2篇高校推进“四史”教育赓续红色血脉党课讲稿

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　2 2 篇高校推进“四史”教育赓续红色血脉党课讲稿

　 高校推进“四史”教育赓续红色血脉党课讲稿

　习近平总书记在庆祝中国共产党成立 100 周年大会上的重要讲话中对广大青年群体提出了殷切希望：“未来属于青年，希望寄予青年。”“新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！”度之往事，验之来事，参之平素，可则决之。

　2020 年 1 月，习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育总结大会上明确了“史”“论”结合对于思想武装的必要性，强调“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来”。2021 年 3 月，习近平总书记在参加十三届全国人大四次会议青海代表团审议时进一步强调了开展“四史”教育的重要性，在于“引导广大人民群众特别是青少年弄清楚中国共产党为什么‘能’、马克思主义为什么‘行’、中国特色社会主义为什么‘好’等基本道理”进一步阐明了学习“四史”的现实意义和理论意义。

　党的教育方针是党的路线、方针和政策在教育领域的集中体现，在我国教育发展事业中发挥着根本性的指导作用。“培养什

　么人、怎样培养人、为谁培养人”是我国教育发展的根本问题。我国的国家性质决定了教育的根本任务是培养社会主义建设者和接班人。青年学生处在价值观形成的关键时期，“四史”教育能帮助他们在学习历史过程中形成正确的历史观，坚定内心的理想信念，这是成为合格社会主义建设者和接班人的内在要求。

　1. 高校“四史”教育应突出以党史教育为重点。习近平总书记在党史教育动员大会上用“三个必然要求”阐明了党史学习教育的重大意义，以“六个进一步”明确了在党史学习教育的重点要求，以“四点具体要求”指明了提高党史学习教育有效性的实施方法，为开展好党史学习教育提供了根本遵循，这同时也是高校进行以中共党史为重点的“四史”学习教育的根本遵循。高校“四史”教育突出以党史教育为重点具有深刻意义，首先，能够帮助青年学生从中国共产党百年奋斗历程和辉煌成就中坚定党对中国特色社会主义事业的领导；其次，从中华民族实现从站起来、富起来到强起来的伟大历史飞跃中，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，深刻理解中国共产党人的初心使命；再次，从党领导人民群众进行革命、建设和改革的实践中深刻理解中国共产党是风雨来袭时中国人民最可靠的主心骨。最后，从党的十八大以来的历史成就中深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想是实现中华民族伟大复兴的科学指南，做到切实增进政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。

　2. 高校“四史”教育应突出以人民为中心的思想教育。人民

　是历史的创造者是历史唯物主义的基本观点，习近平总书记在多个场合强调我们党的历史，是践行初心使命，与人民心连心、同呼吸、共命运的历史，历史充分证明，人心向背关系党的生死存亡。中国共产党自诞生以来就没有自己的特殊利益，这是马克思主义政党的鲜明特性，中国共产党始终为最广大人民谋利益，始终与人民心心相印、与人民同甘共苦、与人民团结奋斗。在高校“四史”教育中突出以人民为中心的思想教育有利于新时代青年成长成为忠于国家、热爱人民的奉献者，一方面，新时代中国特色社会主义的伟大事业需要广大青年的无私奉献，广大青年要始终把人民对美好生活的向往作为奋斗目标。另一方面，广大青年的成长成才离不开人民，要杜绝极端个人主义坚持集体主义的原则，使广大青年在同人民的密切联系中实现社会价值和个人价值相统一。

　3. 高校“四 史”教育应突出理想信念教育。理想信念作为强大的精神力量，能够为青年的发展提供强大奋斗动力。习近平总书记强调：“面向未来，走好新时代的长征路，我们更需要坚定理想信念、矢志拼搏奋斗。希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命，努力为实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。”党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史证明，一方面，中国共产党始终坚持共产

　主义的远大理想，始终胸怀共产主义的崇高理想，坚定不移地走中国特色社会主义道路。另一方面，一代又一代共产党人用自己的身体力行体现了为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命，体现了信仰的强大力量。在“四史”教育中突出理想信念教育有利于新时代青年在实现“两个一百年”的奋斗目标中贡献自己的智慧和力量。

　4. 高校“四史”教育应突出历史观教育。对社会主义发展历史阶段的正确认知是确保我们党的路线方针政策不脱离实际的前提，毛泽东就曾从实际出发将社会主义的发展阶段划分为“不发达的社会主义”和“比较发达的社会主义”。邓小平在南方谈话中就明确了社会主义发展建设的曲折性和艰巨性，需要几代人、十几代人、几十代人，一代又一代的青年为之奋斗。高校“四史”教育要突出对共产党执政规律、社会主义建设规律的阐释，帮助新时代青年总结历史规律，在把握历史大势中展望未来。

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　历史是最好的教科书，也是最好的营养剂。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视历史的教科书作用，并对历史学习赋予深刻的教育意义。习近平总书记反复强调，要学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史（下称“四史”）。党的十九届六中全会更是全面而深刻地总结了党的百年奋斗重大成就和历史经验。高校是意识形态工作的前沿阵地，“四史”

　教育既是牢牢掌握意识形态主导权的实践要求，也是全面贯彻落实立德树人根本任务的现实需要。华中科技大学深入贯彻习近平总书记关于“四史”教育的重要讲话和指示精神，积极谋划部署，立足学校实际，调动各方力量，按照“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的总体思路，扎实推进高校“四史”教育，高质量赓续红色血脉。

　1. 学史明理，夯实四史教育的理论基础

　“四史”教育最基本的就是要深刻领悟马克思主义的真理力量，特别是深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想的思想伟力。习近平总书记关于党史学习教育作出的一系列重要论述，深刻阐明了党百年奋斗的历史价值和学习党史的根本目的、基本要求、科学态度，把我们对党的历史的认识提升到新高度，为开展党史学习教育提供了根本遵循。

　一是坚持正确的历史观。正确的历史观是历史学习的前提，要以马克思主义的理论、观点和方法作为方法论指引，坚持唯物史观、正确党史观和大历史观，旗帜鲜明反对历史虚无论和文化虚无论。

　二是准确把握“四史”发展的主题。党的百年奋斗历史，从根本上讲就是一部中国共产党领导中国人民努力实现中华民族伟大复兴的历史。正如习近平总书记在庆祝中国共产党成立 100周年大会上的讲话中所指出的，“中国共产党一经诞生，就把为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴确立为自己的初心使命。”

　因此须时刻牢牢把握中华民族伟大复兴这一主题。

　三是聚焦“四史”教育的主线。以增进师生对中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好的认识和理解为主线，从党的百年奋斗中看清楚过去我们为什么能够成功、弄明白未来我们怎样才能继续成功，进而从中国共产党百年奋斗的历史视野中加深对习近平新时代中国特色社会主义思想的认识领悟，做到学思用贯通、知信行统一。

　学校党委始终聚焦于中国共产党领导中国人民实现中华民族伟大复兴这一主题，积极进行统筹规划。一方面，制定《关于在全体学生中开展“四史”学习教育实施方案》等有关“四史”教育的顶层设计，制定了党史学习教育实施方案和贯彻落实“七一”重要讲话精神工作方案以及七项专项工作方案，党委带头全校师生上下联动推进“四史”学习。另一方面，为提升广大师生对“四史”的理论认知，通过举办专题宣讲的方式，组织学校部分老干部、老专家、老教师、老模范结合校史讲述“四史”故事，充分挖掘“四史”教育的校本资源。通过打造“党史大讲堂”，邀请校内外专家学者举办“四史”辅导报告。同时，注重课堂阵地建设，依托马克思主义学院，面向学生开设了“四史”学习教育精品课程《百年中国》，面向教师开设《英雄·武汉》和《城市与文化遗产》等课程。依托武汉红色城市资源和学校 70 年校史资源，进行党史实践教育活动，举办微视频大赛和“我来讲党史”大赛。通过专题宣讲和课堂阵地建设等显性教育渠道和线上

　线下相结合的方式，使“四史”教育落实落细落小，提升了广大师生的理论认知水平。

　 2. 学 史增信，坚定师生的信仰信念信心

　“四史”教育不仅仅是要引导广大师生正视历史、了解历史，更重要的是要通过“四史”学习坚定广大师生的信仰信念信心，达到学史增信的目的，最终引导人们在行为实践中运用好历史经验与智慧。学史增信，就是要通过“四史”教育，坚定广大师生对共产主义的信仰、对中国特色社会主义的信念和对中华民族伟大复兴的信心，而其中最重要和最根本的在于坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，这是“四史”教育的目标旨归，也是学史增信的意涵所在。

　在“四史”教育中，我们始终以坚定广大师生对共产主义的信仰、对中国特色社会主义的信念和对中华民族伟大复兴的信心为基本价值导向，多措并举强化高校的使命担当，发挥高校作为意识形态前沿阵地的功能“四史”教育分为两个阶段展开， 第一阶段以全面学习“四史”为主线，以增进师生对中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好的认识和理解； 第二阶段则以党史学习教育为重点，引导师生从党的百年奋斗历程中汲取奋进力量，进一步激发师生知史爱党、知史爱国的热情。在具体学习教育活动中，始终把坚定师生的信仰信念信心

　贯穿始终，如在《百年中国》的精品课程中，注重强化政治引导，引导广大师生深刻理解“党的百年奋斗历程和伟大成就是增强‘四个自信’最坚实的基础”和“一百年来，中国共产党团结带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：实现中华民族伟大复兴”等基本命题。与此同时，通过开展红色经典诵读、红色影片配音等教学活动以及组织师生赴上海、深圳等改革开放的前沿阵地考察等实践活动，让广大师生真切感受、深刻认识中国特色社会主义制度的巨大优越性，从而进一步坚定信仰信念信心。学史崇德，激发广大师生的情感共鸣在高校“四史”教育中，专题宣讲和课堂阵地建设等显性教育方式更多强调的是以理服人，而就认识发展过程而言，更重要的是以情感人，通过激发广大师生的情感共鸣达到学史崇德和学史向善的境界。正如习近平总书记所言：“中国革命历史是最好的营养剂。多重温我们党领导人民进行革命的伟大历史，心中就会增添很多正能量。”激发广大师生的情感共鸣，就是要让广大师生在学习“四史”过程中去深切体会历史的温度，深刻感受中华儿女尤其是中国共产党人的高尚情操和高贵品格，从而激发起内心的情感共鸣，达到学史崇德的目的。

　在“四史”教育中，我们注重运用专题宣讲和课堂阵地建设等显性教育方式的同时，也注重通过沉浸式、互动式、体验式等隐性教育方式激发师生情感共鸣。一方面，注重运用本校资源，将教育活动与抗疫精神相结合，通过积极宣传抗疫斗争中涌现出

　来的典型事迹和先进模范，用伟大抗疫精神铸魂育人。在 2020年本科生开学典礼上，邀请“人民英雄”xx、“全国教书育人模范”xx 现身说法，与师生面对面交流，通过先锋模范的强大感染力，使广大师生与之产生情感共鸣，进而达到润物无声的效果。为总结抗疫经验、弘扬抗疫精神，举办了抗疫表彰大会，对 xx个集体授予“新冠肺炎疫情防控先进集体”荣誉称号，对 xx 名同志授予“新冠肺炎疫情防控先进个人”荣誉称号，营造出崇尚先进、学习先进和争当先进的浓厚氛围。另一方面，注重用师生喜闻乐见的方式创新“四史”教育形式与方法，提升教育实效。广泛开展主题实践活动，组织统战团体、新进教职工、青马班学员等赴 xx、xx 等改革开放前沿阵地，到 xx、xx 等红色根据地和xx、xx 等对口扶贫点开展社会实践和志愿服务，使广大师生在学思践悟中洗涤心灵、提升境界。

　3. 学史力行，推动教育成果的实效转化 学史，可知古今；懂史，能明大义；用史，方续荣光。学史的目的在于懂史，在于用史，在于用历史照亮现实，用历史映照未来。习近平总书记指出，我们回顾历史，不是为了从成功中寻求慰藉，更不是为了躺在功劳簿上、为回避今天面临的困难和问题寻找借口，而是为了总结历史经验、把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量。学史最终要落实到学史力行之上，把总结经验与观照现实结合起来，把回顾历史与面向未来结合起来。要强化问题意识，将学习历史同解决实际问题结合起来，将教育效果

　转化为工作成效，真正达到学史力行的目的。

　我们始终坚持以问题为导向，强化问题意识、注重师生关切，勇开发展新局、突显“办实事”成效，进而提升“四史”教育的针对性与实效性。

　一是将学习作为“四史”教育的引擎点。通过“四史”学习引导师生以史为鉴修炼“小我”，不断提高爱党和爱国、爱社会主义的思想认识，不断增强对中国特色社会主义的思想认同、...

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