任初一和高三两个班的数学课及 班主任，其工作上的压力和生理上的负担之重可想而知。孙维刚老师所带的班都是市重点、 区重点中学招收剩下的学生，他能在短短六年的时间里，培养出闫君这样的获国际数学奥林 匹克竞赛金牌的学生，能够将六年前被重点中学淘汰的蔡彬彬培养成北京市唯一入选首届数 学奥赛集训队的人才……这一切绝非偶然，一方面与他精湛的教学技艺分不开，另一个方面 也是他以身作则，真诚的对待每一个学生，对学生进行远大理想教育的结果。孙维刚老师在 学生身上的钱不止一万两万，真诚的心、无私的爱正体现了“德为师之本，师者须德高”的崇 高师德风范。
再如：
陕西省延长县下西渠村王思明老师，放弃很多能够走出深山、挣大钱、出名的机 会，几十年如一日，无怨无悔的扎根山区教育事业。他为了父亲留下的“无论如何不能误了 孩子”的遗言，为了改变黄土高原几代人面朝黄土背朝天的贫穷面貌，用自己热情和道德责 任感和学生一起勤工俭学，不但改变了学校的校园环境，而且也教会了学生一技之长，在劳 动中培养了孩子们热爱家乡、建设家乡的意识。王老师经常告诫自己：要教会孩子们学习方 法，将来他们会学会老师不会的知识。
湖北山区的胡安梅老师，她在父亲病逝后，继承了父亲的遗愿，义无反顾地当上了民办 教师 。她一家住在四面透风的土房里，没有条件改善生活。她虽然家境贫寒，但她毫无保 留地把自己极少的工资捐献出来，为学生交学费、买书本。长期以来，她有无数机会走出大 山，到大城市里去挣钱，但她舍不得孩子们，她不想让山里娃世世代代都是文盲！孩子们辍 学，她就跑遍大山的每一道梁，每一个角落，苦口婆心地劝说家长让孩子们上学，用一片赤 诚之心换来家长的理解和支持，默默地用自己的青春和汗水辛勤的浇灌着下一代。
扎根山区的孙晓兰，己立立人的孙维刚、永远拥有一颗爱学生的心的蔡改，做教师就做
最好的教师的王宪军、全国优秀师德标兵、辽宁丹东凤城东方小学校长包全杰等这些诚实质 朴的人民教师，他们身上表现出的高尚品德和顽强意志，无私奉献，充满爱心，把一生的心 血和力量献给教育事业，用爱心为孩子撑起一片天空的精神，永远闪耀着师德的绚丽光辉。
“学高为师、德高为范”，中小学教师的服务对象正是成长中有很强可塑性的青少年，教师良 好的师德必然能够影响学生的一生。身教重于言教，在广泛开展教师职业道德教育，提高师 德修养的今天，他们不仅用自己的实际行动推动了公民道德建设的深入开展，更是所有教师 学习的楷模，行为的指南。
作为新课程改革背景下的新型教师，我们应该建立新型的师生关系，从观念上彻底清除 “师道尊严”思想，改变教师高高在上的旧思想，在教学中与学生共同探究新知，在生活中与 学生成为朋友，无微不至的关注学生成长的全过程，建立好朋友式的平等师生关系，尊重学 生的人格和主体地位，公正、公平地面向全体学生，这不仅是教师职业道德的具体要求，也 是新形式下教师必备的素质。
这次报告是一次净化教师灵魂的报告，是一次塑造跨世纪师魂的报告，是一次全面实施 素质教育的动员会，赶超世界一流教育的报告。报告中的教师像蜡烛，燃烧着生命；像春风， 播种着希望；像天使，传播着爱意，他们的先进事迹感人肺腑，催人奋进，发人深省。
反观现在有的 教师，总是报怨工资太低、福利太差、学生太孬、工作太重、生活太苦…… 在孙晓兰、孙维刚、蔡改、王宪军、包全杰等教师面前，他们难道不觉得自惭形秽吗？我认 为归根结底，他们是没有一颗爱孩子的心。就拿如何对待差生来说吧，“差生”一词，从教育 者口中说出，也许不会有什么不自然，但对于学生而言，抹杀了多少学生的自尊心、自信心、 自强意识，造就了多少自感卑微、自暴自弃、自我封闭的遗憾。也许他们原本的爱劳动、乐 于助人、动手能力强、组织能力强等闪光点就在你不经意间的一个否定性评价中丧失殆尽， 再也无法找回，作为教育工作者就罪过大焉。其实，只要我们用爱心、宽容、理解、人文关 怀去善待孩子的每一点错误，适时表扬、鼓励，教给孩子做人的道理，相信每一个孩子都是 会取得成功的。
对转化后进生，我们一要有爱心，二要有信心，三要有耐心。仔细分析学生存在的问题， 找准切入点，针对不同学生的不同问题，对症下药，积极做好教育引导工作。如因学生之间 有误会引起的争吵，教师要心平气和地找双方谈心，了解清楚事情的来龙去脉，化解矛盾；
如因对某学科不感兴趣而想放弃，班主任教师要联系科任教师，采取合适的方法调动学生的 学习积极性和主动性，采取由浅入深，分层要求的办法，激发学生兴趣，使之获得成功的体 验，从而杜绝厌学情绪；如因自控能力不强，而产生不恰当的发泄行为，无意的犯错，教师 不能抓住一点错误就横加指责，求全责备，绝不可算陈年旧帐，更不能乱给学生戴“帽子”， 以免影响学生的自尊心和自信心，要耐心开导、努力帮助，首先要多肯定学生身上哪怕是很 小的一个闪光点，加以大张旗鼓的表扬，拉近学生与教师的距离，然后借题发挥，教师列举 现象（其中那当然包括该生的错误），让学生判断哪些是对的，哪些是错的，这样老师不用 点明，学生内心也能明白自己做错了事，使学生既认识到错误又对老师心存感激（保全了自 尊），自然就容易转化。
实践证明，师德的影响是巨大的，有什么样的老师就会有什么样的学生，我们献身教育， 就要努力实践师德、加强职业道德建设、提高师德修养、做一名拥有爱心的德才兼备的好老 师，用爱心为学生撑起一片广阔的天空。
篇三：师德师风警示学习教育典型案例
有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以 高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。
教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推动教育创新、全面实施素质教育的主导 力量，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，教师的一言一行、一举一动无时无刻 不在潜移默化地影响着学生。所以，师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的 好坏。
师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识 经济时代对师德赋予了新的内涵。
1．爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求
教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的 社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
教师不但仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳 动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成 就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
2．热爱学生、教书育人是师德的核心
热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的 师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种 只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学 生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过 程中，教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。
好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。所以，他们总是批 评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的 孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。理应相信 每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到 成功的喜悦。
3、更新观点、努力创新是师德的新发展
要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学” 为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。
课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练水平、发展智力以 及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生使用感觉器官和 思维器官，去学习、去实践。
4．以身作则、为人师表是师德的人格力量
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显 示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性， 为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
5．终身学习、不断进取是师德的升华
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。
在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快 就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观点，确立“边学边干、边干边 学、终身学习”的观点，紧跟当代知识和技术的发展步伐。
我们的路还很长，不管有多坎坷，只要你把它当作一次经历，一次磨练，你会为你比别人的 经历丰富而自豪，你会为自己经受得住磨练而骄傲。今天，我们远离家乡，远离亲人，我们 能在一起合作，那是我们的缘分，不要为一些小事而斤斤计较，不要为一些小委屈而耿耿于
怀，我们应该珍惜这来之不易的机会，相互学习，相互促动，相互关心，相互理解。不管在 哪里，不管到何处，要坚强，要进步，要合作，更要快乐。让我们为了美好的生活，携手共 进！ 爱为孩子撑起一片天
近日，我观看了教育部师范教育司摄制的全国优秀教师师德报告会专辑－《师表风 范》，心中感慨万千，久久不能平静。像孙晓兰、孙维刚，蔡改、王宪军、包全杰、王思明、 胡安梅等师德高尚的优秀教师，无一不是在平凡的岗位上，用自己高尚的人格、伟大的人文 关怀、无私的爱为孩子撑起了一片广阔的天空，他们身上表现出的高尚的师德风范是任何溢 美之词都无法形容的。
在片中，偏僻山村简陋的学习生活条件、恶劣的自然环境和老师们忘我的奉献精神， 深深的印在我的脑海中。像湖南省永顺县两岔乡的湘西土家族老师孙晓兰，在没有电灯、电 视，更不要说电话的环境中几十年如一日，无怨无悔地扎根山区，传播科学知识，培养一代 新人。为了彻底改变土家人的贫穷和愚昧，用无私的爱关怀每一个孩子，不让一个孩子辍学， 为了动员流失生返校，上班第一月就翻山越岭，一周内请回 18 名学生，垫交 9 人书本费， 花光不足两百元的所有工资。多年来共为一千余名学生担保或垫交书本费两万余元，个人还 为此欠债四千余元，于是我们便不难理解春兰称她比妈妈
还亲，安来的祖父为她下跪、联合国授予她扶贫奖章、国家、省、市给她诸多荣誉了。孙 老师经常说的一句话是：虽然教师生活清苦，但是精神富有，因为拥有师生情。她用自己的 实际行动实践了“让学生进得来、留得住、学得好、走得出去”的诺言。是啊，在“有女莫嫁 两岔口，红薯一年吃到头，要想吃顿白米饭，要等过年和中秋”的地方，若非有孙老师无尽 的爱为土家孩子们打开知识的大门，他们只能重复父辈的悲剧，让贫穷和愚昧像绳索一样缠 在身上，永远不得解脱。孙老师爱岗敬业，尽心竭力、对孩子无尽的人文关爱，表现出了师 德的熠熠光辉。
己立立人的北京二十二中孙维刚老师，身患膀胱癌还担任初一和高三两个班的数学课及 班主任，其工作上的压力和生理上的负担之重可想而知。孙维刚老师所带的班都是市重点、 区重点中学招收剩下的学生，他能在短短六年的时间里，培养出闫君这样的获国际数学奥林 匹克竞赛金牌的学生，能够将六年前被重点中学淘汰的蔡彬彬培养成北京市唯一入选首届数 学奥赛集训队的人才……这个切绝非偶然，一方面与他精湛的教学技艺分不开，另一个方面 也是他以身作则，真诚的对待每一个学生，对学生实行远大理想教育的结果。孙维刚老师在 学生身上的钱不止一万两万，真诚的心、无私的爱正体现了“德为师之本，师者须德高”的崇 高师德风范。
篇四：师德师风警示学习教育典型案例
从事教学工作近五年了，我深爱我的职业，更爱那些天真可爱的 学生。不论别人赐予老师多么美好、多么庄严、神圣的描述，可是在 我心中最好的教师却是“永远别把自己当老师，而是把自己看学生最 亲密的朋友”。如你永远能与学生们打成一片、粘在一起，那么你将 是一个永远让学生喜爱的老师。
今年我担任三年级的语文老师，我班有一位男生叫金超，他学习 有上进心，上课能积极回答问题，作业也能按时完成，学习成绩良好， 但是就是爱与同学发生矛盾，经常有同学来向老师告他的状，通过交 谈我了解了金超同学母亲去世了，和父亲相依为命，是单亲家庭，生 活很困难，他自尊心强、内心自卑，心理非常敏感、脆弱，经常攻击 同学，根据这种情况，上周末我开了一个主题为《我们是一家人》的 主题班会，而且这次班会我邀请金超同学当主持人，在班会过程中， 他主动与同学交流，同学们在他的组织下又说了很多好玩的笑话，大 家很开心，金超也和同学的紧张关系缓解了很多。经过上次的班会， 我感觉到金超变了，变得越来越懂事了，而且由原来的小捣蛋变成了 老师的小助手，无论老师在与否，他都能协助老师上好课。
然而，我校留守儿童居多， 家长对子女的教育方式就是把孩子扔 给老师，自己却不闻不问，自己孩子学习成绩如何，在校表现如何一 概不知。而有些孩子的父母，有的下岗，有的溺爱孩子，有的只顾赚 钱而不管孩子怎样，这样的孩子在校表现一般都较差强人意，凡是这 样的父母，一旦孩子有了问题，老师一般都与之联系不上。像金超这
样的例子还有很多很多，这就需要大家共同来完成这项艰巨的任务， 无论如何孩子是需要父母关爱的，老师给予的再多也不如自己父母给 予的多。
没有爱，就没有教育。在教学中，我明白了教师不仅是班级的领 导者更是孩子们的知心人，作为一名充满师德的教师我们应该做到了 解每一位孩子，爱每一位孩子，发挥班干部的组织作用。协调全班的 凝聚力，让孩子们在快乐中学习，在和谐中成长。
教师应该把整个心灵献给学生，要坚持一视同仁，将神圣的师爱 均匀的洒向每一个学生。享受教师的爱是每个学生的需要，也是每个 学生的权利，这是他们得以健康成长的阳光、空气和水。教师对任何 学生都不能有所忽略，把爱心给予他们全体，一个也不能少。
几年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩， 但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生也在变，作为一 名合格教师一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面。只要 我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。
在这里我想对所有老师说一句：让我们一起用爱的心态感染学 生，用爱的眼神激励学生，用爱的语言启发学生，用爱的行动帮助学 生；让我们的爱在校园，爱在每一天！
师德师风案例分析
驻马店第二十三小学 陈慧慧 爱，是人类特有的情感和行为，是生活深处一朵美丽的鲜花。它 能创造出安全与满足的温馨，赋予人以无穷大的力量。师爱，是教育 领域中最关键的一种爱，是学生热爱学习的强动力，是学生人格的助 长剂。
她——陶霞老师，驻马店市第二十三小学的一名班主任。
她以“关爱学生，为学生排忧解难”作为自己工作的重心，及时 发现学生在情绪行为上细致的变化，与学生进行了有效沟通，与家长 共同配合，解除学生心理上的障碍；在学生日常小事中，她注意捕捉 最佳教育时机，深受家长学生欢迎。
教师是人类灵魂的工程师，师 德是教师之魂，“以德育人，用心授业”是她对师德的具体诠释。
“学生的快乐就是我的快乐”、“每个学生都是我的孩子”是她内心 情感的真实流露，更是工作准则。
班里有个叫闫晋宇的孩子，学习成绩很差，但他的智力并不差， 这是怎么回事？陶老师通过了解、观察，发现主要原因是他的家庭环 境不好。父亲忙着做生意，整天早出晚归。母亲天天搓麻将，连正常 的三餐都不能保证，更别提学习。于是陶老师抽空一次又一次去家访， 晓之以理，动之以情，他的父母终于被真情感动。母亲再三保证，孩 子在家，不再搓麻将了。他父亲也说，生意再忙，也要挤出时间陪陪 孩子。由于环境改善，小明能安心地学习了，学习成绩有了明显提高。
陶老师用爱心去浇灌学生，了解学生，转化学生，做到不让一个学生
掉队。秦星于——三年级的转学生，入学没久，陶老师发现孩子的行 为习惯很差。上课自言自语，作业拖拖拉拉；下课调皮捣蛋，时常搞 些恶做剧，同学们都不愿和他玩。于是，陶老师走访了他的家。通过 交谈，了解到小鑫秦星于的父母中年得子，非常宠爱，是家里的小皇 帝。找到了问题的症结，顾老师同小鑫父母做了一次长谈，家长过分 地溺爱孩子，很可能害了孩子。小鑫父母纷纷表示要改变这种教育方 法，感谢顾老师及时地和他们联系，否则真是不堪设想。一个多月过 去了，秦星于有了明显的进步。
陶老师的爱，总是及时地出现在学生有困难的时候，当学生的思 想因为疑惑而陷入迷惘时，当学生的情感因为受了挫折而恐惧不安 时，当学生的心灵受了打击而一蹶不振时，她总是用她那无私的爱帮 助学生点一盏灯，指引方向，寻一把钥匙，开启心锁，送一些鼓励， 找回自信。三迟讲台上顾老师拥有了一份无悔的青春。
在这里我想对所有老师说一句：让我们一起用爱的心态感染学 生，用爱的眼神激励学生，用爱的语言启发学生，用爱的行动帮助学 生；让我们的爱在校园，爱在每一天！