特殊学生关爱帮扶计划17篇

特殊学生关爱帮扶计划17篇特殊学生关爱帮扶计划　　特殊学生帮扶计划　　农安县第二实验小学　　2018年3月15日　　二实验小学特殊学生帮扶计划　　全面落实科学发展观，大力实施推进素质下面是小编为大家整理的特殊学生关爱帮扶计划17篇,供大家参考。

篇一：特殊学生关爱帮扶计划

　　特殊学生帮扶计划

　　农安县第二实验小学

　　2018年3月15日

　　二实验小学特殊学生帮扶计划

　　全面落实科学发展观，大力实施推进素质教育，践行教育局关于进一步加强特殊学生帮扶教育工作的通知精神，促进学生健康快乐成长，全面提高育人质量，推进学校和谐、家校和谐、社会和谐进步，坚决有效的落实特殊学生的帮扶工作，结合学校实际，而制定本计划。

　　一、工作目标

　　紧紧依托学校、家庭和社会三方力量，切实形成工作合力，最大限度地维护好小学生特殊群体的合法权益。调动一切教育资源，全面关爱单亲家庭的学生、学习有困难的学困生和父母外出经商、务工的留守学生，努力营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，确保各类学生都能健康快乐成长。

　　二、工作任务及措施

　　1．加强领导和管理，实现工作的科学规划化。成立领导小组及研究小组，保障工作的与学校整体的工作的协调一致及实效性。

　　二实验小学特殊学生工作领导小组

　　组长：张大力

　　组员：全校教师

　　2．深入调查，摸清特殊学生情况，建立专题档案，有的放矢开展针对性工作。以班主任为主，教师群体参与，展开对全体学生的全面摸底调查，彻底清楚学校内特殊学生：即家困生、单亲或无亲生、留守生、残疾生等，仔细甄别、分类归档，摸清情况、全程管理，根据不同的类别特征展开相对性的工作。

　　3．建全导师体制，科学管理、规范运行，实现导师在特殊学生工作的重要作用。根据学生实际，全面深入落实导师制，针对不同的学生类型，配备相应的指导教师。原则上以各生班主任担当，各教师积极参与，在师生交流互信的基础上，展开工作。

　　4．定期工作，加强工作的连续性，以持久的工作点滴成河，从而促进特殊学生的成长。原则上导师及班主任每月至少要有一次与特殊学生的专门性帮扶工作，采取交流、座谈、家访、资助等方式展开，根据不同情况进行学业、心理、习惯、生活等方面的指导和帮助。

　　5．分门别类、措施机动，以有效的针对性措施展开不同类别的学生工作。

　　学困生：引导学生端正学习态度，恰当认识并处理于学习与其它各事务间的关系，逐步养成良好的学习习惯，根据其学科学习的不足或漏洞，有目的、有针对性的进行学科补救行动，关注其学习行为成长过程，不断提醒，强化引导，同时指导学生学会做人、学会做事、学会学习、学会生活。

　　单亲或父母双亡生：全面关怀学生生活、关注其身心健康、关心其心灵世界，给予他们生活和心灵的爱，在孩子们少年成长的关键时期，以教师的关爱、教育的关怀给他们太阳一样的温暖，感受教育、社会的亲情，及时与其监护人进行联系，密切关注其成长状态，相互努力、共同育人，使其健康、幸福、快乐成长。同时，积极给予他们学业指导，加强其学业学习，以学习的方式恰当的融合于学生的群体之中。

　　家困生或家优生：引导他们确立科学的人生追求，以正确的人生理想明确今天的任务和行动，及时关注他们日常成长过程，加强心理、行为、习惯等方面的疏导，及时纠正和处理在成长过程中出现的各种问题和疑惑，引导他们正确处理与同学、家庭、社会的关系，自强自励、刻苦上进，与同学们共同成长；

　　留守儿童：加强与其监护人的联系，密切关注其成长状态，在校园内外全面关注其学习、生活、心理等，注意其异常情形，及时进行教育和疏导，以教师无微不至的关爱来给予他们同样的成长于父母爱的需要，使其健康、幸福、快乐成长。同时，积极给予他们学业指导，加强其学业学习。

　　残疾生：教育并坚决杜绝学生的歧视心理及行为，号召并引导广大学生开展爱我同学，助我同学的活动，使其感受到同学、班级家庭的温暖，开展对残疾生的心理、人生教育，引导他们身残志坚、自强不息，扼住命运的咽喉以自己的努力去赢得人生的成功、别人的尊重。生活、心理、学业等方面给予残疾生更的关爱与关怀，让他们与大家一起同行。

　　三、工作要点

　　1.规范加强特殊学生生的档案管理工作，由专人负责，并实行日常监管。

　　2.规范特殊生导师制工作，以加强对特殊生的引导和教育工作，做好特殊学生的帮扶工作。

　　3.结合学校整体工作，协调特殊学生的帮扶工作于整体之中，在学校各类各级活动中对特殊生予以重点照顾。

　　4、加强研究总结，行动过程进行全程分析，对工作的问题展开研究，不断总结、不断提高，以增强工作的科学性和创新性。

　　5.狠抓落实，力求工作取得实效。

　　农安县第二实验小学

　　2018年3月

　　（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）

　　

篇二：特殊学生关爱帮扶计划

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　　特殊学生帮扶工作计划

　　特殊学生帮扶工作计划特殊学生帮扶工作计划十五里园中心小学202*.2十五里园中心小学特殊学生帮扶工作计划班级中的离异家庭的子女、流动人口、留守儿童数量不少，在班级中占有一定的比例。要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭的调查摸底工作、家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理，让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，也能像其他孩子一样健康成长。这类学生往往来自残缺家庭，要么是单亲家庭，要么是离异家庭，要么是重新组合家庭，在这样的家庭成长的学生，由于缺少健全的家庭温暖，他们从小少有人关心，形成冷漠的个性,另一个极端就是，由于家庭的残缺不全，导致父亲或母亲中的一方对孩子百般溺爱，使得他们逐渐形成了一切以自我为中心的意识。来到学校后，由于环境发生了变化，他们极易形成强烈的心理反差，不能适应学校的育人环境，因而忘了学习是自己的本份，对属于自己的学习任务，多半采取抵制的态度，1、留心观察班主任要学会把握学生的思想脉膊，善于动察同学中，哪怕是一点点不经意的不良情绪的流露，都有可能发现潜在的问题，及时找准思想教育的契机，特别是班级中的特殊学生，要建立跟踪管理制度，定期交

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　　流、谈心，达到师生心灵上的共鸣，同时要多和家长沟通，争取家长的配合。

　　2、以情动情，人都是有感情的，班主任倾注了热情，就是再铁石心肠的学生也有感动的时候。具体讲，班主任对本班有逃弃学倾向的学生要建立个人档案，根据学生的自身情况，采取有效的对策，对于来自问题家庭的学生，首先要正面教育他们保持良好的心态，引导他们自尊自爱、自立自强，让他们意识到人虽然无法选择出生，但每个人都可以通过自己的努力获得成功，在平时要不失时机地给他们以关爱，让他们走出残缺家庭的阴影，投入火热的班集体生活，而对于平时一向遵章守纪，做事认真的这类学生，要不断鼓励他们，让他们树立信心，让他们看到自身的内在潜力。

　　3、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使他们愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于工作的开展。要主动帮助他们察观分析自己的得和失，并和科任老师联系，确立科任老师关注本学科的学困生的意识。对于自由散漫，任性无度的学生，则非下大力气不可，平时要求要严格，该从严要求的时候绝不迁就，让他们明白没有规矩不成方圆的道理，并多与家长沟通，让家长定期到校参与管理、教育，努力做到家教集合。

　　4、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、为他们创设一个好的学习环境，充分发挥应有的作用。同时在班级培养学生的正确的是非观，让积极向上的健康的氛围感染他们，让他们体会到投入学习的成功感，多开些积极向上的主题班会，多开展一些丰富多彩的班级课外活动，既丰富了学生的课余生活，又陶冶了他们的情操。

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　　总之，我们不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

　　扩展阅读：小学特殊学生帮扶工作计划小学特殊学生帮扶工作计划一、特殊学生帮扶工作领导小组名单。组长:（校长）副组长：（副校长）组员：（德育主任）（少先队总辅导员）（教导主任）（副教导、团支部书记）二、指导思想。为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，特制定“特殊未成年学生”帮扶工作计划。三、帮扶对象名单。四、特殊帮扶对象类别。学习困难生、心理障碍生。单亲、学习家庭双困生。心理障碍、学习困难生。不良行为、心理障碍、学习困难生。经济困难、学习困难生。心理障碍、学习困难生，有不良行为。五、特殊生形成的原因情况分析。1、家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。2、学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩，对他们的辅导不及时。3、社会原因：

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　　人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。4、非智力因素：

　　不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折、经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态、敌对心理，总认为老师、同学看不起，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，不愿与人交流，与人有敌意，最后走进“双差生”行列。

　　六、特殊生帮扶措施。1、继续围绕以校长为组长，分管德育副校长为副组长，德育处、健康教育处、团支部（少先队）负责人为组员的帮护工作领导小组，全面负责本校特殊未成年学生帮扶工作。2、学校在开学对全体学生进行上学期谈话活动总结并对本学期的活动进行部署、提出希望。3、学校针对特殊未成年学生的不同特点和根据上学期活动情况，将继续采取“一助一”的结对帮扶、帮教形式：老师同学；班主任协同管理的双重帮扶模式。领导带头，组员积极参与；正班主任带头，副班主任积极配合。４、学校继续建立特殊学生帮扶档案，目标到人，责任到人。每位帮扶工作领导小组的成员每月至少两次与特殊未成年学生进行谈话、交流、活动，认真记录帮护情况，并作为学校内部材料，严密保守学生隐私，并与其家长联系每周不少于一次，做到特殊未成年人群体的生活有人问，思想工作有人做，发生问题有人管，遇到困难有人帮。德育处将不定期进行抽查，及时反馈活动情况并做适当处理。５、作为帮扶小组的成员、教育引导者，我们要求全体成员做到“三心”：诚心、爱心、耐心，抓特点，“一把钥匙开一把锁。”切中时机，

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　　“传情报”、“送喜报”，定期做好家访，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进特殊生的帮护转化。

　　６、帮扶小组的领导、成员要善于发现特殊生的转变，要善于总结“特殊生帮扶转化”的典型经验。

　　７、学期末，学校将对特殊生帮扶工作做得比较出色的领导、成员，给予适当奖励。

　　总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把特殊生的帮扶转化工作作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

　　德育处友情提示：本文中关于《特殊学生帮扶工作计划》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，特殊学生帮扶工作计划：该篇文章建议您自主创作。

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篇三：特殊学生关爱帮扶计划

　　特殊学生帮扶计划

　　班级中的离异家庭的子女、流动人口、学困学生数量不少，在班级中占有一定的比例。作为班主任，要让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，也能像其他孩子一样健康成长。

　　1、留心观察班主任要学会把握学生的思想脉膊，善于动察同学中，哪怕是一点点不经意的不良情绪的流露，都有可能发现潜在的问题，及时找准思想教育的契机，特别是班级中的特殊学生，要建立跟踪管理制度，定期交流、谈心，达到师生心灵上的共鸣，同时要多和家长沟通，争取家长的配合。

　　2、以情动情，人都是有感情的，班主任倾注了热情，就是再铁石心肠的学生也有感动的时候。具体讲，班主任对本班有厌学倾向的学生要建立个人档案，根据学生的自身情况，采取有效的对策，对于来自问题家庭的学生，首先要正面教育他们保持良好的心态，引导他们自尊自爱、自立自强，让他们意识到每个人都可以通过自己的努力获得成功，在平时要不失时机地给他们以关爱，让他们投入火热的班集体生活，而对于平时一向遵章守纪，做事认真的这类学生，要不断鼓励他们，让他们树立信心，让他们看到自身的内在潜力。

　　3、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使他们愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于工作的开展。要主动帮助他们察观分析自己的得和失，并和科任老师联系，确立科任老师关注本学科的学困生的意识。对于自由散漫，任性无度的学生，则非下大力气不可，平时要求要严格，该从严要求的时候绝不迁就，让他们明白没有规矩不成方圆的道理，并多与家长沟通，让家长定期到校参与管理、教育，努力做到家教集合。

　　4、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、为他们创设一个好的学习环境，充分发挥应有的作用。同时在班级培养学生的正确的是非观，让积极向上的健康的氛围感染他们，让他们体会到投入学习的成功感，多开些积极向上的主题班会，多开展一些丰富多彩的班级课外活动，既丰富了学生的课余生活，又陶冶了他们的情操。

　　总之，我不但要在学习上关心这些学生，还要在生活上关心每一个后学生的成长，使每个特殊群体的孩子真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

　　特殊学生帮扶计划

　　寿光市建桥学校二年级一班2011年3月

　　特殊学生帮扶措施

　　为了锻炼学生心理品质，加强品格修养，以人为本，塑造、健全学生完美的人格，全面提高学生的素质，让每个学生都能健康成长。我校为一些特殊学生（行为偏差，学习、经济、生理上有困难、单亲家庭、留守儿童、流动儿童）建立了相应的帮教、帮扶制度。具体措施如下：

　　1、班主任应全面了解特殊学生情况，对特殊学生分析主要存在问题，具体分析存在情况及应对措施。

　　2、在课堂上要注意观察这些学生，对他们抱有殷切的希望，多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心；少一点批评，不仅关心他们的学习，也关心他们的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。

　　3、被帮教学生，做到每月至少一次向帮教老师汇报思想。4、帮教老师经常找帮教学生个别谈话，及时了解思想动态，有效地帮助其转变。5、课堂教学时尽量把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。学习上要针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施，争取让问题在课内得到解决，避免课后补课。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要对学习困难学生进行补课。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。课外辅导采取优生帮困，即“一帮一”形式，使优等生发挥更大的作用。督促他们及时完成有关作业，并介绍学习方法，教他们怎样学习。6、帮教过程中，帮教老师应经常与该生家长保持联系，及时沟通该生在家、

　　校表现情况，争取家长的支持。

　　7、针对被帮教者的不同情况，在学习上、生活上和经济上给予适当的帮助、关心和爱护。

　　8、摸清学生的学习基础，帮他们把近期学习目标定在只要他们努力一下就可以达到的水平上。正确评价学困生的进步，对学生的进步教师切记不能持否定的态度，要客观。同时对学生的进步要提出更高的要求。

　　9、采取倾斜政策，对学困生、贫困生、留守生给以“偏爱和厚爱”，为他们营造温馨的学习环境。让教师的真情奉献使一大批“学困生、贫困生、留守生”解开心结，养成良好的学习、生活习惯，让他们以积极、乐观、向上的态度，充分享受公平教育的阳光，使他们和其他孩子一样快乐健康成长。

　　特殊学生帮扶措施

　　寿光市建桥学校二年级一班2011年3月

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篇四：特殊学生关爱帮扶计划

　　特殊学生帮扶计划

　　班级中的离异家庭的子女、流动人口、学困学生数量不少，在班级中占有一定的比例。作为班主任，要让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，也能像其他孩子一样健康成长。

　　1、留心观察班主任要学会把握学生的思想脉膊，善于动察同学中，哪怕是一点点不经意的不良情绪的流露，都有可能发现潜在的问题，及时找准思想教育的契机，特别是班级中的特殊学生，要建立跟踪管理制度，定期交流、谈心，达到师生心灵上的共鸣，同时要多和家长沟通，争取家长的配合。

　　2、以情动情，人都是有感情的，班主任倾注了热情，就是再铁石心肠的学生也有感动的时候。具体讲，班主任对本班有厌学倾向的学生要建立个人档案，根据学生的自身情况，采取有效的对策，对于来自问题家庭的学生，首先要正面教育他们保持良好的心态，引导他们自尊自爱、自立自强，让他们意识到每个人都可以通过自己的努力获得成功，在平时要不失时机地给他们以关爱，让他们投入火热的班集体生活，而对于平时一向遵章守纪，做事认真的这类学生，要不断鼓励他们，让他们树立信心，让他们看到自身的内在潜力。

　　3、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使他们愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于工作的开展。要主动帮助他们察观分析自己的得和失，并和科任老师联系，确立科任老师关注本学科的学困生的意识。对于自由散漫，任性无度的学生，则非下大力气不可，平时要求要严格，该从严要求的时候绝不迁就，让他们明白没有规矩不成方圆的道理，并多与家长沟通，让家长定期到校参与管理、教育，努力做到家教集合。

　　4、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、为他们创设一个好的学习环境，充分发挥应有的作用。同时在班级培养学生的正确的是非观，让积极向上的健康的氛围感染他们，让他们体会到投入学习的成功感，多开些积极向上的主题班会，多开展一些丰富多彩的班级课外活动，既丰富了学生的课余生活，又陶冶了他们的情操。

　　总之，我不但要在学习上关心这些学生，还要在生活上关心每一个后学生的成长，使每个特殊群体的孩子真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

　　特殊学生帮扶计划

　　寿光市建桥学校二年级一班2011年3月

　　特殊学生帮扶措施

　　为了锻炼学生心理品质，加强品格修养，以人为本，塑造、健全学生完美的人格，全面提高学生的素质，让每个学生都能健康成长。我校为一些特殊学生（行为偏差，学习、经济、生理上有困难、单亲家庭、留守儿童、流动儿童）建立了相应的帮教、帮扶制度。具体措施如下：

　　1、班主任应全面了解特殊学生情况，对特殊学生分析主要存在问题，具体分析存在情况及应对措施。

　　2、在课堂上要注意观察这些学生，对他们抱有殷切的希望，多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心；少一点批评，不仅关心他们的学习，也关心他们的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。

　　3、被帮教学生，做到每月至少一次向帮教老师汇报思想。4、帮教老师经常找帮教学生个别谈话，及时了解思想动态，有效地帮助其转变。5、课堂教学时尽量把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。学习上要针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施，争取让问题在课内得到解决，避免课后补课。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要对学习困难学生进行补课。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。课外辅导采取优生帮困，即“一帮一”形式，使优等生发挥更大的作用。督促他们及时完成有关作业，并介绍学习方法，教他们怎样学习。6、帮教过程中，帮教老师应经常与该生家长保持联系，及时沟通该生在家、校表现情况，争取家长的支持。

　　7、针对被帮教者的不同情况，在学习上、生活上和经济上给予适当的帮助、关心和爱护。

　　8、摸清学生的学习基础，帮他们把近期学习目标定在只要他们努力一下就可以达到的水平上。正确评价学困生的进步，对学生的进步教师切记不能持否定的态度，要客观。同时对学生的进步要提出更高的要求。

　　9、采取倾斜政策，对学困生、贫困生、留守生给以“偏爱和厚爱”，为他们营造温馨的学习环境。让教师的真情奉献使一大批“学困生、贫困生、留守生”解开心结，养成良好的学习、生活习惯，让他们以积极、乐观、向上的态度，充分享受公平教育的阳光，使他们和其他孩子一样快乐健康成长。

　　特殊学生帮扶措施

　　2011年3月

　　寿光市建桥学校二年级一班

　　合作协议书甲方：(以下简称甲方)乙方：身份证号码(以下简称乙方)鉴于乙方运用其方面的专业技术和管理经验为甲方进一步提高公司技术水平和经济效益，经双方友好

　　协商，双方同意甲方以干股的方式对乙方进行奖励和激励。为明确双方的权利义务，特订立以下协议：一、定义：1、干股：指经公司股东同意记载在股东名册但不在工商部门登记的股份，对外不产生法律效力，乙

　　方不得以此干股对外作为在甲方拥有资产的依据。干股的拥有者仅享有参与公司年终利润的分配权，而无

　　所有权和其他权利，不得转让和继承。2、分红：指公司年终税后的可分配的净利润。二、．甲方根据乙方的专业技术和管理经验，授予乙方总股份%的干股。三、分红的取得。在扣除应交税款后，甲方按以下方式将乙方可得分红给予乙方。1、在确定乙方可得分红的三十个工作日内，甲方将乙方可得分红支付给乙方；2、乙方取得的干股分红以人民币形式支付，除非乙方同意，甲方不得以其它形式支付。四、乙方权利义务1、乙方在获得甲方授予的干股的同时，须与甲方签订劳动合同，担任甲方职位，负责甲方的工作，

　　劳动合同年限不得低于年。2、乙方在任职期间按照《劳动合同》的约定享受工资等福利待遇。五、合作期限。1、本协议期限为月年月日届满；2、合作期限届满后，乙方不在享有本协议约定的干股份额，除双方在到期日之前签署书面协议，续

　　展本合同期限。六、保密义务。乙方对本协议的内容承担保密义务，不得向第三人泄露本协议中乙方所得干股股份、分红等情况以及

　　

篇五：特殊学生关爱帮扶计划

　　特殊学生帮扶方案-特殊学生关爱帮扶方案

　　__学校疫情防控期间关爱特殊困难儿童“春雨方案”2022年的初春，面对新型冠状病毒肺炎疫情在中华大地肆虐蔓延，全国上下众志成城抗击疫情，与病毒斗争，与时间赛跑，凝神聚力打赢这场疫情阻击战。胡家营学校在全力做好疫情防控的同时，也主动担负起特殊困难儿童的关爱保护职责，深化开展关爱特殊困难儿童“春雨方案”，让他们居家的日子里也能感受到来自学校的温暖和老师的关心。

　　一、构建关爱帮扶网络。学校成立了“春雨方案”指导小组：组长：副组长：组员：各班主任指导小组职责：组长亲自部署，班主任跟进落实，安排党员老师结对帮扶特殊困难儿童，使特殊困难儿童都能实在感受到“心有人爱，身有人护，难有人解”的关爱气氛。副组长认真制定疫情防控期间“春雨方案”施行方案，明确关爱帮扶措施，丰富关心指导内容。

　　组员提早做好特殊困难学生的摸排工作，重点关爱残疾学生〔四年级__〕，为特殊困难儿童在疫情防控特殊时段提供个性化帮助和全方位效劳。同时，多方沟通，弄清关爱学生实际需求，充分利用在线语音、视频等形式(不进展聚集性活动，减少面对面帮扶指导)，有针对性地提供情感抚慰、心理疏导、课业辅导、生活指导和疫病防控知识宣传教育等帮助。通过打话、QQ群等途径联络家长重视和加强疫情防控期间对子女的教育，明确家庭教育的职责和监护人责任，获得家长的理解和配合，共同营造有利于这一特殊群体成长的社会环境，推动形成学校、家庭、社会三结合的关爱网络。

　　二、突出关爱“五个优先”。帮扶老师与特殊困难学生建立帮扶关爱关系后，要对关爱对象全面包抓，做到“五个优先”。

　　一是学习上优先关心。要时刻关心包住抓学生的线上学习情况，要个别辅导、帮助其答疑解惑，催促及时完成线下作业，养成假期良好的学习习惯，培养学习兴趣，进步学习成绩。

　　二是心理上优先辅导。要认真分析^p帮扶学生的心理安康状况，疏导其在居家生活中的情绪，引导其居家期间多进展室内体育锻炼，增强体质和自信，帮助其树立良好的心态面对疫情，面对超长版的假期。

　　三是填报上优先提醒。每天提醒帮扶学生按时填报“全市师生安康信息应急报送系统”，按时测量体温，汇报自己的活动范围，监测学生每天的安康状况，关注学生的身体安康，为春季顺利提供安康根据。

　　四是资助上优先关爱。要积极为关爱对象在开学后国家“两免一补”、贫困生补助等相关惠民政策，发动社会力量关心、资助这些特殊困难学生，让他们感受来自社会的温暖。

　　五是平安上优先监管。利用线上活动时，多与这些学生互动，优先对这一群体学生进展平安教育和法制教育，帮助他们树立平安防范意识，帮助他们掌握在突发事件发生时自救和逃生才能，还要加强与学生家长的联络，进一步落实家长的监管职责，确保他们在延迟开学这段时间里的安康和平安。

　　三、细化关爱帮扶措施。建立完善“春雨方案”工作档案，做到包抓党员老师有联络信息表，有关爱记录表。疫情防控期间，指导特殊困儿童学生开展“停课不停学、学习伴我行”在线教育活动，指导学生在家自主进展学习活动，坚持“每天八个一”，即:“每天一报(安康信息)、每天一读(经典美文或古诗词)、每天一看(新闻)、每天一练(字)、每天一做(体育运动、眼保健操)、每天一写(日记或小作文)、每天一画(画图画)、每天一学(劳动技能或手工制作)”，通过这些活动的引领，培养学生的兴趣爱好，借此时机也让孩子们养成良好

　　的自主学习的习惯，学会自理，学会生存，学会面对，学会承当。在延期开学的日子里，尽心竭力地做好帮扶学生防疫的引路人，让防疫教学两不误，增强战“疫”信心，让他们深知:疫情无情，但人间有爱。使他们在延期开学的日子里不恐慌、不枯燥、不烦闷，能和在学校一样自信乐观，向阳生长，为战胜疫情尽一份心，出一份力。

　　寒冬阻断不了春天，疫情即将被战胜，在这场没有硝烟的战争中，我们团结一心，共同战“疫”，为我们的学生撑起一片安康平安的晴空，让他们在“春雨”的滋润下茁壮成长，快乐向上。

　　二〇二〇年二月二十日

　　

篇六：特殊学生关爱帮扶计划

　　最不喜欢序号饭菜凉打饭挤有插队166考试多压力大165部分科目作业量大负担重121大课间跑操103时间紧节奏快压力大自主活动时间少76犯错误扣分67老师上课拖堂32超市小物品贵经常排队21周六周日活动时间少21转入学生质量差影响班风学风20序号项目人数周六电影欣赏课502参加社团活动465上体育课288阅读课140参加文体艺术节135做理化生实验120与老师同学谈心讨论问题87周六周日不上课84微机实践课82快乐大课间51自信演讲48受到老师的表扬35老师布置作业较少32上安全教育课30结果分析1通过对学生的调查发现我们发现学生最不喜欢的第一项是

　　特殊学生帮扶计划以及策略

　　一、观念引领，制度保障1、确立新的学生观，不放弃任何一名学生我们的学生观是:“不放弃任何一名学生”，“为学生的终身幸福奠基”。帮助和转化一个“特殊学生”，不亚于培养一名优秀生;关注一个，稳定一片，受益一班，影响一校……所以，教师关注和教育好“特殊学生”，是对学生负责、对家庭负责、对社会负责的表现。学校将教育转化特殊学生的工作要求细化到每个部门、每个环节、每名教师。2、抓好校风建设，创设良好的育人环境积极创建“竞争加合作”的育人氛围，努力培养“合格加特长”的优秀人才，积极加强校园文化建设，发挥校园文化育人的功能。我们的校训“为四十岁做准备”、育人目标“志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显”，给学生以积极的人生价值导向。学校大力营造爱国、爱校、爱班集体的校园文化氛围，精心设计和构建丰富多彩、朝气蓬勃、健康向上的校园文化。校史馆展示了徐州市大黄山中学建校来的悠久历史，励志墙和立德墙上的师哥和师姐们为在校学生树起了榜样，莫言文学馆给学生树立了人生奋斗的标杆，使他们学有目标，赶有方向。3、完善管理制度，促进良好行为习惯养成我们研究制定了《徐州市大黄山中学特殊学生教育管理与转化指导意见》和《徐州市大黄山中学学生礼仪规范72条》，作为学校教育管理和转化特殊学生的纲领性文件。严格落实《徐州市大黄山中学学生指南》、《徐州市大黄山中学学生自主发展指导手册》、《教育管理学生合同文本》、《徐州市大黄山中学学生奖励办法》等学生管理制度，促使学生有正确的发展方向，形成良好的行为习惯，健康成长。

　　4、关注和帮扶特殊学生是学校的重点工作我们为每名特殊学生建立发展档案，内容包括“学生基本信息”、“特殊学生类型”、“家庭状况说明”、“监护人基本情况”、“学生校内外表现及主要存在问题”、“帮扶措施及教育过程记录”等信息，全程记录特殊学生的成长发展轨迹。学生的详细情况，校长到分管校长等都要准确把握，随时调度，同其他老师一起扎实做好特殊学生帮扶工作5、实行特殊学生成长导师制根据双向选择的原则，举行师生签约活动，使每名特殊学生都有自已的成长导师。导师在充分把握特殊学生具体情况的基础上，制订出具有针对性的培养计划和帮扶措施。(1)运用好特殊学生发展档案，记录好各类信息，并及时汇总研究。(2)定期召开座谈会，及时准确把握特殊学生的发展情况。通过和特殊学生的家长、朋友或同学座谈，了解特殊学生的闪光点和困难点，在教育过程中做到有的放矢。(3)进行全方位的个性化辅导。根据特殊学生帮扶计划，确定一对一帮教形式进行教育，同时将每次帮扶活动记录存档。(4)跟踪观察与适时指导。每名导师需要拿出时间、精力和爱心对特殊学生进行帮扶指导，从而实现学生的有效转化。(5)落实特殊学生教育“五个一”工程。即读书学习(读一本好书)、健身锻炼(学一种健身运动)、学干家务(干好一样家务)、社会实践(做一次社会调查)、发展特长(选择一项爱好特长)。每名特殊学生都要在导师指导下写出落实计划，导师定期对特殊学生落实计划情况进行检查，并将结果存档备案。6、齐抓共管，进行信心教育

　　各学科老师齐心协力、齐抓共管，从细节入手，进行信心教育。我们通过多种渠道，尽量给学生提供表现自已的机会，从而增强学生的自信心。比如，在班级管理中，采取“值周制”、“课代表轮任制”，让每一个学生包括特殊学生都有锻炼的机会;鼓励特殊学生积极参加各种校本课程，使他们形成自己的爱好和特长。

　　7、利用好社会力量，协调做好特殊学生管理学校定时与公安、司法等部门联系，充分使用社会各界的力量，扎扎实实地在学生中开展普法教育，强化学生法律观念，对学生进行法治教育。二、针对不同类型特殊学生的帮扶措施和方法探索(一)家庭贫困型学生特殊学生1、典型案例我校2007级学生范立文在上初中的时候哥哥得病去世，高二下学期他父母在去卖菜的路上驾驶的农用三轮车发生车祸，他爸爸去世，母亲重伤。这些变故对范立文的打击是巨大的，从此他闷闷不乐，学习一落千丈。我校2007级学生宋瑜(化名)，其父亲生病就医时因用错药身亡，这不仅让她在精神上受到打击，而且在经济上也陷入了危机;我校2007级学生郭强(化名)，其父为一名教师，因患肝癌而四处求医，花费巨大，2009年初去世，给家人留下了巨额的债务。同年，郭强、宋瑜都考上了大学，但他们同时却陷入了无力支付大学入学费用和生活费用的境地。2、该类学生帮扶措施学校中，每年都有一部分学生因为家庭贫困而面临失学，作为教育工作者，我们绝不能看着这些充满青春活力的孩子，因为“钱”的问题而丧失拥有美好前程的机会。为此，我们开展了一系列帮扶工作:(1)学校每年都为家庭经济困难的学生减免学杂费，同时拿出专门资金对他们进行救助。

　　(2)设立各类奖助学金。通过学校的积极争取，到目前为止，先后有高密市政府奖助学金、银鹰奖助学金、孚日奖助学金、倪金刚

　　奖助学金、李志俭赵慧棠奖助学金等慈善基金落户我校，每年发放的数额达100多万元，对每一名贫困学生进行救助。

　　(3)学校积极联系社会爱心人士对学生进行资助。如潍坊市的韩明先生每年出资1500元，对高三6班的宋健同学进行了为期三年的资助…

　　(4)充分利用校友资源，联系校友建立助学基金。如学校联系一中校友，为升入大学的郭强同学捐款1.1万元等。

　　(5)学校积极联系大学资助升入高校的贫困学生。如我校资助宋瑜同学4000元的同时，还积极和大学联系，为其发放了相当数额的救助金。

　　(二)男女交往不得体型特殊学生1、典型案例:青涩的苹果你别摘——早恋型学生的教育帮扶案例早恋虽是当今中学的一道“风景”，是其青春期发展的产物，但其对中学生的危害却是相当严重的。肖建丽(化名)，她是个小巧玲珑的女孩，人长得并不漂亮，平时她不太讲礼貌，喜欢用不文明的语言骂人，不尊重老师，上课不认真听讲，经常影响老师上课，作业不完成，成绩也不好。上自习用手机发短信，让我逮到，短信内容就是写给男孩的情话。经过调查，了解到了肖建丽的情况，她正在追同年级一个不爱学习的男孩。前几天她与那男孩在学校操场秘密约会，相互拥抱的情景被同学发现了。估计肖建丽的行动发生在高一上学期，也就是前年12月份。当时她父母要求她住校，不到一个月，由于她不会照顾自己，常感冒，父母就不让她住了。我把肖建丽的母亲叫到学校，认真谈了她孩子的问题，希望他们与孩子好好谈谈，如何

　　谈，我们一起讨论最终确定谈话内容。家长在和肖建丽谈话的时候，给肖建丽提三条建议:

　　第一条建议是一定要明白恋爱是没有错的，不要对自己的自然情感有犯罪感。对异性有好感，就正如树要发芽、长枝、开花、结果一样正常;

　　第二条建议是不要轻易表达情感。珍爱自己，让自己的情感在最合适的时候赢得真正属于它的精彩;

　　第三条建议是不要做出违反中学生行为规范的事情。花儿开得过早，会提前凋零，结不出饱满的果实。

　　以后我又多次找肖建丽谈话，及时与家长沟通，制定谈话的内容并落实到行动中去，谈话的内容可总结为如下几点:

　　(1)要分清友谊与爱情的区别。男女同学之间应存在正常的友谊，不要把友谊当成爱情而想入非非。

　　(2)转移注意力。把注意力转移到学习上来，认真搞好学习，或在烦闷的时候多干一些自己喜欢干的事，或与知心好友谈谈，不要老是往这方面想。

　　(3)树立远大的目标和切实可行的近期目标，把时间和精力放在对目标的追求上。

　　(4)多参加集体活动，培养自己多方面的兴趣，这样视野和心胸就会开阔，抱负就会远大，就会焕发出勃勃朝气和生机。

　　(5)交往时为对方的前途和自己的前途着想，为了不两败俱伤，慎重冷静处理，尽快从中摆脱出来。

　　(6)多交一些朋友，多听听老师和同学的意见，世界开阔了就会看清现实了。(7)多读一些励志鼓舞人的书籍，确立正确的人生观，价值观。

　　几个月的时间，我始终与肖建丽的家长保持联系，理解并尊重她的情感变化，家长能在理解的基础上给予她必要的帮助，给她必要的人生指导，帮助她摆脱不利学习的现状，给她营造良好的生活学习环境。

　　经过几个月的工作，肖建丽同学终于走出了感情困境，学习上也走入正轨。2、该类学生帮扶措施(1)聘请有关专家，开设专题讲座，对女生进行青春期教育;学生处组织优秀班主任，不定期召开女生专题会议，对女生进行自尊自爱、学会自我保护的教育。(2)建立家校共育机制。召开女生家长会，实行家校联动，明确责任，让家长注意孩子的变化，如突然注重穿着打扮，编造各种不按时回家的借口，花钱大手大脚等细节，及时和学校进行沟通，形成教育合力。(3)加强校园值班。学校实行领导干部、班主任、学生处等部门人员联合值班制度，从时间和空间上杜绝男女交往严重不得体行为的发生等。(4)加强住宿生的空铺检查工作。加大宿舍空铺检查力度，严格查处空铺现象，一经发现，立即通知班主任和学生家长。(5)做好离返校时学生的统计工作。每逢双休日、节假日，学校要求各班级必须做好学生的离返校情况统计，报学生处备案。对于不离校的学生，要求各班主任及时联系家长，做好情况核实。对于没有及时返校的学生，学校要求班主任及时联系家长，确认原因，并填写学生返校情况登记表。(6)制定《徐州市大黄山中学学生礼仪规范72条》，培养学生良好的精神风貌和行为习惯，形成良好的环境氛围。(三)心理缺陷型特殊学生1、典型案例:清除成长暗礁，营造绿色心理——徐州市大黄山中学单亲家庭学生心理教育案例

　　案例:王华是高一学生，有一天，王华的班主任张老师找到了心理咨询老师，交流了一些王华的情况。心理咨询老师在征得王华同意后，和他进行了深入的交流，具体地了解了他的情况。王华父母的离异发生在他上小学六年级上学期。王华父母离婚过程中，双方对王华的抚养权产生了分歧，而且是打动干戈，父亲带领自己的兄弟与母亲的家庭发生了冲突，父亲对母亲大打出手。对此王华记忆尤为深刻，用王华自己的话来说，就是自己在顷刻之间明白了什么叫反目成仇，但他不明白原本和蔼可亲的父亲为什么会在突然之间就变得那样“凶残”，他感觉自己很傻，以前怎么会没有看透自己的父亲。父亲的行为让王华明白了一个“道理”:一个人不应该轻易对他人表露出友善，因为他们不知道会在什么时候伤害你。所以，王华在自己的生活圈子里，除了自己的母亲，对待同学、老师等其他人，总是表现冷淡、疏远。这种做法，让王华感觉对自己学习生活的环境缺乏安全感，王华对此感到烦恼，他希望心理咨询老师能帮助他解决这个问题。案例分析:王华父母离异事件是其遇到心理问题的直接原因。王华父亲对其母亲的暴力行为，让王华认识到了一个“真理”:一个人不应该轻易对他人友善，因为他们不知道会在什么时候伤害你。所以王华在人际交往中表现冷淡漠然。对于王华的心理问题，关键是要让他形成正确的思想认识，纠正不合理的看法，能够客观地辩证地看待身边发生的事情。干预措施:1、心理干预在与王华初次交谈之后，借助他迫切要解决这个问题的愿望，心理咨询老师又先后同他约谈了两次。

　　第一次咨询:心理咨询老师首先对其讲述了将采用的ABC情绪疗法的有关知识，让其明白:一个人所遭遇的烦恼很多时候不是事情

　　本身导致的，而是他对这件事情的认知有问题。紧接着，心理咨询老师和他一起就他所遇到的问题展开了分析。通过分析，帮助王华找到了他通过父亲的作为得出自己认为是“真理”的荒谬所在。然后，心理咨询老师布置给王华一个作业:回去进一步认识体会自己产生“真理”荒谬所在，并思考与之相对的合理观念应该是什么。

　　第二次咨询:首先，王华向心理咨询老师汇报了自己对作业的思考和认识。然后，心理咨询老师在王华自己思考和认识的基础上，指出了他认知方面仍然存在的问题，促使其观念更加趋于合理。最终使其对人际交往有了合理的认识:只有与他人有了良好的人际关系，才能为自己营造一个安全、舒适的学习生活环境。与人交往应该敞开心扉，固然有的交往经历让自己痛苦，但不能让这种痛苦弥漫自己以后的交往，不能犯“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的错误，而是应该热情地对待自己的亲人和朋友。

　　通过两次咨询，王华认识到了问题的根源所在，消除了不合理认识，树立起了合理的观念，从此变得热情开朗了，他的表现受到了老师和同学们的一致认可。

　　2、班级帮扶(1)班主任在王华咨询结束后，及时与其沟通，了解情况。让其感到被关心爱护，进一步促进了咨询效果的深化。(2)任课老师采取尊重、宽容、理解的态度，避免歧视和同情情绪的表现。同时，当发现问题时，又能与他进行及时沟通，给予鼓励，让王华感受到了自己被老师的接受和理解，增强了自身发展的动力。(3)组织班内同学尤其是王华周边几个同学多与他进行交流沟通，对他表现不足的地方能够诚恳地提出建议和意见，帮助他走出心理困境。

　　据不完全统计，我校单亲家庭学生的比率达7%，且呈逐年上升趋势。由于在家庭生活中遭受了打击(如亲情的破裂、家庭暴力等)，心理上受到了一定程度的伤害，这就导致其在学生生活中表现出一些问题。对于这些问题，我们学校在高一新生入学时，安排班主任老师对学生个人信息进行统计，将单亲家庭学生名单上报学校存档，并要求班主任对这些学生特别关注。一旦发现这些学生存在某些心理问题，要求班主任老师及时联系学校的心理咨询老师共同帮助单亲家庭学生解决问题，保证他们的健康成长和积极发展。

　　2、该类学生帮扶措施(1)加强心理健康教育师资配备。招收心理学专业教师承担心理健康教育工作;鼓励教师考取心理咨询师证，安排教师外出参加心理培训;从社会上聘请专业的心理咨询师到我校兼职。(2)设立心理咨询室。充分发挥心理咨询室功能，开展心理咨询和心理辅导。学校进一步完善心理咨询室建设，配备心理咨询师担任心理咨询员，对心理有问题的特殊学生给予咨询和帮助。(3)开设心理健康教育课程。开设心理健康教育校本课程“心理大课堂”，结合我校心理健康教育校本课程《守望心灵》，开展心理健康教育，帮助心理有问题的学生健康成长(4)开展心理健康讲座。针对各年级学生心理健康发展的实际情况和发展特点，开展如新生环境适应、如何克服考试焦虑、改善人际关系等心理健康专题讲座，以此提高学生的心理素质，避免心理危机的出现。(5)搭建学校、家庭心理健康教育的桥梁，让家长发挥心理健康教育的作用。邀请学生家长到校听课、座谈，借此帮助家长走出家庭教育的误区，改进家庭教育的方式、方法，促进家长与学生建立亲密、和谐的亲子关系，促进有心理问题的学生健康成长。

　　(6)对于有严重心理问题的学生，学校积极配合家长安排学生到医院就医，同时为其提供宽松温暖的学习、生活环境。

　　(四)暴力倾向型特殊学生1、典型案例:2009级王洁同学因误会而与于华、朱莎、张丹产生了矛盾，后者在班内散布王洁的坏话。很快，班里的同学开始孤立王洁，不同她说话交往。王洁感到很孤立，很无奈，觉得没脸再在教室里待下去，不想上学了。有一天晚自习结束后，王洁没回家，独自在大街上溜达，后被班主任找回。2008级王洋同学与同学发生冲突，该同学联合其它同学在班里说他的坏话，经常在他背后故意做出吐唾沫、扔纸团等小动作，还在QQ群中对王洋进行谩骂攻击。经过几天的折腾，王洋开始变得精神有点恍惚，并且产生了癔症现象，如果边上有同学说悄悄话他就认为是在说他。……2、该类学生帮扶措施校园冷暴力是一个非常普遍却又容易让我们忽视的现象。我们一直特别关注有肢体暴力倾向的学生，其实在我们的校园中还时常存在着冷暴力现象。我们的学生大部分是独生子女，不少学生在人际交往与沟通方面存在问题，当与他人遇到摩擦时，往往不能正确处理，导致人际关系紧张。(1)提高教师对冷暴力现象的重视程度。把它当做一项重要的学生工作来抓，列入学校和班级的工作日程。(2)开展丰富多彩的校园班级活动。如开展和谐班级创建与评比、“感动我的同学故事”征文，生日晚会，“沟通”、“友爱”为主题的系列主题班会等，形成融洽的学生人际关系和良好的班风，把校园暴力现象消灭在萌芽状态。

　　(3)强化班主任和任课教师的责任。利用学生周记和师生联心卡，及时发现存在的问题，及时予以妥善解决。

　　帮扶成效一、特殊学生帮扶情况问卷调查结果经过三个学期的帮扶工作，我们通过调查问卷和座谈对重点帮扶同学的发展变化情况进行了跟踪对比研究。帮扶前后两次问卷数据对比分析情感态度价值观项目第一次第二次第一次第二次第一次第二次选择消极项学34424104541生总数9变化占总人数平均10.17%5.44%8.9%2.13%10.22%9.07%比率变化选择消极项学生总数变化对比

　　占总人数平均比率变化对比

　　二、特殊学生帮扶情况访谈结果1、访谈对象特殊学生导师、班主任及学生家长。2、访谈结论:在访谈中，我们发现这四类特殊学生，帮扶效果比较明显的学生共62人，占总数的59%;较好的学生共31人，占总数的29%;不明显的学生共12人，占总数的12%。其中家庭贫困型、心理缺陷型、冷暴力倾向型学生帮扶效果最为理想;男女交往不得体型帮扶效果不明显。以下展示部分教师在特殊学生帮扶方面的成功案例:案例1为“丑小鸭”插上信心的翅膀——关注与帮扶心理缺陷型学生綦敦继葛亮，性格孤僻，不爱交谈，行动独来独往，班级活动也很少参与，学生的信任度仅10%，学习成绩总在30名左右浮动，但他是我班平日学习特别刻苦的学生之一。我认真地看了他的周记才了解到葛亮同学十分想让父母为自己的成绩骄傲，

　　他认为做和学习无关的事就是影响学习，其次他来自农村总有些自卑感，因此不愿和人交流，更不愿意参加集体活动。

　　针对这种情况，在平日里我开始有意识地主动接近他。当他感冒时，我为他准备了感冒冲剂;天下雨时，我悉心询问他是否有雨具;偶尔他迟到时，我会说，我相信你下次不会迟到。教师节的那天，他给我送来了卡片表示我对他关心和理解的感谢。我不失时机地鼓励他只有使生活丰富多彩，溶于集体才能心情愉快，学习才能高效、才能建立信心。在我的信心教育下，我能感觉他在内心已经萌动了信心的绿芽。

　　在以后的学习生活中，我抓住一切可能的机会表达我对他的信任和十足的信心:我让他任“教室卫生班长”，同时因为他做事认真，还让他养护班里的几盆花。面对整洁的教室和葱绿的花草，我带头为他鼓掌。在同学们热烈的掌声中，他脸红红的，但堆满了微笑。我为此而欣慰——那就是成就感，那就是力量，那也是葛亮同学心动的表现:一点信任，敲动起一颗心，涌出一片信心。

　　从此葛亮同学开始开朗起来，也乐意帮助别人了。成绩不断的上升，不仅被评为优秀团员、德育标兵，而且最后考上了山东大学。他在信心中抬起了头。

　　对于班里的每位学生的思想状况班主任都要关注他们、理解他们，只有那样才可能有效地帮助他们，对内向和孤僻的学生要多给他们机会去接触其他同学，多给予他们参加集体活动的机会，并及时给予鼓励，使他们成为班级的主人。

　　总之，教师要善于发现问题解决问题，要因材施教，要尊重学生的差异，要发现他们的闪光点，要动之以情，晓之以礼。我们要树立“没有一个差学生”的理念，采取各种教学方式把工作做到学生心里去。

　　案例2巧妙设置台阶，用心播种师生情——学习困难型学生的教育转化案例

　　薛秀芹学习困难型的学生普遍存在冲动、任性、意志力差等特点，这类学生在课堂上很容易受情绪的影响。当学生情绪不稳定时，最不能容忍的是那些损害他们自尊心的教师。不放弃每一个学生，建立良好的师生关系。学习困难学生要克服学习障碍这一关，教师的帮助能否见效与是否有良好的师生关系密不可分。俗话说:“亲其师，方信其道。关怀是建立良好师生关系的催化剂。教师对学生无微不至的关怀，必然会引起学生爱的反馈，激发他们的热情和学习斗志。老师理解学生，做学生的知己，学生就自然会把老师当成知心朋友，愿意向老师敞开心扉。师生心灵相通了，师生关系就越来越密切，学生会在各方面得到好的发展。案例一:一次我在一班上课，在检查巩固知识时，刘勇的同学因上课没回答出在课件上展示出有关上节课强调的重点知识，他二话没说，一摔门走出教室，不见了踪影，当时面对近六十个学生，搞的我好不尴尬。怎么办,我镇静地继续上课。讲完课后，我终于在印刷所楼前找到了他，并表达了我的担心。在和他去办公室的路上，边走边谈，和他耐心地拉近心理上的距离。因为我知道这个同学最大的障碍是性格有点孤僻，自卑心特强。到办公室后，我又谈到了每个同学都有闪光点，首先要肯定自己，对自己要有信心，并给他讲了一个《木炭与沉香》的故事，说的是一个青年弄到一船沉香，不知它的珍贵，反而羡慕别人手中的木炭，最后把自己的珍宝(沉香)烧成木炭而出售的故事。故事告诉我们的是:“人生的缺憾，最大的就是拿自己的缺点和别人的长处比较，和高人比，使我们自卑;和下人比，使我们自傲。外来的比较是我们心灵动荡不能自在的来源，也使得大部分的人都迷失了自我，障蔽了自己心灵原有的馨香。……”听完这个故事，我又和他进行了学习生活以及和同学关系友好相处等方面交流后，他眼里含着泪说:“老师，我懂得你的苦心了，以后我会努力改变自己的。”后来的发展情况正如他所承诺的，上课的精神头可大了，课堂上也积极回答问题，课后时刻展示自己的风采和阳光，性格自然也

　　开朗了，学习成绩有较大幅度的提高，许多同学对他投来了钦佩的目光，也赢得了老师不时的表扬。

　　案例二:恰当地使用鼓励与批评相结合的教育方法,培养学生的自信心。俗话说:“金无足赤,人无完人”,整个班级里面的学生会存在

　　较大的差别。有的勤学守纪,有的厌学淘气。对此,作为班主任,我对全班学生一视同仁,没有偏爱和偏见。当学生表现出良好的言行时,我会及时予以鼓励。对那些“学困生”,我会从关爱的心态出发,动之以情,晓之以理,用人格的魅力感化他们;学生犯错时,我不是用一副严肃的面孔去说教,而是用博大的胸怀去宽容他们,给他们自我改正的机会。宽容是一种力量,它能帮助孩子改正错误,战胜自我。批评学生,我谨慎地运用语言,顾及学生的自尊,使他们产生亲切感和信任感,并愿意与我做心灵的交流,这样他们会从思想深处认识到错误并改正。恰当的鼓励与批评不仅可以使学生体验到荣誉的享受,还可以对自己的价值得到评定,由此进一步激发他们奋发向上的动力,培养学生的自信心。

　　我班有一同学，由于父母之间的感情不好，吵架是家常便饭，从小在父母的吵闹声中长大，他说在他的印象中他们是一天一小吵，三天一大闹。在这样的环境中长大的他，没有享受到同龄孩子所受的呵护，缺乏父爱和母爱，因此他生性倔强，脾气特暴躁，纪律散漫，目中无人，无心学习。了解到这些情况后，看在眼里，急在心里，于是我就想方设法亲近他，了解他，多一点注意他，当他有某方面的进步时，那怕是一丁点儿，就及时地、夸大地表扬他，发现他的闪光点。有一次他看见我晚饭时提着三壶水，跑上前去帮我送到办公室，这件事尽管微不足道，但我知道他在改变自己;原来经常迟到的他也按时到校了;上课及自习课上很少学习的他，开始对学习感兴趣，逐渐也和其他同学一样投入学习;墙角的卫生工具每天摆得整整齐齐，原来都是他的功劳;以前经常打架的他，现在和同学的关系逐渐的融

　　洽......这就是在进步的他。这一切我看在眼里喜在心里。俗话说得好:"冰冻三尺非一日之寒"，要想后进生的心解冻非一日之功啊。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。精诚所至，金石为开。我对他的关心、关怀和关爱才成了打开该生心灵之门的金钥匙。通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格,逐渐把他转化成为勤学守纪、讲文明、有礼貌，成绩好的好学生。在成功地塑造他和另两名学困生的同时，也让班里的每个学生都能以“我”为荣。

　　对他们的关心爱护和严格要求，一定会送他们走上了成功之路，我深信，我和我深爱着的学生们一定会“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”～

　　案例3拯救迷途的羔羊——如何帮助网瘾学生走出网络误区宋凌筱案例类型:因网瘾而导致成绩下降，进而出现一系列心理问题的学生案例1:我班有一名住宿生，来自农村家庭，后来迷恋网络游戏，以致晚上偷偷地从宿舍溜出去玩一个通宵游戏，早操时间再回来。班内还有一名学生，家是城区的，因为身体的原因父母对他的管理和要求都比较松，学习因为治病耽搁太多以后，他干脆放弃学习，沉迷网络游戏和武侠言情小说。这两名男生共同玩一个游戏，农村那个孩子晚上出去玩，城区那个孩子白天逃学玩，碰头就是为了及时交换情况。案例2:我班另一名男生通宿，家住二层小楼，但因为父亲工作繁忙无暇顾及，母亲不识字无法监管，导致该生在家通宵上网，成绩急剧下降。

　　表现:1.每天起床后情绪低落，头昏眼花，疲乏无力，食欲不振。2.神不守舍，无法控制上网的冲动，患上“互联网成瘾综合症”。3.在课堂上表现为注意力不集中，无法按时完成作业。4.在校时间就是睡觉时间。5.厌学甚至逃学。成因:学生网络成瘾并不是一个人的问题，而是个人、家庭、学校共同的作用结果。如何引导学生正确使用网络，成为学校、家庭教育一项艰巨而紧迫的任务。造成这种现象的原因有:1.中学生非常需要父母的关爱和关注，但大多数家长平时忙于工作，对孩子的照顾只是满足于“吃饱了，喝足了，穿暖了，兜里有点零花钱”，不知道孩子最近的烦恼是什么，和同学有没有矛盾。孩子在父母那里寻求不到这种关爱，于是就到网上寻找，他们会用化名和网友聊天、骂人、畅所欲言。现在的情况来看，大约有90%的同学曾经上过网，5%的学生有网瘾，绝大多数上网是为了聊天、玩游戏，有时还不可避免地受到色情、暴力、反动信息等内容的侵袭，而他们本身的抵制诱惑的能力很弱，这样不仅会耽误学生的正常课业，影响他们的身心健康成长，甚至有可能走上违法犯罪的道路。2.父母与孩子，老师与学生之间缺乏及时有效的沟通，即当学生出现问题的时候无法得到及时的引导，从而使他们在虚幻的世界里越陷越深。3.网络是把双刃剑，需要父母、学校及时正确的引导，在这方面我们做的都不够。4.孩子本身的玩心太重，自制力不强，加上是抱着一种好奇的心理，以致深陷其中而不自知。

　　5.部分孩子本身成绩不好，对学习又缺乏兴趣，在校只是为了混玩三年高中那个毕业文凭而已，于是这部分孩子为消磨时光，打发时间，就迷上了上网。

　　解决方法:要想把孩子从虚拟层面中“拯救”回来，就要加强他对现实生活的吸引力。首先是父母老师与孩子要实现良好沟通，给孩子安全感。家长和老师首先要了解孩子游戏和上网所代表的心理需要是什么;我们每个人对一个东西感兴趣甚至到着迷的程度，一定是这个东西满足了我们的某些心理需要，因此解决问题的前提就在于——了解孩子的心理需求。其次是充分利用家校联系制度。?通过家校联系，老师和家长共同帮助孩子制定切实可行的计划并予以监督。要戒除网瘾并非一朝一夕的事情,而是一个长期而艰苦的过程,如果没有一个行之有效的计划,学生可能会“三天打渔,两天晒网”,很难长期坚持下去。订计划的内容随学生的具体情况而定,但原则是循序渐进。首先是分阶段地缩短学生上网的时间。可以以五天为一个阶段,第一阶段缩短时间的比例大约在10%以下。第二阶段,要增加难度,但减少时间的比例不要超过15%。以此类推,最后让学生每天用于上网的时间控制在1小时以内或者只有节假日才上网。在计划中,可以安排一定的奖惩措施,如能严格按计划执行,可得到一定的奖励,反之,则给予一定的惩罚。而在这个过程中，离不开家长和老师的配合监督。?通过家校互动平台，针对家长在教育转化孩子过程中出现的迷惑和误区，引导家长在面对网瘾孩子的时候应该要做到知己知彼，才能百战百胜。让家长了解网络，与孩子有共同的语言，知道孩子的网瘾程度，进而进行引导并采取有效的措施。再次是实行导师制，对这些孩子进行不间断地跟踪观察，导之以行，持之以恒，从而实现真正的有效转化。

　　?导师在教学过程中,要端正他们的学习态度，通过各种有效的途径和方法,转变学生对学习的各种不正确的态度,使学习成为学生日常生活中的一项重要内容。帮助他们指出在学习上存在的问题,并帮助制定切实可行的学习计划，利用课余时间加强学习辅导并经常检查。

　　?导师应当有效的提高学生对网络的认识，开展学生上网教育，丰富校园生活，正确引导学生有效的利用网络技术。另一方面，老师要平等对待网瘾学生，尽可能给予更多的关爱，让学生体会到现实的美好与网络的虚幻。

　　?导师应当从心理的角度对学生进行引导，让学生明白网瘾的危害，并教给学生正确的价值观，人生观，让学生明白计算机给我们带来的是一个网络信息时代，而不是因此而颓废。教师通过教育，矫正学生对待网络的态度，通过引导，让学生在学习生活中健康成长。

　　第四，齐抓共管，提倡信心教育。各学科老师积极参与，齐心协力、齐抓共管，从细节入手，进行信心教育，确保学生思想、行为、学习和生活的健康发展。全体老师应选择有利时机，通过多种渠道，尽量给学生提供表现自已的机会，从而增强学生的自信。适当表扬、鼓励，循循善诱，唤起其积极向上的心灵愿望。

　　总之，对网瘾学生一个都不能放弃，家长和学校有责任也有义务给学生一盏明灯，让学生在网海中自由航行。

　　成效:就我班这三个特殊学生来说，通过这一系列的工作，最终成效还是比较显著的。一人考上山大，一人考入济南大学，另一人高中毕业回家做生意。我们的思考1(在课题研究中，我们发现大多数特殊学生的不良行为具有一定的习惯性，学生的不少不良行为早在初中甚至更早就已经形成。这

　　给我们的启发是对孩子的道德品质和养成习惯教育要尽早开始，同时十分重视小学初中高中教育衔接工作，加强不同学段有机联系。

　　2(问卷中很少有学生选择“感觉到老师最关心他们”，这一点值得我们深思。在网络上曾经公布过这样一个问卷结果:有99%的老师说爱自己的学生，但只有10%的学生说感受到了老师的爱。在教育过程中，我们很多人更多的是关注优生优培、上线率的工作，而对于尤其需要我们帮助的特殊学生群体却视而不见，从某种程度上来说，这的确有悖于我们的职业道德。

　　3、我们发现特殊学生的不良行为具有较强的“传染性”，这更加说明了本课题研究的重要性和迫切性。同时本课题的研究具有长期性和不同个体的特殊性，我们必须就“特殊学生的教育帮扶策略”进行长期有效地研究，促使“幸福校园”的早日实现。这需要我们教育者用真心、用恒心去做好这项工作。

　　4、“关注每一个孩子的成长”是我们教师的天职，是我们教育工作者的本分。我们用心用力对特殊学生去做一切可以帮扶的工作，为每个学生的健康成长搭建尽可能多的平台。但每一名高中学生，都应该具有起码的责任意识和法律意识，明白张扬个性不等于不守规矩，正如民主不排斥法制而恰恰需要法制的保障一样。

　　让孩子成为孩子——银鹰文昌“愉悦教育”之路高密市银鹰文昌中学一、问题背景:(一)对全校学生的所有学科进行调查问卷:2010年12月12日，学校对三个级部全部1400名学生，所有学科进行了“学生评教”调查问卷，核心内容是教师教学行为及学生满意度调查。问卷是在没有教师干预的情况下进行的，其结果具有较高的真实性和参考价值。问卷内容(10项):

　　1、您认为老师的教学态度及关心爱护学生的情况是A、工作热情高;关心、爱护学生B、工作较认真;对学生比较关心C、工作不够认真;少关心学生2、老师是否按时上下课;上课准备是否充分A、按时;很充分B、基本按时;比较充分C、迟到或拖堂次数较多;不充分3、您认为老师创设的课堂氛围A、融洽、活跃而有序B、秩序好，但比较死板C、课堂秩序差4、您认为老师对您进行学习方法的指导情况是A、能经常进行指导，效果较好B、能够进行指导，但效果一般C、很少指导5、您在该科课堂上的学习感受及学习效果是A、兴趣浓厚、愉快、效果较好B、兴趣一般、压抑、效果一般C、毫无兴趣、厌倦、效果较差6、老师布置的作业量情况是A、作业量适中B、布置机械抄写或反复作业多，作业量较重C、很少布置作业，作业量过轻7、老师的试题批改及讲评情况A、批改很认真，讲评很及时，效果很好B、批改比较认真，讲评比较及时，讲评效果较好C、批改不够及时认真;不及时讲评，讲评效果一般8、教师对您的课后辅导情况是A、经常进行B、偶尔进行C、基本不进行9、您体会老师对您的帮助是

　　A、帮助很大B、帮助比较大C、帮助不大10、您对教师教学水平的总体感受及满意度是A、水平较高;很满意B、水平一般;基本满意C、水平不高;不满意(二)问卷结果统计本次问卷，调查了学校全部32个班级的所有学科，涉及学科教师101人。其中，问卷的前9项为教师教学行为情况调查，第10项为教师的学生满意度调查。10、学生满意度教师数教师总数占教师总数的比例90%及以上2210122%80%以上3410134%70%以上5110150%60%以上6610165%50%以上7410173%40%以上7910178%30%以上8410183%20%及以下1710117%

　　从调查情况看，达到80%学生满意的教师数只占教师总数的34%，有50%的教师满意度在60%以下，有17%的教师学生满意度在20%以下。但是，全校学生对第1项教师教学态度的评价最高，为91%。

　　(三)结果分析1.对第一项教师教学态度的调查发现，全校有91%的学生对所有教师选“A”，这说明绝大多数学生认可老师的教学态度和关爱学生等，从学生调查结果看教师的教学态度、敬业精神是可以肯定的。2.学生普遍对“2按时上下课”、“4方法指导”、“8课后辅导”和“9帮助程度”表现不满意。说明我们的老师注重了上课，而对学生的个体辅导、关心关爱、学习方法等工作没有达到学生的要求，有所欠缺，或者说个别教师有些忽视。3.对“3课堂氛围”、“6作业量”和“7批改讲评”表现满意。说明老师们驾于课堂的能力很强，能够按照学校的安排实施讲评和布置作业，课堂教学方面应该问题不大。4.教师职业道德规范要求，学生的满意度不得低于80%，但是从以上对第10条的统计看，我们有64%的教师低于这个要求。更有甚者有接近1/5的教师，学生满意度在20%以下。5.总体分析是课堂问题不大，学生不愉快，不喜欢老师的一些做法，更进一步的是不喜欢学校的一些制度。(四)来信分析:那么什么原因导致学生不喜欢老师呢,到底有那一些制度需要修改呢,让我们先来看一下近期一些学生的来信。……校内的学生组织并没有起到相应的作用，像团委和学生会的组织部与宣传部，并没有及时向校方提出组织课外活动，丰富大家的课余生活，仅处于被动状态，无法做到主动履行职责。而学校的领导干部学生助理团也没有受到学校的重

　　视，只有在2010年上半年召开过一次会议，给助理们发过半年的意见书，而之后再也没有过……

　　……我不知道扣分究竟会关系到老师的哪些,我注意过几个班主任，只要一扣分，前一秒还“和风细雨”，扣分之后，立即“暴风骤雨”对扣分的学生一顿批评教育……

　　……教学楼二楼有书画展，但自文体艺术节后未再更换，我的建议具体就是:可以随时进行书画作品投稿，开放性投到某个指定地点，选择优秀作品不断更换展览。不强求学生投，但可以随时投。希望学校为我们提供一些书画，文章参赛、展评的机会，加快特长发展……

　　……如果每个人知识都相同，能力也一样那针对某领域的人才便少了，这样有何意义,我建议除综合成绩，可分出科目特长生……

　　……不知是我们教的孩子多数是城里孩子的原因，还是在我们学校学习压力大的原因，总感到有一部分学生存在一定的心理问题(每个班都不同程度存在)，不知可否在我们学校设立一个专门的心理咨询室(真正有专业人员的专门干这一工作)……(一位教师的来信)

　　学生的来信都没有提出课堂上的任何问题，多数涉及的是活动、量化、生活、特长、学生组织参政议政以及教师对待犯错误学生的态度等。

　　(五)组织全校学生头脑风暴我们利用不休息的周六、周日，组织全校学生进行头脑风暴，定向调查学生“喜欢什么”和“不喜欢什么”。流程如下:1.先是以班级为单位进行头脑风暴，让每一个学生都参加，自己写出“喜欢什么”和“不喜欢什么”。每个班汇总、合并同类项后，各选取前5项上报级部。

　　2.级部10个班(或12个班)汇总为50条(或60条)，合并同类项后，选出15条上报学校“学情调研室”。

　　3.学情调研室汇总三个级部45条，合并同类项后，根据人数多少，是否有代表性，选出“不喜欢”的10条和“喜欢”的14条。

　　结果如下:最不喜欢序号项目人数饭菜凉、打饭挤、有插队1166考试多，压力大2165部分科目作业量大，负担重3121大课间跑操4103时间紧，节奏快，压力大，自主活动时间少576犯错误扣分667老师上课拖堂732超市小，物品贵，经常排队821周六周日活动时间少9211转入学生质量差，影响班风学风200最喜欢序号项目人数周六电影欣赏课1502参加社团活动2465上体育课3288阅读课4140

　　参加文体艺术节5135做理化生实验6120与老师、同学谈心,讨论问题787周六、周日不上课884微机实践课9821快乐大课间5101自信演讲4811受到老师的表扬3521老师布置作业较少3231上安全教育课304结果分析(1)通过对学生的调查发现，我们发现学生最不喜欢的第一项是:饭菜凉、打饭挤、有插队。这一方面说明学生对于我们的制度要求更高一些也对学生的自身素质提出了要求。第二项则是考试多，压力大。第三项是部分科目作业量大，负担重。这充分说明我们的学生对自己的学习生活享受不到学习带来的快乐。(2)学生最喜欢的是:周六电影欣赏课、社团活动、上体育课、阅读课、文体艺术节、做理化生实验这六项排在最前，表明学生喜欢愿意自己动手操作参与的，有兴趣内容，并且能从中放松自己的身心的活动。从而也让我们认识到提倡愉悦教育的必要性。

　　(3)学生将时间紧，节奏快，压力大，自主活动时间少，老师上课拖堂，周六、周日活动时间少等都列入了不喜欢的内容，说明了我们的学校生活中过于偏重了抓教学质量，而忽视了学生的心理感受能力。

　　二、理论依据(一)新学校的理论让学校里每一个岗位、每一个部门明确自己的客户。要倾听客户的声音，寻找问题，也叫它“抱怨”。听不到抱怨，就不会有改进，更不会有动力，所以，在走向理想学校的进程中，真正倾听客户的抱怨是关键因素，我们的许多工作都要从寻找“抱怨”开始。以什么样的心态看待这些，决定着学校会不会走得更远，会不会成为理想学校。我们的客户端就是学生、老师、家长、上级领导……(二)日本小林宗作“巴学园”办学理念巴学园创立于1937年，是一所非常自由的小学，它是孩子学习的天堂。其教育理念独特之处在于，顺应孩子天性、尊重学生人格，实施“自由与自然”的教育。正是在愉快、轻松的学习氛围中，巴学园学生的学习生活充满幸福，最终个个学有所成。所以，竭力为孩子提供愉悦的教育，让他们在学习生活中体验和享受愉悦，并以此奠定他们未来幸福的基础。(三)教育的本质就是使教师幸福、学生愉悦。苏霍姆林斯基提出:“学校的任务不仅仅在于授予学生从事劳动及合乎要求的社会活动所必备的知识，而且也在于给每个人以个人精神生活的幸福。”因此，使学生学习生活得愉悦幸福是学校所应肩负的社会责任。学校要依循现代心理科学、教育科学而实施教育，让教师健康生活，快乐工作，促进学生全面发展，激发学生学校生活的愉悦感。(四)为了学生的可持续发展

　　学生时期正是人类能力结构以及整个心理机制开始形成建构的关键期，在此阶段培养学生获得与感受愉悦的能力非常重要。学生以一种愉悦的身心投入学习，投入到自己个性的发展中，将为其整个人生阶段奠定良好的基础，可以更好地促进学生的可持续发展。

　　三、我们的思考(一)摒弃办学的功利主义思想功利主义思想正在侵袭着神圣的教育事业，渗透到了教育的各个层面、各个环节，人们对教育功能和价值的理解日益工具化、功利化，远远偏离了教育核心价值观，致使教育选拔竞争日趋激烈，中小学生，学习负担、心理负担无比沉重，真正的教育质量问题日渐严峻，已经到了令人担忧的程度。如此，愉悦教育的实施必将要提到新的议程上。认清学校办学中功利主义的危害，防微杜渐，将学校办学的功利性行为扼杀在萌芽状态，是我们从事教育事业的同仁们义不容辞的共同责任和神圣使命。(二)恪守教育基本规律办学教育是一项规律性很强的科学而又系统的综合工程，它需要施教者时刻按照教育对象的身心成长，知识把握、能力发展、方法培养、习惯养成、品德锻造的规律，全方位、有步骤、循序渐进地进行教育和引导。恪守教育教学的这些基本规律，抓好过程落实，才能从教育教学过程上彻底克服教育功利化现象的产生。(三)遵循人性发展规律办学“霍桑效应”告诉我们，当一个人感受到正在受到关注，从而真正投入到学习和工作中之后，他会表现出较高的效率。教育的本质应以人为本，尊重人的本性，发展人的个性，努力使每一个学生有所发展，健康成长。但是,时下存在的现状是，学生学习负担过重,身心的发展受

　　到压抑,影响到学生终身发展。所以，我们要转变教育观念，按照教育教学的人性成长规律办学，让愉悦教育在新课程深入实施的今天熠熠生辉。

　　(四)努力办好人民满意的教育在当前的教育教学形势下，我们要切实转变教育发展方式，以实实在在的活动成果让每位学生和家长受益，让社会认可发生积极变化，使教育工作更加符合教育规律和人的成长规律，要让学生成长、成才、成功，让家长放心、舒心、开心。最终办好人民满意的教育。四、我的办学理想——我的教育追求我们需要较高的考试分数，但是我们更需要学生健康成长，更需要学生具备强劲的可持续发展后劲，为此我们要“全面实施„愉悦教育?，努力构建理想学校”。为此，我这样定位学校文化:•校训:为学生具有更强社会生存能力奠基•办学理念:让每一个学生快乐学习健康成长•育人目标:培养品德高尚、意志坚强、志向远大的创新型人才•办学目标:教师幸福、学生愉悦、家长满意、社会称赞五、我们的做法(一)学生愉悦1、建立愉悦课堂确立“目标定向—板块整合—评价跟进”立体构建“学展点练”高效课堂模式。根据教学内容，将课堂有机地分成3—5个相对独立的教学“板块”，每个“板块”确保有8至15分钟的时间。把教学内容进行板块整合，让学生从不同的角度进行研究，加以体会，更好地获得情感的升华。

　　课堂上板块教学都应该具有明确的学习任务(问题)，这每一个学习板块都要有检查反馈，检查反馈是检验学生是否实现预设目标的重要的环节。

　　2、开设愉悦课程拟定出台《银鹰文昌中学校本课程开发及实施意见》，开设了摄影协会、书法协会、棋类协会(象棋和围棋)、剪纸协会、记者团、演讲协会、文学社、诗社、舞蹈社、乒乓球队、足球队、排球队、篮球队等31个社团，定期开展社团活动。实施自我锻造活动类校本课程开发，积极开展丰富多彩的体育节、文化艺术节、演讲比赛、棋类比赛、辩论赛、歌咏比赛、诗歌朗诵会、传统节日庆祝活动等文化活动，进一步营造健康高雅的校园育人环境。3、营造愉悦教室各班营造富有特色的班级文化，让学生参与到班级设计中来，使学生成为教室文化的创建者。有的班级设置了照片墙展示同学教师风采;有的班级墙壁贴上温馨话语及手工作品，让教室有了家的温暖;有的班级设置了荣誉展示台，增强同学们的集体荣誉感;……同时，我们在每个班级设置了图书角，发动全体同学人捐一本书，共享知识宝库。学校专门出台班级文化建设及图书角建设评比办法，督促此项工作的落实。4、开展愉悦大课间转变“大课间就是做操跑步”的固有思路，注重突出“强身、益智、养德、健美”原则，活动项目包括广播操，球类运动，小型游戏和特色活动，满足学生对课外活动多样化、个性化的需要，促进学生到操场上、在阳光下陶冶身心，让每一位学生动起来、乐起来，全面提高学生身体素质，增进身心健康，形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。让学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。

　　本学期，我们又将集体舞引进校园，让全校的老师学生舞动起来，舞动青春、愉悦身姿、愉悦心情。

　　5、阳光跃动60分学校统一将每周三下午的第三节大课间连接一起，总共80分钟，前面5分钟准备，后面15分钟休息及课间。这样学生的体育活动时间就是60分钟。学生的练习时间就会实质性的增加、学生的体育爱好和兴趣就会得到充分的发展和提高。活动项目由学校根据本校情况划定，学生自主选择，全面开展阳光体育活动，实现每天1小时体育锻炼的目的。学校将所有活动场地分作七大活动区域，让全体学生和老师共同走到阳光下，激情互动，共享欢乐。有多种活动可供选择，以兴趣分组，轮流进行。每月为一个单元，中途不得随意更换活动项目和活动地点，满一个月后可以根据学生重新申报的情况进行调整。6、愉悦假期编写了快乐寒假，多彩生活》寒假实践活动记录册。内容包含读一本好书、制作一本读书札记等十多项必做、选做项目。各项活动采取“点数评价”的办法，每项实践活动赋予一定的基础点数。开学后，学校将对寒假实践活动进行综合评价，特别优秀的进行表彰奖励。并且将评价结果纳入学生综合素质评价。学校同时要求各团支部利用各种节日及假期，引导学生走上社会、走进社区，当好志愿者，体验鲜活的生活，为自己将来踏入社会打下坚实的基础。7、培养特长，帮扶后进，共同发展级部时段学生类别培养措施学科知识拓展训练、图书绿卡、演讲、特优生

　　艺术特长初一第一学期期中学困生方法指导、数英基础辅导学科知识拓展训练、图书绿卡、演讲、特优生艺术特长初二开学初学困生补信心、补基础、补方法第一学期结束全部课程特优生第二学期拓展训练、初高中衔接教育初三开学初一中边缘生纠正偏科，提高一中上线率学困生实施“三补”，提高普通高中上线率8、实施愉悦评价(1)出台《银鹰文昌中学综合素质评价实施意见》。(2)根据我校实际情况，适当提高优秀等级比例。同时，将银鹰腾飞奖学金发放范围扩大，全校38%的学生能受到奖学金鼓励。(3)强化小组合作评价和过程评价。通过全方位的对各组的评价来激发学生的学习热情。评比结果分别公布在班级门墙展板、年级门前展板和学校橱窗内。这样就使过程评价和终端评价有机地契合起来了。通过评比表彰，极大的激起了学生再接再厉、奋发向上的欲望。(二)、教师愉悦1、愉悦成长

　　每学期，学校都会认真组织全体教职工学习有关政策法规，增强依法执教的意识。同时，学校还利用“请进来、走出去”的形式，利用学校的教师成长2345工程，对教师进行培训，提高教师的专业素养。

　　为了建立一支快乐的教师队伍，学校从实际出发，确立了“健康生活，快乐工作”的理念，通过学习《每位教师都是教育形象》系列活动，增强了团队凝聚力，令教师工作、生活得更有情趣。

　　2、愉悦教学学校每个教室都安装现代多媒体教学设备、实验室仪器齐全，为教师的教育教学提供了方便，更好地营造宽松的课堂氛围，让师生在在一种愉悦的氛围中学习，也提高了课堂教学效益。课堂教学中，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，采用“学展点练”高效课堂教学模式，引导学生自主学习，培养学生探究与合作精神。师生在民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围中，教师的工作激情有了很大提高。3、愉悦活动社团活动让每一位教师拓展了自己的特长。同时学校还开放周三下午大课间及第三节课时间为全校的阳光跃动60分活动，让教师充分享受运动的快乐;校还邀请国标舞教练到学校授课，让广大教职工在一种愉悦的氛围中从事教育教学工作，提高了教师工作激情和工作效率。4、愉悦组室良好的工作氛围，能够增强队伍的凝聚力和团结协作的精神，在工作中互帮互助，群策群力，提高工作效率，大家才能够心情舒畅地完成各自的工作任务。学校精心打造和谐融洽、团结向上的愉悦组室，以优化组室环境、营造组室特色、让每

　　位老师在集体中工作心情愉快为宗旨，营造一种融洽的组室气氛，让教师以满腔的热情投入到教育教学中去。

　　5、愉悦假期学校精心打造愉悦假期，为教师提供外出考查学习和培训的机会，学习先进经验，感受先进理念，开阔教师工作视野，提高教师队伍的工作水平和业务能力，提升教育教学水平，感受不一样的愉悦假期。6、愉悦家庭学校不仅关注教职工个人素养的提升，还鼓励教师构建愉悦家庭。学校每学期通过评选“愉悦家庭”，让教师们不仅在学校感受工作的愉悦，也在生活中感受家庭的温馨。(三)家长愉悦1、和谐家庭(1)加强交流沟通，互相理解教育我们的学生:和谐家庭是需要用心来经营和维护的，家庭生活中出现矛盾在所难免，关键要加强沟通和理解。与孩子们交朋友，因为朋友之间会无话不说，而且这会形成一种良性互动，当我们和孩子们成为了无话不说的好朋友之后，才会成为他们最好的老师。(2)尊老敬子，关爱社会孝敬父母是每个人的责任和义务。老人我们要学会宽容和理解，善待每一位家庭成员，做到多一份理解，多一点关怀。注重对子女进行世界观、人生观、价值观的教育。培养子女节俭、谦逊、自强的良好品质。教育他们独立自主，学会做事，学会做人，做一个对社会有贡献的人。(3)、搞好邻里关系，热心社会公益

　　父母要学会与邻里和谐相处，不要以冷淡的态度对待他人，要乐于为邻里办实事、办好事，用一腔热情解决邻里之间的实际困难。当别人遭受灾难时要主动捐款捐物，与邻居维持良好的关系，尊重邻居，带头做好社区里的有关事项，积极参加活动，配合社区开展相关工作，热心公益事业，尽职尽责用实际行动诠释和谐文明家庭。这样，子女也会以父母为榜样，当他人遭遇困境时伸出援助之手，用自己的实际行动感恩社会，回报社会，为构建和谐社会贡献自己的力量。

　　2、书香家庭(1)、培养孩子读书的兴趣父母做好引导，寓教于乐。让孩子从内心懂得，读书是有益的，除了长见识，同样也可以好好的玩。使孩子在情不自禁中喜欢书，懂得用书本的知识来解决自己遇到的小问题。不再认为读书是一种负担，是非常枯燥无味的事情。同时，孩子也因此有一种成就感，引导成功的效果就会出现在学校的学习上，就不会死读书、读死书。(2)、目标明确，有序读书一家三口，共同读书，其乐融融。父母和子女可根据个人的兴趣爱好利用大休时间到书店购买适合自己的书籍。父母可以阅读有关管理、家庭教育等类型的书籍，子女可以选择世界名著、名人名言、名人轶事等系列的书籍。购买书籍以后需要制定“每天半小时读书计划”，这半个小时可以是饭后半小时或者晚睡前半小时。大家共同坐在客厅或者书房中阅读自己选择的书籍，翱翔在书的海洋中，从书中寻找乐趣。(3)、营造浓厚的读书氛围父母也要多学习多看书，不仅可以提高自己的素质，重要的是要给孩子作一个学习的榜样。坚持在孩子学习的时候与孩子同学习，抽空要看孩子所学的课堂知

　　识，跟孩子多讨论，多沟通，与孩子形成共同语言。同时也把自己的一些知识在沟通时慢慢的灌输给孩子，提高孩子了解社会，增加知识面的能力。孩子看书时自己严格控制自己养成同学习的氛围。在良好的气氛中，营造良好的学习氛围。

　　(4)、开展读书喜乐会，乐在其中父母平时忙于工作，与孩子交流的时间甚少，孩子整天在学校学习，忽于与父母的沟通。学校里开展演讲比赛，家庭中也可以借鉴此种方式开展此类活动。利用两周一次的大休时间一家三口坐在一起，来一场精彩的演讲，可以上台说一下读书的苦与乐，可以总结自己的得失，亦可以向大家传授学到的知识。这样，不仅可以锻炼自己的口才，也可以为自己平日的工作学习增强自信，从而游刃有余的参与到工作、生活中。六、保障措施1、彻底转变教师观念。实施《银鹰文昌中学关于进一步加强和改进教育干部作风建设的实施意见》、《银鹰文昌中学师德考核方案》、《落实<关于进一步加强和改进教育干部作风建设的实施意见>的办法》等系列规章制度，采取学生、家长评教、建立师德建设专线、班主任论坛谈师德、设置专项经费等多项措施，加强师德建设。学校藉此建立师德考核长效机制，不断提高广大教师职业道德水平，做让人民满意的教师。2、加强教师培训学习。愉悦教育需要更多的是专业知识浓厚而且拥有特长的教师。实施愉悦教育，我们要随时组织系统培训，让教师明白要做什么，该怎样做。3、专家指导

　　成立愉悦教育研究中心。学校安排热心于教育科研工作的人员组成愉悦研究中心，并特聘高密市教科院的专家担任。研究中心负责愉悦教育理论建设及教职工教育理念培训、经验总结推广等系列活动。

　　七、初见成效愉悦教育，不但使教师享受到来自工作的快乐，而且大大提高了工作效率，促使老师们高质量地教书育人。师生关系愉悦和谐，学生的主体地位得到加强，自主意识得到提高，孩子们从愉悦教育中真正体会到了“幸福”的含义。学校初步形成了一种独特的育人氛围，引导老师和学生在愉悦的校园环境里快乐地工作成长。

　　

篇七：特殊学生关爱帮扶计划

　　学校残疾学生帮扶计划

　　学校残疾学生帮扶计划一、工作目标

　　2.培养学生积极向上、团结协作的精神，成长为一名合格的中国公民。

　　3.让学生心态阳光，实现自己的人生梦想，为国家输送更多人才。二、工作措施2.安排适当的座位。安排在光线比较充足，有利于教师辅导、学生帮助的合适座位（肢残学生必须安排在有利于出行和教师辅导的合适座位，配置必要的康复运动器材）。3.要求家长为孩子配备相应的辅助设备，并要求家长带领孩子做继续治疗。5.学习上优先辅导。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。残疾学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。6.生活上优先照顾。教师对残疾学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。残疾学生患病时，要及时诊治，悉心照料。7.作业要求。根据特殊学生的学习需求，作业尽量做到当面批改。8.进行个别辅导教育。根据特殊学生个性特点，组织个别化教育和个别辅导，并做好必要的记录。9.争取家长的支持。为争取特殊学生家庭的支持和配合，定期对家长进行交

　　流、访问，努力办人民满意的教育。

　　10.明显与正常学生存在学习、生活上的差距，需要家长或志愿者进行陪读。

　　11.思想上解惑。老师从情感上贴近他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

　　三、工作评价

　　1.落实好残疾学生的帮扶情况纳入班级的绩效量化。

　　2.年级每月一次学生问卷调研，注重残疾学生的需求，及时整改存在的问题。

　　学校残疾学生帮扶计划[篇2]

　　一、工作目标：

　　1．让学生用积极向上、健康、自信、自立的精神面貌去处理身边日常生活的大部分事务，掌握基本的谋生技能，进入社会后能自食其力地生活。

　　2．培养学生积极向上、团结协作的精神，成长为一名合格的中国公民。

　　3．让学生心态阳光，实现自己的人生梦想，为国家输送更多人才。

　　二、帮扶对象：

　　一（2）班马图展二（3）班黄振文三（3）班左乾江

　　三、工作措施

　　1．建立残疾学生特别档案。班主任要全面了解掌握学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。注意他们学习、活动、日常行为表现、情感表现，随时关注残疾学生的动态。

　　2．安排适当的座位。安排在光线比较充足，有利于教师辅导、学生帮助的合适座位。

　　3．要求家长为孩子配备相应的辅助设备，并要求家长带领孩子做继续治疗。

　　4．开展同学助学。班内要选择两位以上优秀同学进行同学助学活动，并明确帮扶学科。

　　5．学习上优先辅导。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。残疾学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

　　6．生活上优先照顾。教师对残疾学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。

　　7．作业要求。根据特殊学生的学习需求，作业尽量做到当面批改。

　　8．进行个别辅导教育。根据特殊学生个性特点，组织个别化教育和个别辅导。

　　9．争取家长的支持。为争取特殊学生家庭的支持和配合，定期对家长进行交流、访问。

　　10．老师从情感上贴近他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

　　11．开展丰富多彩的文化和娱乐活动，激发学生对生活的信心和培养学生兴趣爱好。

　　2015.9

　　学校残疾学生帮扶计划[篇3]

　　一、健全关爱档案，便于信息捕捉。

　　对残疾孩子的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。

　　二、付出真情关爱，努力做到“三个优先”。

　　1、学习上优先辅导。班级要从学习方面对残疾孩子逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析同学的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。比如在数学学习辅导上，可以借助直观，使智力残疾孩子掌握计算的有关概念、法则和定律。计算能力既是学好数学的基础，也是将来智力残疾孩子适应社会的必不可少的能力。但是智力残疾孩子由于抽象概括能力差和言语发展迟缓，导致他们对算理算法理解困难，计算技能难以形成，运用也不灵活，因此提高他们的计算能力要从加强概念、法则教学入手，强化计算技能的训练，从而提高计算能力。

　　2、生活上优先照顾。教师对残疾孩子要多看一眼，多问一声，多帮一把，使同学开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。残疾孩子患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导六年级寄宿同学学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

　　3、活动上优先安排。高度重视并认真组织残疾孩子参与集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。

　　三、加强家校联系，力争取得多方合力。

　　经常与家长取得联系，定期做好家访，及时了解学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，做好家庭学校的密切配合，同时甄选优秀学生与残疾孩子结

　　对子手拉手，形成良好的帮扶氛围。

　　关爱残疾孩子，不单是家庭与学校的事，也应成为全社会的共同责任。总之，为留守儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应该提高认识，做出积极努力，使残疾

　　孩子和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。

　　

篇八：特殊学生关爱帮扶计划

　　特殊学生关爱帮扶计划一年级新生集合多篇

　　特殊学生关爱帮扶计划一年级新生3篇第一篇:特殊学生关爱帮扶计划一年级新生小学一年级新生入队仪式及流程一年级新生入队仪式（1）地点：操场。（2）主持人：旗手：（3）仪式程序如下：事先准备列队（新队员站立操场；广播操集训队员与新队员一一对应）①全体立正②出旗。（奏出旗曲，全体队员敬礼）③唱队歌④少队辅导员宣布批准新队员名单（）⑤授予队员标志。（广播操集训队员双手托红领巾授予新队员，新队员双手接过，放在颈上，授予者给新队员打上领结，接着互相敬礼。）⑥宣誓。（读誓词时举右手，拳心朝前，举在太阳穴处）入队誓词：我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我决心遵照中国共产党的教导，好好学习，好好工作，好好劳动，准备着：为共产主义事业，贡献出一切力量。（由辅导员领读，队员跟读）⑦领导讲话

　　⑧呼号⑨退旗。（奏退旗曲，全体队员敬礼）⑩仪式结束3.为新队员献红领巾的同学由广播操集训队员担任（要求统一服装），临场主持人可以邀请领导、来宾为新队员献红领巾，进行现场互动。【正式活动】组织串词主持人：甲乙甲：亲爱的队员们！乙：敬爱的老师们！甲：又到了金风送爽的季节。乙：又到了硕果累累的季节。甲：您看！朵朵桂花竞相开放。乙：您瞧！颗颗小树茁壮成长。合：今天，我们相聚在一起，举行庄严的新队员入队仪式！甲：火红的队旗高高飘扬，指引我们前进的方向，乙：鲜红的领巾系满理想，载着我们扬帆去远航。甲：小学新队员入队仪式合：现在开始！（带头鼓掌）乙：立正！出旗！奏乐！敬礼！（鼓号队奏《出旗曲》）————礼毕！甲：我们的队旗高高飘扬，星星火炬闪耀着金光，

　　乙：我们的队鼓铿锵嘹亮，召唤着伙伴响彻四方。甲：今天，我们一年级小朋友光荣地加入少先队，戴上鲜艳的红领巾，成为少先队组织的一员。乙：下面，请黎廷秀老师宣读新队员名单黎廷秀：我宣布：经少先队大队部审核决定：一（1）班林威、一（2）班罗淑镁、一（3）班胡桢怡等102名学生被正式批准加入中国少年先锋队，让我们用热烈的掌声祝贺他们！甲：同学们，从这一刻起，你们就是一名光荣的少先队员了！乙：红领巾是红旗的一角。甲：红领巾是少先队员的标志！乙：有请老队员（站立在一年级新队员后方）代表为新队员佩戴红领巾。（组织整队）立正！起步走！立__定！向左向右转！立正！敬礼！礼毕！向左向右转！起步走！立__定！向后转！（背景音乐《运动员进行曲》）甲：戴上鲜艳的红领巾，我们是光荣的少先队员！乙：戴上鲜艳的红领巾，我们要做共产主义接班人！甲：下面有请黎老师引领我们进行庄严的入队宣誓！乙：请新队员握起右拳，拳心朝前，举在太阳穴处，跟随老师宣誓。（老师引领）入队誓词：“我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量！”。（宣誓人：（自己的名字））

　　礼毕！甲：铮铮的誓词，是我们的心声。乙：我们要牢记誓词，不忘使命。为共产主义事业贡献力量。甲：下面有请童校长宣布新成立中队及聘任新成立中队辅导员的决定。童校长：经学校研究决定，我校少先队大队新成立一（1）中队，一（2）中队，一（3）中队，，并且聘任丘连连老师为一（1）中队辅导员，聘任賴林樱老师为一（2）中队辅导员，聘伍珍珍老师为一（3）中队辅导员。请学生代表为一年级三位辅导员佩戴红领巾！第二篇:特殊学生关爱帮扶计划一年级新生一年级新生学前教育计划为了让一年级的新生能尽快适应小学的新环境，了解应该怎样做才能成为一名真正的小学生，特制定了学前教育计划，设计了许多孩子们喜欢的教学形式，让孩子们在游戏互动中，体验成长的快乐。一、九月一日（一）上午（8：30——11：00）1、认识教室，站队、排座位、学生自我介绍。2．带领学生参观校园，介绍各种活动场所。（教室、厕所、操场、升旗处、活动室、喝水处、校医室、校办公室、教务处、校长办公室、老师办公室。）3．讲学校作息时间安排：上午8：00——11：30（教师要求早上7：30到校）

　　下午2：30——5：10（教师要求1：30从家走）4．课堂常规训练。（1）学儿歌。（讲练结合，老师要详细解释每一句的具体做法。）（2）上课与下课的常规训练。（3）训练正确的坐姿、读书姿势、执笔方法、写字姿势。（4）小学生礼仪常规教育。二、九月二日（一）上午（8：30——11：00）1．校内安全教育。（1）不准在教室追逐打闹。（2）不准上桌椅。（3）不准随便移动桌椅。（4）不准乱动电源、插座、各类电器插座。（5）不准爬高低杠、肋木，以免摔伤胳膊腿。（6）不准乱扔石子，以免砸伤同学。（7）不准用棍棒打闹，互相追逐。（8）不准玩火。（9）不准在楼梯口打闹。（10）用剪刀、小刀等利器活动时，要注意安全。2．校外安全教育。（1）预防交通事故：过马路，走人行道，红灯停，绿灯行。不要边走路边看书。千万不要在马路上追逐打闹，滑旱冰。

　　（2）坐班车同学上下车守秩序，不拥挤。（3）不要给陌生人开门。（4）不吃变质，过期食品，以免发生食物中毒。（5）做家务时要在自己的爸爸、妈妈等成人指导下进行。A、大人不在家时不要自己点火炒菜、做饭、烧水。B、大人不在家时不要往暖瓶里灌开水。C、大人不在家时不要用锐器劳动，如菜刀、小刀等。(6)吃饭、吃水果、吃零食时，要细嚼慢咽，不能狼吞虎咽。更不要说笑打闹。（7）按时回家，有活动或特殊情况自己或让老师帮助你事先告诉爸爸妈妈。（8）不要轻信陌生人，不接受陌生人的任何东西，不跟陌生人走。（9）不要把自己家中的钥匙露在外面，以免让坏人尾随入室。（10）不要向窗外探头，更不要把身子探出窗外，以免坠楼。（11）不要在楼顶大阳台上打闹、踢球、追跑，更不能登上栏杆玩耍。（12）不要玩火，记住火警119。（13）如果在家里你有些头晕、头痛、恶心、浑身没劲等症状，先要开门开窗通气，然后给自己的爸爸妈妈打电话让他们快速回家。（14）游泳时要有大人陪伴才可去。（15）在人多拥挤的地方要自觉按次序进、出场。（16）不要在有电线的地方放风筝。

　　（二）下午（3：00——5：00）（1）选举班干部、小组长。（2）指导学生写自己的姓名、班级。（3）复习课堂常规，实物训练。三、九月三日（一）上午（8：30——11：00）队列练习一、练习整队，明确纪律做到“三个一”：一个动作，一条直线，一声不响。先两个两个排列，然后一组一组练习。（横排）二、认清自己的座位看清楚自己坐在第几横排，第几竖行。自己前，后，左，右都有谁。三．明确上课要求上课铃声响，赶快进课堂。书本文具放桌上，端端正正把课上。发言先举手，回答声音亮。同学发言坐正听，认真上课我最棒。老师说一句你们说一句，看谁能最快背下来。及时引导、鼓励，同时再次强调坐姿及举手等方面的要求。四、明确课间要求下课后可以去上厕所，喝点水，做好下节课的准备，然后在教室里或走廊上玩一玩，休息一下，记住千万不能疯跑，轻轻地靠右边走。当听到下课铃的时候不能马上走出教室，而要做好以下的工作下课了，换书本，先入厕，再休息，文明游戏要牢记。

　　（二）下午（3：00——5：00）1、训练按高矮顺序迅速站队2、训练向左转向右转向后转一（3）班第三篇:特殊学生关爱帮扶计划一年级新生小学教育资料姓名：__________________班级：__________________一年级新生常规教育今年我担任了一年级班主任，面对着一张张可爱而稚嫩的新面孔，我感觉特亲切的同时也有些不知所措：现在的孩子独生子女多，存在的问题也各种各样，像我们班就有赵__式的“小磨蹭”、孟__式的“独行者”，田__式的“小马虎”，所有这些问题归结起来都是个习惯问题。一年级新生入校后的常规教育我应该如何来抓，怎样才能使孩子们尽快适应小学生活，养成良好的学习和生活习惯，这是我一直在思考的问题。美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”这句话正强调了习惯的重要性。对于良好行为习惯的培养我查阅了相关资料：良好行为习惯培养的关键期是幼儿阶段和小学阶段，初中为辅助，关键之关键是小学一、二年级，特别是新生入学的第一个月，它是建立常规、培养良好学习习惯的最关键时期。一年级新生第一次踏入小学的校园，比较听话，好训练，因而培养各种良好习惯最容易见效。所以说常规教育中极为重要

　　的一个环节就在此阶段。下面，我就谈谈近一个月自己在一年级新生常规教育方面的做法。

　　一、让孩子喜欢学校孩子开学第一天对学校充满了好奇，我想尽办法激发孩子对小学生活的喜爱。入学第一节课我首先以谜语的形式介绍了自己：“黄金布，包银条，中间弯弯两头翘，猜一水果。”孩子们兴致极高，不一会就猜出是香蕉。我趁机说：“同学们，以后大家见了就叫我焦老师，但是在写我名字的时候，要把草字头去掉的。那现在认识我了，快跟我打个招呼吧！”孩子们一边伸出小手，一边高兴地跟我打招呼：“焦老师好！”之后，我引导学生让他们一一到讲台前介绍自己，给他们展示自己的机会，锻炼他们敢于在众人面前发言的胆量，孩子们都很积极。彼此认识以后，我告诉了孩子小学和幼儿园的不同之处：上小学后能学会更多的字，读更多的书，学会算术；要参加唱歌比赛，广播操比赛，还要参加学校的小小运动会；在学校，能结识更多的新朋友、新老师等等。学生听后，手舞足蹈，特别兴奋，感到上学是一件光荣的、值得骄傲的事，大大地激发了学生上学的兴趣。二、让孩子遵守常规常规训练不是一蹴而就的，应根据学生的年龄特点和心理特征，由易到难，把握好训练的层次，使学生一步上一个台阶，逐渐适应小学生活。1、开学伊始，明确常规要求。学校是讲求纪律和规范的。开学第二天，我并不是急于讲课，而是开始渗透常规教育：告诉学生要按时上学、交给学生怎样上课、下课做游戏

　　时的安全事项、如何做值日等等。记得在课上我介绍学校常规时，提了这样一个问题：“同学们，你们觉得小学和幼儿园有什么不同？”当时谭昌浩同学站起来说：“老师我认为学校比幼儿园的规矩要多。”我听了后，因势利导：“对啊，所以说我们要比比看，看谁最遵守学校的规矩，谁是真正的小学生！”

　　2、在游戏活动中，渗透常规训练。要想让一个刚上小学的孩子一下子就记住所有的学校常规是比较困难的，所以我找了一些学生喜闻乐见的儿歌和游戏训练常规。立正时，让学生背：“两脚并并拢，中指贴裤缝。两眼看前方，抬头挺起胸。”课堂内，要学生说一说“上课怎样坐”——“头摆正、肩放平、身子挺直，小手放好、眼睛看老师。”写字时，要让学生边说边做：“一寸一尺一拳头。”在一问一答活动中，学生就轻轻松松地掌握了规范，明确了要求。同时我还通过活动，训练孩子的自控力和意志力，特别是学习活动的自觉性、坚持性和自制力。如让孩子全班静坐，比一比谁坐得好；分组进行排队比赛，看看哪一组做到快静齐等等，这样坚持下来常规训练取得了事半功倍的效果。3、因势利导，强化常规训练。工作中，我发现由于一年级学生的自制能力较差，他们的认识和行为常常会不一致。一段时间的训练后他们已经了解并熟记了各种规范和要求，但是有些不良的行为习惯仍旧会冒头：个别学生下课时会继续攀爬体育器械，上下楼乱打乱跑，不讲礼貌说脏话等等。一旦发现我会抓住苗头，随时随地进行强化常规训练，此时教师的态度应做到严慈相济，让学生懂得常规必须遵守，违反就要受到小小的惩罚。如放学站队拖拖拉拉的

　　学生，我会陪着他晚走2分钟；放学时超过三次忘记把凳子放到桌子上的学生，我会陪他一起帮值日生做值日。这样一来，孩子心里就会明白：不遵守规则，是会受到惩罚的，那么他就会自觉地去约束自己的行为。久而久之，规则内化为自觉的行为，那么我们所谓的小小惩罚也就不需要了。

　　三、让孩子参与常规管理。低年级的孩子最崇拜老师，期望当小老师，小干部。因此，在开学第三周我给孩子创造一些自我管理的机会——成立了小小班委会，评选出了一批管学习的，管卫生的，管纪律的，管课间活动的小委员，还有值日小组长，学习小组长，人人都有事干。在评选过程中，孩子们争先恐后，评选完后，我给他们明确了责任。让我意想不到的是，很多小委员在接下来的几天都能各负其责，发现问题，及时告诉我。让孩子参与常规管理，每位学生都在尝试角色体验，既培养了责任心，又锻炼了学生的能力。在小干部学习常规管理的过程中，我注重培养学生自主自理的能力，除了指导他们管理的方法外，我不时地提醒自己：要学会放手。举个例子来说，为了做好甲型流感的防控，我们每天要收发学生在家测量记录的体温登记表，前两周工作我都包了，当小干部选出来后，我就放手了。由两个小班长每天负责收发体温登记表，一开始我担心孩子不认识字，会发错，但放手后，才发现我的担心是多余的。再比如，第一周下午的值日，由我带着打扫，教给孩子打扫卫生的方法。第二周开始，我开始放手给学生，由各组小组长负责本组的值日，我最后做检查和评价。我们不要小看这小小的放手，孩子们特别喜欢，干得很带劲，在不知不觉中锻炼了他们的自理能力。所以说作为一年级的老师不要总以为学生年龄小而包办太多，使其依赖于我们，而应大胆地放手让他们去做一些力所能及的事情，

　　在放手的过程中，培养孩子树立起一种责任意识，促进其责任心的发展及养成良好的习惯。归结到一点：老师学会放手，学生的能力才会得到充分锻炼。

　　经过一个月的常规训练，现在我班的学生在慢慢步入正轨：上课时大部分学生能够坐得住认真听课；下课时大部分学生能够自觉遵守常规；做值日时能够有序而且教室整洁干净。当然我提到的是大部分学生，因为还有一部分自制力较弱的学生，还需要我们循循善诱，加强常规教育。总之，一年级的小学生如一张白纸，可塑性强，对于外界的影响容易接受，我们的常规训练就要抓住这个时机，加以合理、正确的引导和训练，常抓不懈，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。

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篇九：特殊学生关爱帮扶计划

　　小学特殊学生帮扶工作计划

　　小学特殊学生帮扶工作计划小学特殊学生帮扶工作计划一、特殊学生帮扶工作领导小组名单。组长:（校长）副组长：（副校长）组员：（德育主任）（少先队总辅导员）（教导主任）（副教导、团支部书记）二、指导思想。为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，特制定“特殊未成年学生”帮扶工作计划。三、帮扶对象名单。四、特殊帮扶对象类别。学习困难生、心理障碍生。单亲、学习家庭双困生。心理障碍、学习困难生。不良行为、心理障碍、学习困难生。经济困难、学习困难生。心理障碍、学习困难生，有不良行为。五、特殊生形成的原因情况分析。1、家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。2、学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩，对他们的辅导不及时。3、社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。4、非智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折、经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态、敌对心理，总认为老师、同学看不起，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，不愿与人交流，与人有敌意，最后走进“双差生”行列。六、特殊生帮扶措施。1、继续围绕以校长为组长，分管德育副校长为副组长，德育处、健康教育

　　处、团支部（少先队）负责人为组员的帮护工作领导小组，全面负责本校特殊未成年学生帮扶工作。

　　2、学校在开学对全体学生进行上学期谈话活动总结并对本学期的活动进行部署、提出希望。3、学校针对特殊未成年学生的不同特点和根据上学期活动情况，将继续采取“一助一”的结对帮扶、帮教形式：老师同学；班主任协同管理的双重帮扶模式。领导带头，组员积极参与；正班主任带头，副班主任积极配合。４、学校继续建立特殊学生帮扶档案，目标到人，责任到人。每位帮扶工作领导小组的成员每月至少两次与特殊未成年学生进行谈话、交流、活动，认真记录帮护情况，并作为学校内部材料，严密保守学生隐私，并与其家长联系每周不少于一次，做到特殊未成年人群体的生活有人问，思想工作有人做，发生问题有人管，遇到困难有人帮。德育处将不定期进行抽查，及时反馈活动情况并做适当处理。

　　５、作为帮扶小组的成员、教育引导者，我们要求全体成员做到“三心”：诚心、爱心、耐心，抓特点，“一把钥匙开一把锁。”切中时机，“传情报”、“送喜报”，定期做好家访，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进特殊生的帮护转化。

　　６、帮扶小组的领导、成员要善于发现特殊生的转变，要善于总结“特殊生帮扶转化”的典型经验。

　　７、学期末，学校将对特殊生帮扶工作做得比较出色的领导、成员，给予适当奖励。

　　总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把特殊生的帮扶转化工作作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

　　德育处扩展阅读：柏木小学特殊学生教育帮扶工作计划龚家铺小学特殊学生教育帮扶工作计划近年来，留守儿童、单亲家庭、品德缺陷、学习困难、或有心理疾病的学

　　生，已构成了一个不能忽视的特殊群体。教育好他们，既是学校不可推卸的责任，更是稳定学校秩序、打造我校教育品牌的关键。为此，学校经过排查后，对全校特殊学生进行了分类，针对不同类型的学生，制定了相应的帮扶方案，具体如下：一、学生教育帮扶工作领导小组：组长：陈飞鹏

　　副组长：刘涛王善祥孙立群组员：各年级主任及科任教师二、帮扶对象：留守儿童、潜能生、有不良行为倾向的学生、单亲或失亲特殊家庭子女。三、职责分工：1、政教处负责全校学生教育帮扶工作档案的制定、收集；学校教育帮扶活动的开展，并与总务处建设相应的功能室（家长学校、亲情家园、连心桥、知心屋、绿色网吧）及有不良行为倾向学生方面的教育工作。2、教务处负责潜能生方面的教育及法律进课堂工作。3、办公室负责班子成员“一对一”结对帮扶人员的分配及档案收集。4、各年级主任负责本年级留守儿童，特殊家庭（单亲、失亲）{"Error":{"code":"8","Message":"badrequest","LogId":""}}情况、监护人（或托管人）情况、父母外出务工情况，要根据不同学生的特点，制定、实施相适应的帮扶、帮教计划及措施。要求每月与学生谈心、谈话不少于2次；每期与监护人、委托人交流沟通（电话和家访）各不少于2次；每月组织留守学生通过电话或视频与父母交流一次；每学期给孩子写一封信；每年让留守学生过一个快乐的生日。潜能生、有不良行为倾向的学生方面：帮教老师要细心了解，认真分析问题形成的原因，以便因材施教。要给予他们更多的关爱和信任，要定期与家长、学生交流，注意与家长结合起来，共促学生进步。要求每学期给孩子写一封信；与家长会一次面，并进行一次家访，每月与家长通一次电话，每星期与孩子交流、沟通一次。其他：1、班主任要配合好其他老师对本班特殊学生的帮扶，帮扶教师要制定计划、措施、做好记录、期末做好总结；填好各类成长记录表，每月底年级主任送交政教处。2、心理咨询室的老师，要与帮扶教师沟通好，了解特殊学生的一切情况，

　　做好心理辅导，每学年要对全校帮扶对象进行一次心理辅导，并针对不同类型的群体，召开一次不同类型的心理讲座。3、每期期末将评出优秀帮扶教师、优秀帮扶学生，并纳入量化。

　　

篇十：特殊学生关爱帮扶计划

　　特殊学生帮扶方案(总2页)

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　　特殊学生帮扶方案

　　七（1）班袁先琴我班本学期提出了“齐抓共管、全面育人”的工作要求，即要动员全体科任教师参与学生教育和管理，逐步形成“师爱助我成长”计划。一、帮扶对象结对帮扶特殊生。“特殊生”一般指身心条件或家庭等环境因素与一般学生不同的学生，主要有单亲、心理障碍、行为偏差、三残儿童、孤儿、学困生、特殊体质、流生、家教不良、特困生等几种类型。他们在成长过程中（包括生活、性格、心理等方面）需要特别关注和关心，他们是学生中的一个特殊群体，也是学班教育中应当特别关注的重点对象。根据调查摸底，本次共有52名学生参加帮扶。二、帮扶措施（针对特殊生类型，采取不同帮扶措施）1、学习帮扶。通过课堂补差、课后辅导和交流谈心等方式，帮助他们树立自信心，寻找适合自己的学习方法，提高学业成绩，使其在原有基础上有不同程度的进步。2、品行帮扶。随时了解、关注帮扶对象的日常表现，定期找帮扶对象谈话，根据需要与学生家长保持联系，树立正确的人生观、世界观，促使帮扶对象不断提高品德修养。3、心理帮扶。关注帮扶对象的心理变化，对其心理困惑和矛盾及时给予科学有效的辅导，帮助他们克服心理障碍，保持健康的心态，提高他们的心理健康水平。4、生活帮扶。要深入了解帮扶对象的家庭情况，掌握帮扶对象在日常生活中存在的困难，为其提供必要的帮助，使其感受到学班和科任老师的关心。……三、活动安排1、各位科任老师根据自身特长在学班提供的帮扶学生名单中，选择1—2名学生作为帮扶对象。2、各帮扶科任老师要根据学生情况制订帮扶计划，并创新办法，争取实效。大队部具体落实帮扶学生名单及帮扶计划的实施督察工作，及时收集科任老师们好的经验与做法，加以总结与推广。3、本学期结束后，我班将帮扶对象的各方面表现与上学期进行比较。四、具体要求

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　　1、全体教师要充分认识这次活动的重要意义，这既是贯彻落实我班办学理念的重要体现，也是提高教育教学质量的重要突破口，同时也是提升我班管理层次的重要措施。

　　2、所有科任教师均须参加本次活动，确定帮扶对象时，班主任、任课教师要有针对性地考虑学生的学科成绩、性格、家庭情况等因素，不能草率决定，更不能应付了事。

　　3、帮扶对象确定后，帮扶活动即正式开始，要认真落实帮扶措施，争取显著帮扶效果，在班内、班外形成良好影响，树立我班教师良好形象。

　　4、认真填写特殊生成长档案。孩子的表现不是一蹴而就的，而是反复无常的，这个时候我们的科任老师容易心浮气躁、急于求成，怎么样能体验到孩子点滴的进步呢帮扶教师应把与“特殊学生”之间的交流过程和他们转化、进步的点点滴滴及时记录下来，存入“爱心帮扶记载表”，既促进学生的发展，也使科任老师在积累中获得更多的育人和班级管理的经验。

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篇十一：特殊学生关爱帮扶计划

　特殊群体学生关爱措施

　　一、指导思想为全面实施素质教育，构建和谐校园，对外来务工子女、留守学生、单亲家庭儿童等特殊群体、弱势群体学生给予关爱。让他们同在一片蓝天下，共沐阳光雨露，让他们身心快乐、健康成长，促进教育公平、社会和谐。二、组织领导为加强对关爱特殊群体工作的领导，学校成立“关爱特殊群体”工作领导小组，组成人员如下：组长：XX副组长：XX成员：各班班主任三、对特殊群体学生实行三个优先：1、学习上优先辅导。学校要从学习方面对特殊群体逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。2、生活上优先照顾。学校对特殊群体学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。要指导儿童学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。3、活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织特殊群体学生

　　参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。要通过图书阅览等形式，丰富学生的文化生活，接受中华优秀传统文化的熏陶。

　　四、活动内容及安排：1、启动关爱特殊群体学生主题教育活动，学校少先队大队部向全校师生发出倡议。学校开通一部亲情电话，设立专线，将电话号码公开，为特殊群体学生在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。2、结合校教务处开展的“教学管理月”辅导学生活动，在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动(同伴结对、师生结对)。引导特殊群体学生做一件有意义的事为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。?3、各班教师每学期至少两次与特殊群体学生谈一次心，了解他们近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。4、每期举办一次法制、安全、心理健康教育讲座或一次法制、安全、心理健康教育主题班会，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。5、打开特殊群体学生心灵之窗，为其进行心理健康教育和辅导，学校开设心理咨询，让学生说说自己的心里话。6、组织特殊群体学生积极参加学校活动，让他们在活动中快乐成长。

　　五、活动要求1、各位教师要充分认识这项活动的重要性和现实意义。必须全身心的投入这项活动，扎实做好关爱留守学生活动。2、各班必须详细、准确、及时上报特殊群体学生花名册到学校。3、各班主任要积极配合学校开展此项活动，确保活动收到实效，让学校特殊群体学生都得到温馨的关爱，和其他孩子一样健康成长。

　　

篇十二：特殊学生关爱帮扶计划

　特殊学生帮扶计划

　　班级中的离异家庭的子女、流动人口、留守儿童数量不少，在班级中占有一定的比例。要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭的调查摸底工作、家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理，让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，也能像其他孩子一样健康成长。

　　这类学生往往来自残缺家庭，要么是单亲家庭，要么是离异家庭，要么是重新组合家庭，在这样的家庭成长的学生，由于缺少健全的家庭温暖，他们从小少有人关心，形成冷漠的个性,另一个极端就是，由于家庭的残缺不全，导致父亲或母亲中的一方对孩子百般溺爱，使得他们逐渐形成了一切以自我为中心的意识。来到学校后，由于环境发生了变化，他们极易形成强烈的心理反差，不能适应学校的育人环境，因而忘了学习是自己的本份，对属于自己的学习任务，多半采取抵制的态度，

　　1、留心观察班主任要学会把握学生的思想脉膊，善于动察同学中，哪怕是一点点不经意的不良情绪的流露，都有可能发现潜在的问题，及时找准思想教育的契机，特别是班级中的特殊学生，要建立跟踪管理制度，定期交流、谈心，达到师生心灵上的共鸣，同时要多和家长沟通，争取家长的配合。

　　2、以情动情，人都是有感情的，班主任倾注了热情，

　　就是再铁石心肠的学生也有感动的时候。具体讲，班主任对本班有逃弃学倾向的学生要建立个人档案，根据学生的自身情况，采取有效的对策，对于来自问题家庭的学生，首先要正面教育他们保持良好的心态，引导他们自尊自爱、自立自强，让他们意识到人虽然无法选择出生，但每个人都可以通过自己的努力获得成功，在平时要不失时机地给他们以关爱，让他们走出残缺家庭的阴影，投入火热的班集体生活，而对于平时一向遵章守纪，做事认真的这类学生，要不断鼓励他们，让他们树立信心，让他们看到自身的内在潜力。

　　3、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使他们愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于工作的开展。要主动帮助他们察观分析自己的得和失，并和科任老师联系，确立科任老师关注本学科的学困生的意识。对于自由散漫，任性无度的学生，则非下大力气不可，平时要求要严格，该从严要求的时候绝不迁就，让他们明白没有规矩不成方圆的道理，并多与家长沟通，让家长定期到校参与管理、教育，努力做到家教集合。

　　4、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、为他们创设一个好的学习环境，充分发挥应有的作用。同时在班级培养学生的正确的是非观，让积极向上的健康的氛围感染他们，让他们体会到投入学习的成功感，多开些积极向上的主题班会，多开展一些丰富多彩的班级课外活动，既丰富了

　　学生的课余生活，又陶冶了他们的情操。总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关

　　心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

　　一、特殊学生帮扶工作领导小组名单。组长:(校长)副组长：(副校长)组员：(德育主任)(少先队总辅导员)(教导主任)(副教导、团支部书记)二、指导思想。为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，特制定“特殊未成年学生”帮扶工作计划。三、帮扶对象名单。四、特殊帮扶对象类别。——学习困难生、心理障碍生。——单亲、学习家庭双困生。——心理障碍、学习困难生。——不良行为、心理障碍、学习困难生。—经济困难、学习困难生。——心理障碍、学习困难生，有不良行为。五、特殊生形成的原因情况分析。

　　1、家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。2、学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩，对他们的辅导不及时。3、社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。4、非智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折、经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态、敌对心理，总认为老师、同学看不起，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，不愿与人交流，与人有敌意，最后走进“双差生”行列。六、特殊生帮扶措施。1、继续围绕以校长为组长，分管德育副校长为副组长，德育处、健康教育处、团支部(少先队)负责人为组员的帮护工作领导小组，全面负责本校特殊未成年学生帮扶工作。2、学校在开学对全体学生进行上学期谈话活动总结并对本学期的活动进行部署、提出希望。3、学校针对特殊未成年学生的不同特点和根据上学期

　　活动情况，将继续采取“一助一”的结对帮扶、帮教形式：老师——同学;班主任协同管理的双重帮扶模式。领导带头，组员积极参与;正班主任带头，副班主任积极配合。

　　4、学校继续建立特殊学生帮扶档案，目标到人，责任到人。每位帮扶工作领导小组的成员每月至少两次与特殊未成年学生进行谈话、交流、活动，认真记录帮护情况，并作为学校内部材料，严密保守学生隐私，并与其家长联系每周不少于一次，做到特殊未成年人群体的生活有人问，思想工作有人做，发生问题有人管，遇到困难有人帮。德育处将不定期进行抽查，及时反馈活动情况并做适当处理。

　　5、作为帮扶小组的成员、教育引导者，我们要求全体成员做到“三心”：诚心、爱心、耐心，抓特点，“一把钥匙开一把锁。”切中时机，“传情报”、“送喜报”，定期做好家访，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进特殊生的帮护转化。

　　6、帮扶小组的领导、成员要善于发现特殊生的转变，要善于总结“特殊生帮扶转化”的典型经验。

　　7、学期末，学校将对特殊生帮扶工作做得比较出色的领导、成员，给予适当奖励。

　　总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把特殊生的帮扶转化工作作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

　　德育处为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，为了抓好日常教学工作，在学期末能取得全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作，实施特殊学生辅导教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。二、学困生名单黄涛、谢祥颖、池万熺、张鸿、乐开生、池美惠、张如炯、池依萱三、学困生形成原因情况分析我班有36个学生，经过近近两周的了解，发现学困生占全班总人数的20%。这些学生大致上是一下几种情况：1、基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。家长监管不力。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。2、学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习，自己不学，也不想叫别人学。3、父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，加上

　　

篇十三：特殊学生关爱帮扶计划

　特殊学生帮扶方案之答禄夫天创作

　　七（1）班袁先琴我班本学期提出了“齐抓共管、全面育人”的工作要求，即要动员全体科任教师介入学生教育和管理，逐步形成“师爱助我成长”计划。一、帮扶对象结对帮扶特殊生。“特殊生”一般指身心条件或家庭等环境因素与一般学生分歧的学生，主要有单亲、心理障碍、行为偏差、三残儿童、孤儿、学困生、特殊体质、流生、家教不良、特困生等几种类型。他们在成长过程中（包含生活、性格、心理等方面）需要特别关注和关心，他们是学生中的一个特殊群体，也是学班教育中应当特别关注的重点对象。根据调查摸底，本次共有52名学生介入帮扶。二、帮扶措施（针对特殊生类型，采纳分歧帮扶措施）1、学习帮扶。通过课堂补差、课后辅导和交流谈心等方式，帮忙他们树立自信心，寻找适合自己的学习方法，提高学业成绩，使其在原有基础上有分歧程度的进步。2、品行帮扶。随时了解、关注帮扶对象的日常表示，定期找帮扶对象谈话，根据需要与学生家长坚持联系，树立正确的人生观、世界观，促使帮扶对象不竭提高品德修养。3、心理帮扶。关注帮扶对象的心理变更，对其心理困惑和矛盾及时给予科学有效的辅导，帮忙他们克服心理障碍，坚持健康的心态，提高他们的心理健康水平。4、生活帮扶。要深入了解帮扶对象的家庭情况，掌握帮扶对象在日常生活中存在的困难，为其提供需要的帮忙，使其感受到学班和科任老师的关心。……三、活动安插1、各位科任老师根据自身特长在学班提供的帮扶学生名单中，选择1—2名学生作为帮扶对象。2、各帮扶科任老师要根据学生情况制订帮扶计划，并创新法子，争取实效。大队部具体落实帮扶学生名单及帮扶计划的实施督察工作，及时收集科任老师们好的经验与做法，加以总结与推广。

　　3、本学期结束后，我班将帮扶对象的各方面表示与上学期进行比较。四、具体要求

　　1、全体教师要充分认识这次活动的重要意义，这既是贯彻落实我班办学理念的重要体现，也是提高教育教学质量的重要突破口，同时也是提升我班管理条理的重要措施。

　　2、所有科任教师均须介入本次活动，确定帮扶对象时，班主任、任课教师要有针对性地考虑学生的学科成绩、性格、家庭情况等因素，不克不及轻率决定，更不克不及应付了事。

　　3、帮扶对象确定后，帮扶活动即正式开始，要认真落实帮扶措施，争取显著帮扶效果，在班内、班外形成良好影响，树立我班教师良好形象。

　　4、认真填写特殊生成长档案。孩子的表示不是一蹴而就的，而是反复无常的，这个时候我们的科任老师容易心浮气躁、急于求成，怎么样能体验到孩子点滴的进步呢？帮扶教师应把与“特殊学生”之间的交流过程和他们转化、进步的点点滴滴及时记录下来，存入“爱心帮扶记载表”，既促进学生的发展，也使科任老师在积累中获得更多的育人和班级管理的经验。

　　

篇十四：特殊学生关爱帮扶计划

　特殊学生帮扶方案

　　班级中的离异家庭的子女、流动人口、留守儿童数量不少，在班级中占有一定的比例。要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭的调查摸底工作、家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理，让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，也能像其他孩子一样安康成长。这类学生往往残缺家庭，要么是单亲家庭，要么是离异家庭，要么是重新组合家庭，在这样的家庭成长的学生，由于缺少健全的家庭温暖，他们从小少有人关心，形成冷漠的个性,另一个极端就是，由于家庭的残缺不全，导致父亲或母亲中的一方对孩子百般溺爱，使得他们逐渐形成了一切以自我为中心的意识。来到学校后，由于环境发生了变化，他们极易形成强烈的心理反差，不能适应学校的育人环境，因而忘了学习是自己的本份，对属于自己的学习任务，多半采取抵抗的态度，1、留心观察班主任要学会把握学生的思想脉膊，善于动察同学中，哪怕是一点点不经意的不良情绪的流露，都有可能发现潜在的问题，及时找准思想教育的契机，特别是班级中的特殊学生，要建立跟踪管理制度，定期交流、谈心，到达师生心灵上的共鸣，同时要多和家长沟通，争取家长的配合。2、以情动情，人都是有感情的，班主任倾注了热情，就是再铁石心肠的学生也有感动的时候。详细讲，班主任对本班有逃弃学倾向的学生要建立个人档案，根据学生的自身情况，采取有效的对策，对于问题家庭的学生，首先要正面教育他们保持良好的心态，引导他们自尊自爱、自立自强，让他们意识到人虽然无法选择出生，但每个人都可以通过自己的努力获得成功，在平时要不失时机地给他

　　们以关爱，让他们走出残缺家庭的阴影，投入炽热的班集体生活，而对于平时一向遵章守纪，做事认真的这类学生，要不断鼓励他们，让他们树立信心，让他们看到自身的内在潜力。3、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使他们愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于工作的开展。要主动帮助他们察观分析自己的得和失，并和科任老师联系，确立科任老师关注本学科的学困生的意识。对于自由散漫，任性无度的学生，那么非下大力气不可，平时要求要严格，该从严要求的时候绝不迁就，让他们明白没有规矩不成方圆的道理，并多与家长沟通，让家长定期到校参与管理、教育，努力做到家教集合。4、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、为他们创设一个好的学习环境，充分发挥应有的作用。同时在班级培养学生的正确的选项是非观，让积极向上的安康的气氛感染他们，让他们体会到投入学习的成功感，多开些积极向上的主题班会，多开展一些丰富多彩的班级课外活动，既丰富了学生的课余生活，又陶冶了他们的情操。总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面开展。一、特殊学生帮扶工作领导小组。组长:(校长)副组长：(副校长)组员：(德育主任)(少先队总辅导员)(教诲主任)(副教诲、团支部书记)二、指导思想。

　　为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面开展，特制定“特殊未成年学生”帮扶工作方案。三、帮扶对象。四、特殊帮扶对象类别。——学习困难生、心理障碍生。——单亲、学习家庭双困生。——心理障碍、学习困难生。——不良行为、心理障碍、学习困难生。—经济困难、学习困难生。——心理障碍、学习困难生，有不良行为。五、特殊生形成的原因情况分析。1、家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的安康成长。2、学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩，对他们的辅导不及时。3、社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了安康成长的道路。4、非智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折、经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态、敌对心理，总认为老师、同学看不起，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，不愿与人交流，与人有敌意，最后走进“双差生”行列。六、特殊生帮扶措施。

　　1、继续围绕以校长为组长，分管德育副校长为副组长，德育处、安康教育处、团支部(少先队)负责人为组员的帮护工作领导小组，全面负责本校特殊未成年学生帮扶工作。2、学校在开学对全体学生进展上学期谈话活动总结并对本学期的活动进展部署、提出希望。3、学校针对特殊未成年学生的不同特点和根据上学期活动情况，将继续采取“一助一”的结对帮扶、帮教形式：老师——同学;班主任协同管理的双重帮扶模式。领导带头，组员积极参与;正班主任带头，副班主任积极配合。4、学校继续建立特殊学生帮扶档案，目标到人，责任到人。每位帮扶工作领导小组的成员每月至少两次与特殊未成年学生进展谈话、交流、活动，认真记录帮护情况，并作为学校内部材料，严密保守学生隐私，并与其家长联系每周不少于一次，做到特殊未成年人群体的生活有人问，思想工作有人做，发生问题有人管，遇到困难有人帮。德育处将不定期进展抽查，及时反响活动情况并做适当处理。5、作为帮扶小组的成员、教育引导者，我们要求全体成员做到“三心”：诚心、爱心、耐心，抓特点，“一把钥匙开一把锁。”切中时机，“传情报”、“送喜报”，定期做好家访，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进特殊生的帮护转化。6、帮扶小组的领导、成员要善于发现特殊生的转变，要善于总结“特殊生帮扶转化”的典型经历。7、学期末，学校将对特殊生帮扶工作做得比较出色的领导、成员，给予适当奖励。

　　总之，只要我们共同努力，坚决信心，科学教育，把特殊生的帮扶转化工作作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。德育处为了让每个学生都能在原有根底上得到提高开展，体验学习的快乐，进步的乐趣，到达全面提高学生素质的目的，为了抓好日常教学工作，在学期末能取得全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作，实施特殊学生辅导教育方案，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。二、学困生黄涛、谢祥颖、池万熺、张鸿、乐开生、池美惠、张如炯、池依萱三、学困生形成原因情况分析我班有36个学生，经过近近两周的了解，发现学困生占全班总人数的20%。这些学生大致上是一下几种情况：1、根底不好，思维不是很灵活，承受知识较慢。家长监管不力。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。2、学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习，自己不学，也不想叫别人学。3、父母的不良言行举止直接影响着孩子的安康成长，不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，加上父母溺爱，没有养成良好的学习习惯。四、辅导学困生措施1、对学困生多宽容，少责备。对学困生给以“偏爱和厚爱”。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。对他们一视同仁，不歧视，多鼓

　　

篇十五：特殊学生关爱帮扶计划

　关爱特殊儿童计划

　　帮扶学生：*

　　帮扶教师：*

　　为了更好地发挥教师的育人功能，深入推进特殊儿童心理健康教育结合特殊儿童成长状况及实际需求，特制定本计划。

　　一、工作目标

　　通过对特殊儿童问题的调查、分析与研究，找到影响特殊儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“特殊儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，将目标落到实处。

　　二、主要措施

　　1.开展帮扶活动

　　积极开展帮扶活动，增进学生之间的相互了解和交流;平时作好记录、期末写好总结，让该生在老师、同学群体中成长，让他受到更多的监督、照顾与关爱。让该生与父母多电话交流，增加进行亲情感情。

　　2.建立谈心制度

　　该生积极乐观，但学习困难，需因材施教。积极开展人文关爱活动，让特殊学生通过教师和集体的温暖，促进其身心健康成长。

　　3.注重心理辅导

　　通过与学生多谈心，着重进行心理辅导，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育，使特殊儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观积极向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

　　

篇十六：特殊学生关爱帮扶计划

　特殊学生帮扶计划(共10页)

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　　特殊学生帮扶计划

　　特殊学生帮扶计划特殊学生帮扶计划一：

　　班级中的离异家庭的子女、流动人口、留守儿童数量不少，在班级中占有一定的比例。要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭的调查摸底工作、家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理，让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，也能像其他孩子一样健康成长。

　　这类学生往往来自残缺家庭，要么是单亲家庭，要么是离异家庭，要么是重新组合家庭，在这样的家庭成长的学生，由于缺少健全的家庭温暖，他们从小少有人关心，形成冷漠的个性,另一个极端就是，由于家庭的残缺不全，导致父亲或母亲中的一方对孩子百般溺爱，使得他们逐渐形成了一切以自我为中心的意识。来到学校后，由于环境发生了变化，他们极易形成强烈的心理反差，不能适应学校的育人环境，因而忘了学习是自己的本份，对属于自己的学习任务，多半采取抵制的态度，

　　1、留心观察班主任要学会把握学生的思想脉膊，善于动察同学中，哪怕是一点点不经意的不良情绪的流露，都有可能发现潜在的问题，及时找准思想教育的契机，特别是班级中的特殊学生，要建

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　　立跟踪管理制度，定期交流、谈心，达到师生心灵上的共鸣，同时要多和家长沟通，争取家长的配合。

　　2、以情动情，人都是有感情的，班主任倾注了热情，就是再铁石心肠的学生也有感动的时候。具体讲，班主任对本班有逃弃学倾向的学生要建立个人档案，根据学生的自身情况，采取有效的对策，对于来自问题家庭的学生，首先要正面教育他们保持良好的心态，引导他们自尊自爱、自立自强，让他们意识到人虽然无法选择出生，但每个人都可以通过自己的努力获得成功，在平时要不失时机地给他们以关爱，让他们走出残缺家庭的阴影，投入火热的班集体生活，而对于平时一向遵章守纪，做事认真的这类学生，要不断鼓励他们，让他们树立信心，让他们看到自身的内在潜力。

　　3、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使他们愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于工作的开展。要主动帮助他们察观分析自己的得和失，并和科任老师联系，确立科任老师关注本学科的学困生的意识。对于自由散漫，任性无度的学生，则非下大力气不可，平时要求要严格，该从严要求的时候绝不迁就，让他们明白没有规矩不成方圆的道理，并多与家长沟通，让家长定期到校参与管理、教育，努力做到家教集合。

　　4、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、为他们创设一个好的学习环境，充分发挥应有的作用。同时在班级培养学生的正确的是非观，让积极向上的健康的氛围感染他们，让他们体会到投入学习的成功感，多开些积极向上的主题班会，多开展一些丰富多

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　　彩的班级课外活动，既丰富了学生的课余生活，又陶冶了他们的情操。

　　总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

　　特殊学生帮扶计划二：一、特殊学生帮扶工作领导小组名单。组长:(校长)副组长：(副校长)组员：(德育主任)(少先队总辅导员)(教导主任)(副教导、团支部书记)二、指导思想。为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，特制定“特殊未成年学生”帮扶工作计划。三、帮扶对象名单。四、特殊帮扶对象类别。——学习困难生、心理障碍生。——单亲、学习家庭双困生。——心理障碍、学习困难生。——不良行为、心理障碍、学习困难生。—经济困难、学习困难生。——心理障碍、学习困难生，有不良行为。

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　　五、特殊生形成的原因情况分析。1、家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。2、学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩，对他们的辅导不及时。3、社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。4、非智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折、经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态、敌对心理，总认为老师、同学看不起，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，不愿与人交流，与人有敌意，最后走进“双差生”行列。六、特殊生帮扶措施。1、继续围绕以校长为组长，分管德育副校长为副组长，德育处、健康教育处、团支部(少先队)负责人为组员的帮护工作领导小组，全面负责本校特殊未成年学生帮扶工作。2、学校在开学对全体学生进行上学期谈话活动总结并对本学期的活动进行部署、提出希望。

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　　3、学校针对特殊未成年学生的不同特点和根据上学期活动情况，将继续采取“一助一”的结对帮扶、帮教形式：老师——同学;班主任协同管理的双重帮扶模式。领导带头，组员积极参与;正班主任带头，副班主任积极配合。

　　4、学校继续建立特殊学生帮扶档案，目标到人，责任到人。每位帮扶工作领导小组的成员每月至少两次与特殊未成年学生进行谈话、交流、活动，认真记录帮护情况，并作为学校内部材料，严密保守学生隐私，并与其家长联系每周不少于一次，做到特殊未成年人群体的生活有人问，思想工作有人做，发生问题有人管，遇到困难有人帮。德育处将不定期进行抽查，及时反馈活动情况并做适当处理。

　　5、作为帮扶小组的成员、教育引导者，我们要求全体成员做到“三心”：诚心、爱心、耐心，抓特点，“一把钥匙开一把锁。”切中时机，“传情报”、“送喜报”，定期做好家访，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进特殊生的帮护转化。

　　6、帮扶小组的领导、成员要善于发现特殊生的转变，要善于总结“特殊生帮扶转化”的典型经验。

　　7、学期末，学校将对特殊生帮扶工作做得比较出色的领导、成员，给予适当奖励。

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　　总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把特殊生的帮扶转化工作作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

　　德育处特殊学生帮扶计划三：为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，为了抓好日常教学工作，在学期末能取得全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作，实施特殊学生辅导教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。二、学困生名单黄涛、谢祥颖、池万熺、张鸿、乐开生、池美惠、张如炯、池依萱三、学困生形成原因情况分析我班有36个学生，经过近近两周的了解，发现学困生占全班总人数的20%。这些学生大致上是一下几种情况：1、基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。家长监管不力。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。2、学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习，自己不学，也不想叫别人学。3、父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一

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　　遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，加上父母溺爱，没有养成良好的学习习惯。

　　四、辅导学困生措施1、对学困生多宽容，少责备。对学困生给以“偏爱和厚爱”。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。激励他们进步。2、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。3、教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。4、教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。

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　　5、布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

　　6、批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。

　　7、抓学困生特点，“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子;双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。

　　总之，学困生的'转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，在学困生的转化工作中，只要树立信心，坚持不懈，满腔热情的努力，倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育，循序渐进，巧妙疏导，采取妥善的方法，经常关心教育他们，从小事做起，从今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

　　优秀生培养计划：

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　　我校非常重视发挥学生的专长，每周周五下午两节课安排特色课程，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，特制定优秀生培养计划如下：

　　一、思想目标：(1)通过优秀生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使班级形成良好的育人氛围;(2)培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术优秀生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥;(3)在活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美。二、优秀生名单：蒋思晨、吴振炟、林陌三、培养措施：1、教师必须不断的加强业务学习，学断丰富自己的知识，从而满足学生多方面的需求。教师在发动学生体现自主的同时力求通过辅导学生时对学生所学习的知识综合理解，开拓视野，要有创新意识和自己动手的能力，并逐渐增强学生的学习能力;2、活动方式灵活多样，在提高知识的同时，教师要主动积极的参与学生的课外活动与实践研究，发展下去;想方设法，激发学生对自学探究式学习的兴趣，真正使他们自觉主动的去学习，深入下

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　　去、精益求精。辅导时教师要精心备课，精讲多练，争取发挥最大的效率。辅导时要注意，辅导要分层次性和优化设计，劳逸相结合;

　　3、辅导内容由深入精，加入一部分竞赛知识、抛开课本上的基础知识、充分发挥学生的内在潜能，扩大知识面。讲练结合。课堂讲也课后练想结合;

　　4、使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准;

　　5、鼓励、关注、培养在艺术等出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我班“名学生”;

　　6、不定期的举行多种多样的测试活动，旨在检查所辅导的学生对辅导内容的掌握情况，发现问题，以使我们能在以后的教学中加以改正，使学生的潜能得以充分的发挥。

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篇十七：特殊学生关爱帮扶计划

　学生帮扶计划

　　一、指导思想

　　通过帮扶工作提升留守学生的自我发展能力、主动学习的习惯、及综合能力。针对学生存在的问题制定相应的转化措施，对症下药制定如下帮扶计划：

　　二、帮扶教师：*

　　三、帮扶学生：*

　　四、帮扶类型：留守儿童

　　五、帮扶对象基本情况

　　该生属于留守儿童，学习中等，态度不积极，目标不明确。能够尊敬师长团结同学，劳动积极。

　　六、帮扶计划

　　1.从基础知识开始，探究适合自己的学习方法，培养学习兴趣。

　　2.经常与其沟通，走进孩子的的内心世界，打开其心锁，循循善诱，建立时间观念合理安排时间，讲究学习效率，寻找学习方法，激发学习热情，积极应对挑战。

　　3.鼓励才加各种集体活动，与他人交流，弘扬学习魅力，树立自信，培养学生阳光的性格。

　　4.制定学习方案，基于学习方法的指导和学科指导，发掘学生的潜力和价值，进而逐步提高成绩。

　　

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